1、（人教新课标）一年级数学教案 上册 5、4、3、2 加几教学内容：教科书第 110页的内容教学目标：让学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。使学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学设计：一、复习导入：1、口算 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=2、板书 8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习 20以内的饿进位加法。（板书：
2、20 以内的进位加法）一、 合作学习，探究新知1、出示 5+7=，同桌合作学习。A、独立思考B、反馈：生 1 把 5分成 2和 3，3 加 7等于 10，10 加 2得 12，所以 5+7=12生 2 把 7分成 5和 2，5 加 5得 10，10 加 2得 12，所以 5+7=12生 3 想 7+5=12，所以 5+7=12（以上 3种板书）C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究 5+8、4+8、3+9A、 学生分析每道题的算法，把得数写在书上B、 汇报不同的算法，师板书3、讨论：在 20以内进位加法中除了例题中写出的，5 加几、4 加几、3
3、加几、2 加几的题还有哪些？4、做一做。A 看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）B 7+5= 9+5= 8+4=5+7= 5+9= 4+8=9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。2、 小结：这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。二、 巩固练习1、 先说得数，再说算式。 （练习二十一第 1题）2、 看谁算得又对又快。 （练习二十一第 2题）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。3、 学生自己出题，其他同学抢答。三、 全课总结。
