1、第 23 课 马说主备人：陈祖英 备课时间：2014-2-24 复备时间： 总第 课时章、节 第五单元 课时 第 1 课时 课型 自读课文教学目标1、了解作者、体裁及写作背景。 2、掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 3、 疏通文意，理解文章蕴含的寓意。 4、指导朗读。重点难点1、 掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。2、指导朗读。教学过程 教师复备一、导入新课 ：在古代，由于受腐朽的选拔体制所约束，有许多人因才华得不到施展而写下许多直 抒胸臆的诗文，我们今天就来学习其中最著名的一篇马说 。 二、简介作者、体裁及写作背景。 1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，是唐宋八大家之一
2、，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生集 。 他和柳宗元同为古文运动的倡导者。2、说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。 “马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，跟杂文相近。往往托物寓意。3、写作背景：这篇马说大约作于贞元十一年至十六年（795800）间。其时他曾三次上书宰相求擢用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。三、指导预习。1、教师范读。 2、正音。 伯乐 祇 骈 槽枥 辱 一食 食马者 策 外见 邪 一石 粟3、学生齐读课文。三、疏通文意，掌握重
3、点文言实、虚词语。1、学习第一段。 （1）男生齐读第一段。（2）结合课文注解，找出难懂的词语。 实词：千里马日行千里的马，本文指人才 伯乐擅长相马之人，本文指识别人才的人 辱辱没 骈 一同 槽枥喂牲口用的食器 称著称虚词：而表转折，但 故因此 于在 之结构助词，的 以 因为 虽即使。 （3）学生翻译，教师补充。（4）背诵第一段。来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com教学过程 教师复备2、学习第二段。 （1）女生齐读第二段。（2）结合课文注解，找出难懂的词语。 实词：一食吃一顿 食马者通“饲” ，喂 才美才能，美好的素质 外见表现在外面。 “见”通“现” ，表现。 来源:学优高考网 g
4、kstk等等同，一样 常普通的 虚词：或有时 其代“千里马” 是这种，作代词 不知其能千里而食也能够 千里之能能力 安求其能千里也能够 安怎么 （3）学生翻译，教师补充。（4）背诵第二段。3、学习第三段。（1）学生齐读第三段。（2）结合课文注解，找出难懂的词语。实词：策之用鞭子打 执策马鞭子 道方法，正确的方法。来源:学优高考网 gkstk尽 竭尽 材通“才” ，才能 鸣鸣叫 通通晓 执拿着 临面对 知 识别，了解 虚词：策之作代词，代千里马 以按照 鸣之助词，无意义。其真无马邪表反问语气，难道 其真不知马也表推测语气，恐怕（3）学生翻译，教师补充。（4）背诵第三段。四、课堂练习。完成补充习题P52“积累与运用”1、2、3 题。五、布置作业。1、抄写词语。2、背诵全文。3、完成指导用书P107108 基础题。板书设计：马说韩愈：唐代文学家 唐宋八大家之一 昌黎先生集说： 议论体裁 托物寓意教学反思授课时间： 年 月 日
