1、第 7 课 雷电颂主备人：齐光庆 备课时间：2014-3-8 复备时间： 总第 课时章、节 第二单元 课时 第 1 课时 课型 自读课文教学目标1、了解屈原创作的时代背景、作者情况以及雷电颂在屈原中的地位。了解作品背景是把握本文的前提。 2、指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。 3、体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 重点难点1、朗读理解内容与思想 。2、体会象征含义，学习修辞手法 。3、课文的思想内容，象征含义 。教学过程 教师复备一、导入新课 ：端午节的由来你知道吗？纪念伟大的爱国诗人屈原。 屈原（约前 340约前
2、 278） ，我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的楚辞 。这本书主要是屈原的作品，其中有离骚 九歌 九章等。 屈原的伟大人格深深感染着无数后人，现代诗人郭沫若对他也无比敬仰，他创作了五幕历史剧屈原 。塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人屈原的形象，他具有深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 二、介绍时代背景，写作意图及全剧梗概： 1、请学生介绍作者情况。郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗
3、争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 2、教师说明屈原创作的时代背景和写作意图。 （教参 P66）3、教师介绍全剧内容以及雷电颂 在屈原 中的地位。 （教参P66）三、整体感知： 1、初读课文，掌握字词： 稽首 睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 忏悔 罪孽 拖泥带水 2、再读课文，概括全文表达的思想内容。 “雷电颂”这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。 屈原的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯
4、暴政。来源:gkstk.Com3、理清结构 ：老师先介绍屈原第五幕的剧情和情节结构。 （教参 P67）再让学生讨论本文的结构层次。小结： 来源:gkstk.Com教学过程教师复备第一层（从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧 !”）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 四、细读研讨： 1、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ （研讨与练习一）2、你认为屈原是一个怎样的人？来源:学优高考网爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的
5、斗争精神的人。3、举例说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？ 风雷电：象征变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江：象征人民群众无形的长剑：坚定的信念“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团来源:学优高考网课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。 例如：（略）作用：直接有力地抒发了爱憎的感情，好像是“生之颤动，灵之喊叫” ，达到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。 五、课堂小结：雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。 六、布置作业：1、抄写、解释词语。 2、背诵课文前六段。3、完成补充习题 指导用书相关练习。板书设计：雷电颂 郭沫若第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 拟人兼呼告、反复、排比、比喻、反问等教学反 思 授课时间： 年 月 日
