1、浅析教师人格魅力对学生的影响摘要：教师的人格魅力是教师的性格、气质、能力等个性特征的总和，是教师个人整体的精神风貌，它对学生有很大的影响，能够促进学生人格的发展。教师要注意塑造自己高尚的人格,发挥人格力量的独特魅力去影响学生。关键词：人格魅力；教师；学生；影响中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）17-0213-02教师的人格魅力，在现代教育中的地位和作用已经越来越多地被人们所关注。教师的人格魅力对教育效果具有不可忽视的强大影响。教师的一举一动，一颦一笑，一言一行，装扮与气质，对学生都是在传递一种信息，时刻感染着学生。一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦
2、点，会很自然地打动学生的心灵。研究教师的人格魅力，有助于把人格魅力作为一种潜在的教育资源加以挖掘。教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格。人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格、体质等方面的整合，具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化的过程中形成的给人以特色的心身组织。人格不是自发形成的，也不是在一般知识传播和认知能力培养过程中形成的，只有人格才能影响到人格的发展。教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。教师的人格魅力对学生的影响主要表现在能够促进学生
3、人格的发展，其主要体现在以下四个方面。一、教师用自己博大的爱心去塑造学生的爱心教师对学生的爱心会给学生的心灵产生潜移默化的影响，影响学生人格的发展。爱使教师胸怀博大，能够容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱使教师成为学生的良师益友。学生的人格发展需要爱。一个有爱心的教师，会把教好每一位学生作为自己的天职，因此会在平等的基础上善待每一位学生，不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。正是教师的这种慈爱，让学生心灵上感受到被关爱的温暖，从而把这种爱推广到别人的身上，体会到
4、爱别人和宽容别人的甜蜜，从小形成宽容的胸怀。法国著名的思想家、教育家卢梭的爱弥儿就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。一个教师在教育中发现一个家庭破裂后被父母感情上遗弃的孩子，这个孩子由于得不到家庭的关爱出现人格上的问题，甚至以破坏别人的幸福作为自己的快乐。对待这个孩子，那个富有爱心的教师没有鄙视他，而是用慈母般的爱去感化他，有时这位教师还会受点委屈，但是他坚持不懈地爱那个孤僻的学生，最终使那个学生感动。这位教师用自己真心的爱去召唤学生的爱心和宽容心，这是教师人格魅力的一个不可缺少的方面。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”1，教育过程中教师的爱心有助于形成和谐的师生关
5、系，和谐的师生关系有利于师生有效沟通，教师通过言传身教对学生产生潜移默化的影响。如果教师经常深入到学生中去，关心学生，了解学生，用真诚与爱心去跟学生交朋友，做学生的良师益友，学生的心灵怎么会不被感化呢？伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打动心灵深处。 ”2因此教师在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其他工作方面，都要给学生一种真实的感受，通过心与心的交流，让学生体会到你的爱无处不在，从而使学生崇尚真善美，拥有博爱之心。二、教师用自己良好的道德修养去塑造学生的道德规范教师的性格品质对学生的人格发展有重要影响。教师是学生们活生生的榜样。教师的道德修养
6、，不仅影响学生在学校读书时的行为，而且影响学生的道德认识和道德情感。一个优秀的教师，能够通过自己优良的个性品质影响学生的心理和行为。在教学过程中，教师通过自己的言行，对学生的道德发展产生深刻的影响。如果教师表里不一，言行相悖，轻者学生会对教师的教育要求感到迷惑不解，重者引起学生的反感，与教师产生对立情绪，达不到教育学生的目的，当然更谈不上激起学生情感和道德上的热情了。如果教师以身作则，那么不仅满足学生相互尊敬的情感需要，同时，教师在具体活动中表现的高尚道德品质，也使学生的道德理想具有了现实的基础，从而激励学生为成为一个品行良好的人不断地努力。此外，教师对待学生的态度在很大程度上也会影响学生品德
7、的发展。社会学家的调查证明：强制专横型的教师只能培养出屈从推卸责任不愿合作、弄虚作假等品质的学生；放任自流型的教师所培养出来的学生不仅道德品质差，学习也不会好3，因为他们缺乏最基本的道德观念和道德责任，不懂得什么是好的，什么是坏的，什么是善的，什么是恶的，不知道应该做什么，不应该做什么，更无合作精神和自觉性可言；而民主型的教师，能尊重学生的情感需要，尊重学生性格，培养的学生有责任心，有自觉的行为习惯，有互相关心，互相爱护，互相帮助，共同合作的行为表现，有利于形成良好的道德品质。由此可见，教师的世界观、人生观每时每刻都影响着学生，老师的一举一动，一言一行都在严格的监督之下。因此，教师应该充分认识
8、到自己的所作所为对学生的影响，从高从严要求自己，使自己的言行成为学生行动的楷模。时时注重身教与言行这二者之间的和谐，在日常生活、学习、工作中成为学生效仿的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。三、教师用自己强烈的事业心和责任心去塑造学生的责任心教师的责任心对学生的人格发展产生直接的影响。教师的责任心则是驱使其做好工作的动力，责任心使教师在完全没有外部压力和监督情况下，自觉地去完成教育教学任务，实现社会和学校对教师提出的要求。教师的责任心主要表现在教书育人上。一个热爱自己本职工作的教师所表现出来的对事业的那份热情，那份干劲，那份尽心与执著，那份主动性与创造性，对学生本身就起着潜移默化的作用，是一
9、种无声的教育。并且这种敬业精神就是在任何时候都蕴涵着强大的不可抗拒的吸引力和人格魅力。这样的教师不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。 一个具有责任心的教师对待学生一视同仁，把教育好每一个学生作为自己的责任，不嫌弃、不放弃每一个差生，面对差生，主动接近他，和他谈心，观察他的一举一动，因势利导，因材施教。对学生取得的每一点成绩，教师及时地表扬和鼓励。一方面，课余时间耐心地辅导某些学生学习，帮助他进步
10、；另一方面，与其家长建立经常性联系，沟通情况。不忽视班里的每一个学生，这正是责任心驱使教师诲人不倦。四、教师用自己的求知欲和创新意识去激发和培养学生的学习兴趣和创造能力教师不断学习的能力和创造能力有力地影响着学生人格的发展。一个具有强烈求知欲和创造精神的教师懂得如何激发和培养学生的学习兴趣和创新能力。据心理学家表明,学生对知识的好奇心是由教师培养的,如果教师有强烈的求知欲,以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘,就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响,从而诱发学生的创造力,促进学生智能发展。教学实践证明,良好学业成绩的获得,最需要的往往不是超过一般人的智力,而是超过一般人的热情、自信与毅力。学
11、生学习动力最关键、最重要的因素是:好奇心、求知欲。 “如果教师本身燃烧着对知识的渴望,学生就会迷恋于获取知识”4。在教学中一个具有强烈求知欲和创造能力的教师善于引导学生发现问题，探究问题，有意训练学生的发散思维能力，培养学生的创新意识。这样的教师在课堂教学中不喜欢照本宣科，满堂灌，而是常常设计一些恰当的问题，使学生沿着他引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，或者使学生按照他的指导自己去发现、探索并得出结论。比如有一个教师在讲现在完成时这一语法项目时，强调“过去发生的动作，对现在造成的影响或结果” 。拿扫地作比喻，主要看看对现在造成的结果是什么，“地是干净的” ，然后让学生分别举例，自己说原因，学生们开动脑筋，举了很多例子，效果很好。这样的教师善于鼓励学生质疑，鼓励学生敢于标新立异，别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，是值得提倡的。参考文献：1曾艳.论教师道德人格及其塑造J.怀化学院学报,2003,(6).2邢少颖.关于优秀幼儿教师人格特征的研究J.学前教育研究,2002,(1).3龚乐进,等.教师职业道德M.北京:北京师范学院出版社,1992:65.4傅维利.师德读本M.北京: 高等教育出版社,2003:89.
