1、主备人：李杏丽 备课时间：2013-11-21 复备时间： 总第 课时章、节 第六单元 课时 第 2 课时 课型 精读课文教学目标1掌握常用文言词语，了解作者及写作背景，理解作者丰富微妙的思想感情。2.品味写景的精练、优美语言及巧妙的布局，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。重点难点 学习抓住特征描写景物的方法；学习古人写景抒情的方法。教学过程 教师复备一预学导航（学情检测） （一）知识导航1作者及背景简介。苏轼（10361101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑
2、二年（1057）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。记承天寺夜游写于他被贬，谪居湖北黄州之时。（二）自主学习1解决生字词读音。遂（su） 寝（qn） 藻（zo） 荇（xng）2解决重点词语。月色入户：窗户 欣然起行：高兴地
3、 念无与为乐者：思考、想到 遂至承天寺寻张怀民：于是、就相与步于中庭：共同、一起 庭下如积水空明：清澈、透明水中藻、荇交横：交错纵横 但少闲人如吾两人者耳：只是 罢了3你能把握短文的朗读节奏吗？念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人如吾/两人者耳。二共学助行（活动设计）（一）读课文，感知文章内容。（二）学课文，掌握文章生词。（三）理课文，体会作者思想感情，交流初读感受。1. 理清课文结构。教学过程教师复备作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢?【月光很美，“月色入户”所以“欣然起行”】圈点勾画，请画出
4、文中描写月色的句子。【庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也】作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给你怎样的感受？【奇特的想象，新奇的比喻；月光如水，皎洁、空灵】绘景 修辞 作用 特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明结合行文思路，试背短文。2. 研读赏析，体会短文的艺术魅力和作者的思想感情。文章中哪些句子表达了作者的情感？【“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”】作者在文章最后称自己为“闲人”，诵读课文领悟“闲”之意。文中哪些句子体现了作者的清闲之意？这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？【赏月的欣喜、贬谪的落寞
5、、自我排遣的达观】如果让你为这篇文章配乐，你将会选择哪种感情基调的音乐。小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。4. 背诵。三课堂总结陶宏景的答谢中书书，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。四布置作业1背诵课文。 2识记重点字词。教学反思授课时间： 年 月 日
