1、课前预习：熟读课文，了解三位作者生平及写作的时代背景，查找生字词的读音和解释，借助课文注释理解诗文大意。背诵前两首诗歌，初步体会感受这三篇诗文。相关课程标准：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 ”“品味作品中富于表现力的语言。 ”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”教学目标：1.借助注释和工具书疏通文意，理解诗文的内容。2.掌握文学常识，理解文言词语，积累文言知识。3.与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读，提高鉴赏诗文的能力。4.学习用比较的思维方法进行阅读分析，品味诗文中
2、富有表现力的语言。5.体会诗与散文两种体裁的异同点。教学重点：1掌握文言词语，积累文言知识，初步把握赏析诗文的方法。2体会诗与散文两种体裁的异同点。教学难点：1.品味理解诗文中富有表现力的语言。2.与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读。教学课时：2 课时教学用具：多媒体教具；课件评价任务：1.预习、讨论、反复朗读，相互交流评价，疏通文意。2.熟读游记散文，积累诗文中的名句。3.比较探究本单元中描写洞庭湖文章的写法优劣。4.运用比较思维方法，比较孟浩然、袁中道、杜甫和范仲淹的思想境界。教学内容第一课时一创设情境，导入新课1.导入展示：同学们曾去过哪些地方旅游？心情如何？“感时花溅泪，恨别鸟惊心
3、” ，景与情往往是紧密联系在一起的。明代文学家袁中道借描摹岳阳楼、洞庭湖之景，巧妙地传达出自己的感情。今天，我们就一同走进他的游岳阳楼记 ，去体会那妙趣横生的景致中寄寓的敢哭敢笑的率性情感。（板书：游岳阳楼记 袁中道）2.简介作者及写作背景(出示)：作者：袁中道， 代文学家，字小修。湖北公安人。与其兄宗道、宏道并有文名，时称“ ”， 因他们的籍贯在湖北公安，故称 。其绩稍逊于宏道。提倡真率，抒写性灵。他的作品以散文为优。游记文能直抒胸臆，文笔明畅。著有珂雪斋集20 卷、 袁小修日记20 卷。（明 三袁 公安派 ）背景：1611 年，有旧交来吊袁宏道丧，袁中道感其意，送至岳阳，并同游君山，写下此
4、文。写作本文时袁中道仕途不顺，加上胞兄宏道的去世，内心悲伤，感觉前途一片渺茫，于是借游岳阳楼抒发怀才不遇和手足相失之痛。二自主学习1.检查预习情况，解决生字词（多媒体投影）给加点的字注音：震撼 浩淼 敛衽 屏息 妖蒨 泫然 玄鬓已皤 增堞 诎 坎窦 箸 增堞 愀然 小舫 尾垆解释下列加点词语的意思。 洞庭为沅湘等九水之委 以文其陋 第以束发登朝故直以千里一壑 粘天沃日为奇 为毛锥子所窘2.学生自由阅读课文，教师作朗读指导。要求：读准字音、读出停顿和节奏。指导：本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。（学生自由朗
5、读，把握断句，作好批注。 ）3.再读课文，疏通文意。要求四人一组根据课文注解，翻译课文。各小组提出自己不能解决的问题，全班共同讨论解决。提出小组内不理解的字词和句子，提出来，师生共同解决。师生间、生生间的相互解难答疑。学生可能会提出很多不理解的字词句子，可以四人一组交流解疑，解决不了的，可以共同交流，老师课件上可以预设重点字词含义，及全篇译文，适时地投放给学生。4.概括内容，分析结构。速读课文，学生思考：本文主要写了哪些内容？你能分别概括两段的主要内容。 （学生速读，交流回答。 ）明确：本文描写了洞庭湖一日的美景，抒发了怀才不遇和手足相失之痛。 第一段写洞庭湖水奇的原因。第二段写作者由洞庭湖上
6、风景变幻而引发自己的的联想和感慨。 三研读课文，交流研讨1.认真研读第一段，用笔勾画出洞庭湖水势浩大（水“奇”的原因）。请在文中做批注。（学生自主默读文本，寻找文中的语句，提取主要信息，在文白处加批注，再创造展示。 ）提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。第二，是长江的水奔腾而来。第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，
7、“千里一壑，粘天沃日为奇”。补了缺陷。第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。结论是：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。”2.认真研读第二段，找出文中表明作者因景变而发生感情变化的句子，对于这情感的变化，你有什么看法？明确：予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。这种敢哭敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明清小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。3.作者在文中还联系了哪些历史人物来对照自己当时的人生经历，表现自己的人生感慨？有
8、何用意？明确：作者在文中还联系了宋朝藤子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的藤子京因在官场上受到打击而在宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的岳阳楼记中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”总结：我们梳理出七条成因促成洞庭水“奇”的原因；山水相依的关系，独特而优越的地理位置，促成岳阳楼的美景。一日景观的多变。进而提及范仲淹、滕子京等人文景观。四品读课文 ，揣摩体会请从文中找出自己喜欢的句子进行赏读品析，与大家一起分享阅读的喜悦。学生选取语句可能有：1. 竭九水方张之势，不足以当巴江旁溢之波，九水始若屏息敛衽而不敢与之争。2.而岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞吐之变态，此其所以奇也。3.故楼之观，得水而壮，得山而妍。4.而巴江之水，卷雪轰雷，自天上来。5.风日清丽，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。6.九水始若屏息裣衽，而不敢与之争。学生以小组竞赛形式展开，学生互评。五课堂小结本文描写了洞庭湖一日美景，深刻地表明了滕子京不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，同时也表达自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。 六布置作业：与岳阳楼记放在一起进行对比阅读。
