1、5、4、3、2 加几教学建议：1这部分内容可以用 3 课时进行教学。教学 5、4、3、2 加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。2学生用交换加数的方法进行计算做准备。充实第 110 页“复习”的内容。比如补充 6+5、8+9、7+8让学生充分练习9、8、7、6 加几的式题。在练习之后，以 8+9、7+8 等式题为例，引导学生总结：计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。小学资源网：3突出思考过程，培养推理能力。教学例 1、例 2 时，注意让学生口述思考过程。比如计算 5+7，想：7+5=12
2、，所以5+7=12。让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养初步的推理能力。4加强练习，提高计算速度。5、4、3、2 加几的计算方法容易掌握。熟练 20 以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。要使学生达到计算正确和比较熟练，就要进行必要的练习。把 20 以内进位加法式题适当编排，并充分利用教材中出现的学生喜欢的练习形式，恰当安排在课堂教学中。使学生积极练习，不断提高计算速度。在练习时，对学习有困难的学生进行辅导，注意帮助学生简缩思维过程，提高计算速度。比如 9+4，想：10，13。在练习的基础上，还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。小学资源网：
