1、重力教学反思本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象，并通过列举事例、动手实验等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力，激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。重力是学生比较熟悉的，因此重力的有关知识的再现充分调动学生的积极性，使学生从一开始就活跃于课堂。 学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量，也可以根据 G=mg 来计算.但是学生对这一问题存在如下几个问题，因此借助多媒体帮学生理解和掌握它们：（1）借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道
2、g的大小随地理位置变化而发生变化，并直接告诉学生在 g 随地理位置的改变而改变，g 值在地球不同的地方取值不同，赤道上 g 值最小，两极 g 值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系. （2）在重力的方向的教学中，通过多媒体课件和图片使学生弄清“ 竖直向下 ”的方向到底是一个什么方向，教进而培养学生科学的语言表达能力.（3）通过“ 重心”的教学，使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法.还充分发挥学生学习的主动性，再现旧知识，补充新知识，并借助多媒体课件应使学生明白：物体的重心可以在物体内部，也可以在物体外部.物体的重心位置取决于自身质量分布和形状，与物体放置的状态及运动状态无关.初中物理难学一直以来困扰着每一位物理教师，如果我们在教学中能充分利用多媒体增强学生的感知，在突破难点的同时，并适时引导，使其理性化，从而提高其逻辑思维，我想我们学生的物理成绩会较大的提高。这节课同学们很容易就掌握重力的大小跟质量的关系，并能利用公式 G=Mg 计算出 G 和 M 的值。能区分重量和质量是不同的物理量。不足之处是学生在利用公式 G=Mg 计算出 G 和 M 的值时，单位没能很好“ 统一” ，导致计算结果错误，以后在教学中多加强这方面的训练。
