1、.页眉.页脚“3443”高效课堂初中历史课堂教学基本模式（指导意见）（征求意见稿）一、历史课教学的基本原则（一）启发性原则体现教师的“主导” 意识，将启发贯穿于教学的全过程，重视教方法、导思路、激兴趣、诱思考，重视直观教学对学生的启发作用，鼓励求异思维、发散思维，及时反馈矫正和总结。（二）主体性原则坚持以学生为主体，充分发挥学生自身已具备的思想素质、智力能力、独立性和自主性的作用，引导学生树立“主体意识”、 “参与意识”和“学会学习”的意识。注重调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，放手让学生自我整理、自我构建；凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容要让学生独立完成；要尽量多地留出时
2、间让学生交流讨论、总结反思、消化吸收。（三）民主性原则面向每一位学生，建立起师与生、生与师之间平等和谐的人际关系，在相互尊重、相互信任和相互合作中完成教学任务。（四）发展性原则把教学的着眼点放在学生的身心健康发展方面，研究学生的认知障碍，激发学生的求知欲，推动学生在自觉地参与学习的过程中重视自身利益的发展，尤其是思维能力的提高和创新意识、创造能力的培养。（五）实效性原则在教学的各个环节，紧紧抓住课程标准，以教材为载体，优化教学设计和过程，提高课堂效率。（六）系统性原则历史知识的错综复杂是学生学习历史的主要困难之一，历史发展的连续性和必然性又决定了历史知识的系统性。历史教学应该使学生了解历史的发
3、展线索，认识现象的因果关系，帮助学生建立起初步的知识结构，使学生有序的、系统的掌握历史知识。（七）目标性原则依据课程标准和考试说明规定的知识与能力要求，学会哪些基础知识，如何沟通知识间的内在联系，培养哪些能力，本节课着重解决哪几个问题等等，必须清清楚楚、明明白白，并据此安排教学过程，确定教学方法，选择训练题目，落实教学目标。（八）基础性原则.页眉.页脚紧扣课标，对照考试说明，降低起点，把重点放在基础知识的掌握和基本能力的培养上；放在对知识进行归类，对要点进行梳理,对思想方法进行提炼上。对基础知识的复习要控制速度、减缓坡度、降低难度；习题设计要以低中档题为主。（九）史论统一原则历史科学是材料和观
4、点的统一，科学性和思想性的统一，是历史知识教育价值的核心所在。在教学中，不但讲清史实，还要讲明观点和道理；不但教会学生学会知识，更要教会学生处世做人。要重视和坚持论从史出的认识方法，培养学生实事求是、坚持真理的唯物史观和科学品格。（十）古为今用原则了解历史，是为了更好地认识现实；学习历史，是为了继承人类的宝贵遗产，建设和创造美好的未来。历史教师应善于将历史和现实、未来相联系，引导学生面向祖国的现代化建设、面向世界、面向未来，培养学生的历史责任感。（十一）鼓励性原则表扬激励应贯穿于整个教学过程始终，要充分调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，以期在下一阶段有新的突破。二、历史新
5、授课、复习课、讲评课的基本教学流程、操作解读及评价量表（说明：模式只是课堂教学的一个抓手，不是教学的全部。高效课堂教学模式的灵魂在于学生的主动学习、合作互动。每位老师的教学特点和教学风格不一样，在具体运用的过程中，要结合个人的实际情况，灵活运用。让模式为我所用，但不要让自己为模式所控。我们要先“入模”以规范自己的教学行为，更要“出模”来审视自己的教学灵魂、打造出自己的具有个性特色的教学品格。）（一）新授课1.新授课课堂教学基本流程课前预习延伸 下发学案或明确预习任务课内学习探究分组讨论，解决导学案中的重点、难点问题突出重点、难点，进行基础知识的梳理，构建起知识结构和体系，学生讨论中不能解决或存
6、在的共性问题，教师应及时点拨进行针对性当堂训练，巩固拓展相关知识与能力，练习题的设计紧扣本节课的教学内容和能力培养目标内容和能力培养目标导入新课，根据导学案看书自学，教师巡回指导，为突破重点、难点找准切入口巩固检测精讲点拨合作探究自主学习.页眉.页脚2.新授课课堂教学基本环节导 课前预设 ，设计导学案。导学案的设计要侧重对本节课基础知识的掌握，要优化教学内容，把复杂的问题变的简单。导学案包括以下因素：学习目标，而不是教学目标；学习流程，而不是教学流程；学法指导，而不是教学方法；学习总结，而不是教学总结；学习反馈，而不是教师作业。导学案一般分为六个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问
7、题逻辑、学习反思等。教师在编制导学案时，必须把握好教材，把教材严谨的知识转化成能读懂、易接受的知识。导学案一般经三次生成，第一次教师的课前备课，第二次是课中师生互动，第三次是课后反思。上课前，发下导学案，明确预习任务。 学 本环节包括两个步骤： 步骤一：学生通过自学课本独立完成导学案。具体过程是： 让学生根据导学案看书自学。 教师巡回指导，准确把握学生不会的知识点，为突破重点、难点找准切入口。 自学过程中有不会的问题可以同桌之间进行讨论或请教老师。 步骤二：在自主学习的基础上，学生通过分组讨论，解决导学案中的有关问题，教学中的重点、难点问题是学生讨论交流的重点。 讨论交流是在小组内部进行的。导
8、学案设计的问题和练习主要是通过小组讨论和交流完成，简单的题目学生可以独立完成，比较困难的题目可以让组内历史成绩比较突出的学生讲解完成。如果整个小组有不会的问题，就写在黑板上，其他小组有能解决这个问题的，就站起来讲解，这样在全班范围内进行更深入的讨论， 进一步促进学生主观能动性的发挥。如果全班同学的讨论仍然不会的，就需要老师讲解点拨。在一个学习小组里一般由好、中、困三类学生组成。在具体教学中，要求小组长“代师传艺 ”，组织本组的学习，学习流程交由组长把握，并根据本组出现的问题自行处理。教师“ 利用 ”学生，最重要的是利用好小组长，小组长等同于一个小老师。一个学习小组以 46 人为宜，小组和小组之
9、间是相对独立的关系，每个组按照自己的要求和进度，各自为战，但又充满了竞争、对抗和质疑。组内对子之间既是合作者又是竞争者课后复习巩固 反思总结，拓展练习.页眉.页脚和监督者，对子之间要相互反馈和测评。即以小组活动和学生自学为主要形式，落实和突出学生主体地位，发挥教师的主导作用，师亦生、生亦师、师生相长。讲这一环节的主要内容是展示点拨、师生释疑，分成两步来进行：一是以检查的形成帮助学生进行基础知识的梳理，以此构建起知识的结构和体系. 二是学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时点拨。教师在点拨评价过程中，要做到：要有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开；要有启
10、发性，注重鼓励；语言要精练。 练 点拨后要进行针对性当堂训练，巩固拓展相关知识与能力，练习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标。选题要典型、适度和适量。题目要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有思考题。对学困生，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。测 反馈练习的完成，使师生共同明确了教学中的缺陷和问题。教师根据反馈信息，组织再次教学，查缺补漏，给未实现目标者提供第二次学习机会。然后再进行本节课的课堂检测。历史新授课“高效课堂”在操作上要重视“五个一”：即编制一个学习方案：“导学案”；构建一个学习组织：学习小组（以 4-6 人为宜）；提供一种学习形式：独学、对学、群学；设计一个课堂流程
11、：预习、展示、反馈；明确一个学习任务：学会“不会的”。对高效课堂来说，“导学案”和“小组合作学习”是高效课堂的强有力的两条腿。只有让这两条腿都强壮起来，课堂才能实现真正的高效。附:新授课导学案案例“蒸汽时代”的到来教师寄语：科技是第一生产力。【学习目标】1知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车。2理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索，认识科学技术是第一生产力：理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系。【重点难点】重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 难点: 工业革命的影响. 【学习过程】 【预习案】纺织展厅1.在_部门，人们首先发明了
12、一种叫_的织布工具，加快了织布速度。.页眉.页脚2.18 世纪_年代，织布工_发明了一种称为_的手摇纺纱机，极大地提高了生产效率。机械展厅3.英国机械师_借鉴前人的成果，改进了_。_年以后，瓦特改进的蒸汽机首先在_部门使用，受到广泛的欢迎。人类进入“_ ” 。交通展厅4_国人首先制造出蒸汽机作动力的_。5英国机械师_利用蒸汽机发明了火车， _年，这列“旅行者号”的机车在英国试车成功。工业革命完成6_世纪上半期，英国_生产成为工业生产的主要方式，工业革命完成。此后_国、_国也先后完成了工业革命。【探究案】1.工业革命为什么率先从英国开始？ 2.珍妮机在英国生产领域引起怎样的影响？如果当时珍妮机在
13、中国被发明出来，情况会怎样？ 3. 瓦特蒸汽机的作用。4.工业革命的影响。工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？【训练案】1珍妮机的功能是 A纺纱机器 B织布机器 C动力机器 D交通机器2对工业革命的表述不正确的是A各方面的发明都从英国开始 B是机器大生产代替手工劳动的飞跃C在资本主义国家进行了 100 多年 D是从发明和使用机器开始的3英国工业革命能顺利进行的前提是 A英国哈格里夫斯发明了珍妮机 B英国瓦特改进了蒸汽机C英国资产阶级取得了国家政权 D英国资源丰富、海外市场扩大4英国哈格里夫斯发明了珍妮机，其动力是 A蒸汽 B人力 C水力 D自然力5工业革命中具有划时代的发明是 A珍妮
14、机的发明 B火车的发明 C蒸汽机的改进 D汽船的发明6 “18 世纪末到 19 世纪中期，对欧洲大陆来说是一个动荡的时代，同时也是一个历史性变革的时代。 ”这一历史性的变革是 A资产阶级革命 B人文主义兴起 C向东方掠夺原料 D工业革命扩展719 世纪中期，俄国沙皇要到英国考察他不能做的交通工具是.页眉.页脚A汽船 B火车 C马车 D飞机8对右图现象分析最恰当的是 A英国棉花加工大副增长 B工业革命创造了巨大生产力C英国种植业发达 D因为交通运输业发达链接中考9 （2013福建福州28）(12 分)阅读下列材料，回答问题。材料一 此时的英国，正在孕育人类历史上一种崭新的生产方式，后世称之为“工
15、业革命” 。 大国崛起解说词材料二 蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了控制和利用热能、为机械提供动力的手段。 斯塔夫里阿诺斯全球通史材料三 18381870 年英国铁路里程变化情况表时间 铁路里程（单位：英里）1838 年 5001850 年 66001870 年 15500摘编自斯塔夫里阿诺斯全球通史（1）据材料一，写出“工业革命”开始的标志性发明。(3 分)（2）材料二中“蒸汽机”的改进者是谁?(2 分)（3）据材料三，写出引起“英国铁路里程变化”的交通工具名称。(3 分)（4）结合以上三则材料和所学知识，说明科技发明创造对英国社会发展的作用。(4 分)（四）课堂小结收获：
16、困惑： （五）学后反思3.新授课高效课堂教学评价量表评课人： 年 月 日评价指标 评价要素 评价标准权重 得分预习有深度，能提出有一定价值的问题 5结构化预习(10 分） 及时、自主地完成导读单，准确率高 5参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好 5思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考 5自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得 5学生学习情况（60分）学习过程（30 分）合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务 5.页眉.页脚展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚 5交往状态：尊
17、重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正 5知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好 5方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯 5能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高 5学习效果（20 分）情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上 5学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源 5导学设计（10 分） “三案一体”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观 5注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰 5及
18、时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导 5指导学生当堂落实问题训练案，且学习效果良好 5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务 5课堂活动（25 分）评价适时恰当，激励性、指导性强 5教师导学情况（40分）个人素质（5 分）教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧 5总体印象分数合计 100（二）复习课1.复习课课堂教学基本流程课前预习延伸明确目标，精设复习提纲自主梳理，自我检测课内学习探究学生以小组为单位展开讨论，教师适时进行指导和点拨。最后展示小组讨论成果构建知识结构过程中
19、，同步处理重点难点问题和学生未知问题，点拨归纳规律方法预习评价，目标展示；依据导学案，认真自学，再一次整体感知学习内容精讲点拨合作探究自主学习.页眉.页脚2复习课课堂教学的基本环节课前延伸明确目标，精设复习提纲根据课标和考试说明对知识和能力要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，以学案形式呈现。自主梳理，自我检测学生依托导学案进行自主梳理和自我检测，在预习中发现自己的不足。学案基本内容的填写以课下为主，课上整理为辅。课内探究预习评价，目标展示教师通过查看学生预习学案，归纳总结出学生学习过程中存在的问题，引导学生掌握本节课的复习目标。导学案引导，自主自学学生依据导学案，认真自学，再一次整体
20、感知学习内容。然后小组内进行交流、深化、补充、完整。教师在班内巡回指导和点拨。合作探究，交流展示教师设计合作探究的问题，问题要是综合性的题目、思维提升题和体现情感价值观的问题。学生以小组为单位展开讨论，教师适时进行指导和点拨。最后展示小组讨论成果。精讲点拨，知识小结一是引导学生构建课时知识结构，突出知识联系，引领思考方向。对重难点进行分析、归纳、总结，帮助学生理清思路，找出解决问题的方法和规律。在教师的指导下，学生对复习的内容进行总结，将零散的知识点串成线，形成面。二是在构建知识结构的过程中，同步处理本课重点、难点问题和学生提交的未知问题，点拨归纳规律、方法。三是同步进行目标问题的巩固训练，做
21、到教学目标问题化、问题前置化。设计检测题，注重基础，兼顾能力，当堂完成。四是整理反思，总结升华。对本课所学知识、方法进行再梳理，完善学案，记录典型题目。强化知识记忆，沟通知识联系，反思所学，升华认识。课后拓展拓展练习，总结升华。对学生的薄弱环节以及重要知识再精选练习题进行课后延伸。反馈矫正。通过教师批阅或学生互批等方式，了解课后训练情况，对学生中出现课后复习巩固同步进行目标问题的巩固训练，做到教学目标问题化、问题前置化对学生的薄弱环节以及重要知识再精选练习题进行课后延伸巩固检测.页眉.页脚的问题进行集体或个别指导矫正。附：复习课学案案例二战后资本主义经济发展【使用说明】1依据自学指导，认真研读
22、课本，做好标记与勾画，标注关键词，用红色笔标注出自己解决不了的问题。2在理解考点的基础上把握二战后美国，西欧与日本经济发展的基本情况；二战后美国，西欧与日本经济发展的原因等史实【学习目标】1.二战后美国，西欧与日本经济发展的基本情况；二战后美国，西欧与日本经济发展的原因 2.自主学习、合作探究，学会多角度分析、归纳问题的方法。3.领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。 【重点难点】学习重点：二战后美国，西欧与日本经济发展的原因 学习难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势【学习过程】【预习案】本课考点展示明确目标把握方向美国的发展 欧洲的联合 日
23、本的崛起一、自主学习：（依据自学提纲，精读教材，思考并动手初步解决问题）（一）美 国 的 发 展年代 表现（特点） 原 因20 世纪五六十年代持续发展、_和 发展迅速占据广阔的国际市场；大力发展科技教育；改进传统工业，政府采取措施改善人民生活20 世纪七八十年代70 年代危机，经济地位下降；80年代调整，经济发展受限，成为最大的 国的打击，通货膨胀困扰，债务加重20 世纪九十年代持续稳定发展，进入 时代社会经济改革，加大发展教育、科技事业的力度（二）欧 洲 走 向 联 合(1)二战后，西欧国家百废待兴，当时美国为对付 ，于是，大量援助西欧资本主义国家。（2）过程20 世纪 60 年代，法国和联
24、邦德国等西欧国家成立了“_”组织。1993 年，西欧国家在欧洲共同体的基础上成立_，简称欧盟。(3)表现：欧盟各国将逐步使用单一的货币 ；欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，不同国家的人可以自由地在任何一个成员国工作、学习和居住；同时，欧盟还力求在外交和国家安全等方面步调一致。(4)作用.页眉.页脚欧洲共同体的成立，对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要的作用。欧盟成立后，欧盟成员国之间 , ， 有利于经济的发展，欧盟成为世界上最大的 。（三）日 本 的 崛 起年代 经济发展特点 原因20 世纪 5070 年代经济持续高速发展，成为_资 本主义经济大国 A. 非军事化政策B. 美
25、国的扶持C. 制定适当的经济政策D. 引进最新的科技成果，发展教育和科技20 世纪 70 年代中期 速度减缓 世界经济危机的打击20 世纪 80 年代中期以后 经济的发展与繁荣 实行 政策【探究案】探究一 战后美国经济发展的“基本特点”探究二 欧洲走向联合的目的、欧盟成立对于国际政治格局影响。探究三 战后西欧、日本经济发展的共同原因及经济快速发展对我国的启示和借鉴。【训练案】1. 二战后成为世界经济霸主的国家是（ ）A. 美国 B. 英国 C. 法国 D. 日本2. 20 世纪 70 年代80 年代初美国经济的特点是（ ）A. 持续快速发展 B. 利用高科技成果换代产品C. 出现“滞胀” D.
26、 高科技产业成为主导产业3. 20 世纪 70 年代初美国政府调整经济政策的内容包括（ ）降低税率 武力扩展市场 加强对第三世界国家的掠夺 减少政府开支A. B. C. D. 4. 二战后美国最大的经济萧条出现于 （ ）A. 1970 年 B. 1990 年 C. 1973 年 D. 1983 年.页眉.页脚5. 知识经济最早出现于（ ）A. 日本 B. 德国 C. 美国 D. 英国6. 20 世纪 90 年代，美国进入了新经济时代。新经济的基本特征是（ ）A. 现代化 B. 智能化 C. 信息化 D. 自动化7.西欧国家经济恢复的条件有经济基础好 “欧洲共同体“的成立美国马歇尔计划的援助 朝
27、鲜战争期间，美国军事订货的刺激A. B. C. D.8.小明同学喜欢搜集各种图片，右图是他刚搜集的一张图 片。这是那一个组织的旗帜？A.国际奥委会 B.欧洲联盟 C.国际红十字会 D.世界贸易组织9.20 世纪 70 年代，在资本主义国家中，一跃成为第二经济大国的是A.美国 B.日本 C.德国 D.意大利 10.二战后日本经济发展对我国社会主义建设最大的启示是A.利用美国的经济援助 B.大量出售军用物资C.推行非军事化政策 D.实行科技立国政策11.1984 年日本文部大臣在北京大学演讲时说道：“日本是缺乏资源的国家，是用教育的作用开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资源的。这是今天日本在经济上
28、、社会上、文化上获得发展的动力。”可见，当今日本经济发展的一个重要因素是： A.大量进口原料 B.推行非军事化政策 C.美国的经济援助 D.大力发展科技教育12.2010 年南宁市中考真题：阅读下列材料并回答问题（8 分） ：材料一 （下图）国家 美国 日本 联邦德国 法国 英国 意大利金额 9927 2042 1870 1423 1237 1006材料三 （二战后）日本大量引进世界先进技术，在短期内集中了其他国家长期以来开发的成就，然后结合本国特点进行改造。教育经费 1950 年为 1599 亿日元，1972 年增至 40244 亿日元，占当年日本政府预算的 20%。请回答：（1）材料一反映
29、的是哪一重大历史事件？它对日本社会发展有什么历史意义？（2 分）（2）用一句话概括材料二所反映的日本经济情况，并指出它对世界格局生产了什么影响？（4 分）.页眉.页脚（3）依据材料一和材料三，归纳日本在近现代历史上发展经济的相同措施。（23. 复习课高效课堂教学评价量表评课人： 年 月 日评价指标 评价要素 评价标准权重 得分预习有深度，能提出有一定价值的问题 5结构化预习(10 分） 及时、自主地完成导读单，准确率高 5参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好 5思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考 5自主状态：能独立思考,探究问题有主见,能总结提炼
30、学习所得 5合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务 5展示状态：大胆自信,表达简洁,解疑答惑正确,征求意见谦虚 5学习过程（30 分）交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正 5知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好 5方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯 51.实现预定的教学目标，完成教学任务。2.学生能比较熟练地运用所学知识解决实际问题,综合运用知识解决实际问题的能力得到提高。5学生学习情况（60分）学习效果（20 分）情感发展：学生学习过程愉悦快乐，
31、思想情感积极向上 5学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源 5导学设计（10 分） “三案一体”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观 5引导学生对所学知识进行归类整理，沟通新旧知识之间的纵横联系，揭示规律，巩固知识，形成知识结构网络体系。 5及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导 5指导学生当堂落实问题训练案，且学习效果良好 5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务 5课堂活动（25 分）评价适时恰当，激励性、指导性强 5教师导学情况（40分）个人素质（5 分）教
32、学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧；有创新点，有较鲜明的教学个性。5.页眉.页脚总体印象分数合计 100（三）讲评课1.讲评课课堂教学基本流程2.讲评课课堂教学基本环节概括总述，明确目标通报考试结果，简介试卷情况，总结共性问题。通报本次考试的基本情况，全班和小组平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分、难度系数、分数段分布，以及某些进步或退步特别大的学生的考试情况。分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况，如得分率、满分率、分数段分布情况等布置学生自我分析，明确讲评目标和方向。自查自纠，合作交流指导学生自我纠正。对照答
33、案，学生独立分析错题原因，更正解题思路与过程。课前预习延伸布置学生自我分析，明确讲评目标和方向收集问题，把握学情课内学习探究课后复习提升指导学生合作纠正，对试卷中自己不能解决的问题，以小组合作方式，讨论交流展示错题，剖析错因，从命题意图、解题思路、解题技巧方面重点讲解，举一反三释难答疑，分类点拨变式训练或补偿性练习，归纳提升自我整理，矫正，反思总结二次过关指导学生自我纠正，对照答案，学生独立分析错题原因，更正解题思路与过程巩固检测精讲点拨合作探究自主学习.页眉.页脚指导学生合作纠正。对试卷中自己不能解决的问题，以小组合作的方式，讨论交流，达成共识。选择出错率高的题目，让小组先讨论解决，选择有共
34、同矫正价值的题目让学生展示，教师点拨、指导解决此类问题的方法。教师巡视指导，及时帮助学生解决个别问题，掌握大部分学生存在的个别问题。典例评析，点拨归纳展示典型错误问题，剖析出错原因，从命题意图、情境设计、设问角度、解题思路、解题技巧等方面重点讲解，举一反三。归类讲解，总结解题方法、技巧，侧重基本方法讲全、讲深、讲透，辅以相关训练题目。梳理巩固，补偿训练学生反思、梳理解题规律与方法，完成满分卷。根据试卷中出现集中的问题和学生反馈的情况，针对错因，总结这一类型题目的特点，设计一组跟踪题目，进行针对性补偿训练。题目一部分在课上各环节应用，一部分学生课下处理。附：初中历史讲评课学案案例初三历史试卷讲评
35、课学案学习目标：1. 知识与技能：掌握试题涉及的知识点。学会分析试卷的方法，查漏补缺，巩固知识。2. 过程与方法：通过自查、合作交流、老师点拨等方式，总结答题规律、方法，形成规范的答题思路，提高解题能力。3. 态度、情感与价值观：培养严谨的学习态度，树立科学的应考观。成绩分析：总分 卷 卷班级最高分 90 80 70 60 以下35 以上 55 以上5 98 4 12 13 23 6 76 98.5 0 13 14 25 2 17 95 4 12 17 18 5 58 99 0 8 10 36 0 4闪光足迹：表扬进步学生试卷分析：1.试题特点：.页眉.页脚重视基础、突出主干，坚持能力立意，重
36、点考查学科基础知识、基本能力和基本方法；难度适中。2.同学们答卷主要问题主要问题：审题失误；基础知识记忆不扎实；学科术语的理解模糊不清；深入分析的能力差；史料解读能力差；表达能力差；卷面不规范二、学习过程 【预习案】基础知识自查自纠1. 根据试卷进行错题统计，明确目标，自查自纠。2. 根据试卷列出的出错较多基本知识点，以小组为单位，一对一互相检查相关基础知识的落实，人人过关！2.小组长带领本组同学进一步深入分析总结错因，加强薄弱知识点的巩固！【探究案】试卷分析：知已知彼，百战不殆。1.试题特点：重视基础、突出主干，坚持能力立意，重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法；难度适中。2.同学们答卷
37、主要问题主要问题：审题失误；基础知识记忆不扎实；学科术语的理解模糊不清；深入分析的能力差；史料解读能力差；表达能力差；卷面不规范（一） 、单项选择题（40 分）考查意图：解题方法：合作交流方式：同桌交换试卷，互评错题。内容：改正错误，分析单选题丢分原因，整理解题思路，理解答案来源目的:相互借鉴学习。题例 1、某班同学正在排练历史剧哥伦布 ，请你为“哥伦布”选择一句最恰当的台词A. 我发现了美洲新大陆 B. 我的船队经过了大西洋和太平洋C. 我经过了 70 多天的航行，终于到达印度D. 我已经完成了史无前例的环球航行解析：此题属情景类选择题。考查知识的迁移能力。解法:认真分析题目用文字或图片设置
38、的历史情境，将所学知识准确对应并运用。变式训练：为了纪念五四爱国运动，一批海外留学生举行了别开生面的“国旗下的宣誓”活动，他们将宣誓活动地点选在了与五四运动爆发原因直接有关的A.北京 B.柏林 C.华盛顿 D.巴黎凡尔赛宫.页眉.页脚题例 2、9法国首都，浪漫巴黎，有着悠久的历史。它见证了：轰轰烈烈的人民起义 国际共产主义的产生和发展 民族反抗的斗争 腐朽的封建君主统治A. B. C. D. 变式训练：小施同学写了一篇有关罗斯福新政的小论文，其中对新政评价正确的是从根本上消除了资本主义经济危机 开创了资产阶级政府大规模干预经济的先河使联邦政府的权利得到增强 取得了很好的效果，使美国渡过了危机A
39、 B C D. 解析：组合式选择题通常可以用排除法。排序式的组合题则需记忆重要的历史年代。题例 3 23、因第二次科技革命而成为对全球经济发展影响最大的自然资源是A煤 B电 C石油 D原子能解析：此题属于难度较高的程度型选择题(最佳选择题)在各选项中，只有一项最符合题目要求。其他选项虽有一定道理，但因不够全面或处于次要地位或不合题意而不能成为最佳选项。解法：紧扣题目设问的指向，关注题干中的关键词或者提示语。筛选最佳选项。变式训练：二战后资本主义国家经济的迅速发展最主要是通过A.国家垄断资本主义干预经济 B.利用第三次科技革命的成果C.美国的经济援助 D.对殖民地的掠夺美苏争霸导致古巴导弹危机，
40、我们今天要获取这一问题的真相，最好的材料是A美苏最高当事人的回忆录 B当时的新闻报道和分析C当时美苏最高层会议档案 D历史研究的最新成果多角度思考：20 世纪 60 年代，美国和苏联在世界范围的争霸中，最突出的事件是A美苏冷战的开始 B北约和华约组织的建立 C古巴导弹危机 D苏联出兵阿富汗右面漫画生动地反映了两极格局下的较量，其为首的两大国是A英国和德国 B美国和日本C苏联和美国 D德国和法国一图多问右图是英国 1782 年的一幅漫画。此漫画反映了A英国资产阶级革命 B美国独立战争C法国大革命 D拉美独立运动右图是英国 1782 年的一幅漫画。此漫画反映了A英国国际地位下降 B英美关系亲近友好
41、C英国愿与美国和解 D英国承认美国独立温馨提示：不要凭经验答题，遇到曾做过的题目不要盲目作答。题目考察 的角度有可能不同。 .页眉.页脚选择题选好以后，如果没有十分把握就不要改动，相信你的第一感觉。（二）材料解析题（60 分）解题步骤一、读带着问题读材料，避免盲目性，又节约时间。先读设问，我们的思维就有了目标。解题就是有的放矢。二、想1、想材料与设问的相关点。2、想材料与课本的相联点。“材料在书外，答案在书内” 。明确解析的方向。3、想材料与材料之间的联系。一般情况下，每一道材料题都有一个主题，即使有些材料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进
42、行迁移，便找到了解题的突破口。三、答1、问什么答什么2、语言简洁、条理清晰注意设问的分值，分值大的，回答要详尽些；分值小的，回答要简洁些。3、书写工整。对照参考答案，分析失分原因。 （请用红笔标注）30、参考答案（1）进步性：资产阶级通过革命或改革，以法律形式初步确立了资产阶级自由、民主、博爱的思想。 （2 分）优越性： 通过第一、二次工业革命，使社会生产力得到迅猛发展。 （2 分）（2）对比的方法看待历史事物。辩证的观点，一分为二看待历史事物。客观公正，实事求是地看待历史事物。 （任答两点 得 2 分）31（1）北方：资本主义经济制度（资本主义工业经济、 资本主义工业） （1 分） 南方：种
43、植园奴隶制经济（种植园经济、种植园奴隶制） ） （1 分） 焦点表现：奴隶制的存废问题。 （1 分） （2） 根本目的：巩固沙皇专制统治。 （1 分） 解决土地问题：农奴解放时可以赎买份地。 （1 分） 局限：维护了地主阶级的利益保留了封建残余。 （1 分）（3）农奴制改革解放了农奴为资本主义发展提供了自由的劳动力；农奴解放时付出的巨额赎金为资本主义发展提供了资金。 （2 分） 规范答卷指导 段落化 序号化 要点化第一步：审题。第二步：回归课本，寻找结合点。 第三步：注重发散思维，多种方法并用。第四步：规范答题，力求完整。32（1） 、莎士比亚（1 分） 人文主义思想（1 分） 。.页眉.页脚
44、（2）政治：英国较早进行了资产阶级革命，确立起君主立宪制的资产阶级专政。 （1 分）经济：英国率先完成工业革命，成为世界经济强国。 （1 分）（3）改良蒸汽机。 （1 分） 把人类推进入蒸汽时代。 （1 分）生产组织形式：大工厂生产。 （1 分）（4）要善于抓住历史机遇，大力发展科技，走科教兴国之路等。 （2 分） （言之有理，即可得分。 ）温馨提示： 解答开放式题目时，要将所学知识与材料与自身的体会、感想结合起来，以达到升华认识、指导今后的行动的目的。应做到史论结合、敢于创新、充分表达自己正确的情感、态度和价值观。 【训练案】二次过关一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 5 分，共
45、50 分.)1 英、美、法早期资产阶级革命中颁布的文献权利法案 、 独立宣言 、 人权宣言都体现了本国的时代特征，它们的共同点主要表现在( )A反对君主专制、建立共和国 B维护资产阶级利益 C反对殖民压迫、实现民族独立 D建立君主立宪制、限制王权2. 17-18 世纪，英美法三国先后进行了资产阶级革命，取得的共同成果是( )A推翻了君主制度 B扫除了资本主义发展的障碍C推翻了殖民统治 D建立了共和政体3科技创新推动人类历史进程。下列成就按时间先后顺序排列正确的是( )珍妮机的发明 瓦特蒸汽机的普遍使用 飞机的问世 电子计算机的广泛使用A B C D4下列事件中，对近代资本主义的兴起与发展起促进
46、作用的是( )文艺复兴启蒙运动新航路的开辟三角贸易A. B. C. D.5一场战争使美国废除了黑人奴隶制，战争的胜利又扫清了它资本主义发展道路上的又一大障碍，并为其成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。它是 （ ）A美西战争 B美国独立战争 C第一次世界大战 D美国南北战争6. 19481984 年，美国曾开展过四次“美国人心中最伟大的总统”的评选活动，评选结果排在第一位的始终是林肯。这是因为林肯（ ）领导美国人民推翻了英国殖民统治，实现了国家独立 废除了黑奴制度，使黑人获得了自由 勇于创新，实施新政，使美国经济摆脱了危机 维护了美国的统一，为资本主义进一步发展扫清了障碍A. B. C. D.7. 186 1 年俄国废除农奴制的法令规定，农奴在法律上是“自由人” ，地主不许买卖农奴和干涉他们的生活。这些规定为俄国资本主义的发展提供了( )A.充足的资金 B.自由劳动力 C.广阔的市场 D.先进的技术8. 历史课堂上，某班同学根据老师规定的复习内容进行归类，下列不属于发生在 19 世纪 60 年代的资产阶级改革和革命的是( )A.美国的南北战争 B.俄国的农奴制改革 C.日本的明治维新 D.拿破仑的“雾月政变”9. 科技发明深刻影响着人类
