1、.编 号： 审定成绩： *学院 2011 届毕业设计（论文）题 目：局域网多媒体教学系统的设计与实现分 院： 软件工程分院 学生姓名： * 专 业： 软件设计与开发 班 级： *班考 号: *学 号： *指导教师： *填表时间： 2011 年 1 月*学 院.摘 要传统教学模式下各种矛盾的客观存在,严重地制约了计算机基础课程的教学效果,在教学中造成了难以逾越的障碍。所以,客观上要求改革传统教学模式,寻求一种能将图形、动画、声音、文字等各种媒体信息引入教学过程,适用学生人数多、直观性强的教学手段,以便有效组织课堂教学内容、增加教学信息量、加强教师间相互交流,使学生能生动活泼地进行学习。而多媒体网
2、络教学系统的应用,就能有效地实现这些功能。多媒体是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接，以协同表现出更丰富、更复杂的信息。传统的教学模式以教师为中心，强调死知识、死智能的传授，学生对知识只是被动接受，毫无自主性可言。相反，多媒体网络教育以学生为中心，以小组合作、个别化为学习模式，强调知识的理解和综合能力的培养形式，学生的自主性无可比拟。多媒体网络教学不是简单地演示教学内容，而是把教学内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以达到图文、声像、三维动画一体化的效果。与传统的教学模式相比，多媒体网络教学可以激发学生
3、的兴趣，提高学习积极性。多媒体网络技术在教学中的应用，极大地拓展了教育功能，使多媒体信息的综合处理及交互功能得以充分发展，实现了多媒体信息资源的共享，拓宽了受教育者接受知识的渠道。勿庸质疑，多媒体网络在教育中起着非常重要的作用。关键词： 传统教学; 多媒体; 多媒体网络教学;.AbstractThe traditional teaching mode contradictions exist objectively; severely restrict basic computer course teaching effect, in the teaching caused insuperab
4、le barrier. So, which calls for the reform of traditional teaching mode, seek a will graphics and animations, voice, text and other various media information into teaching for students, more people, intuitive strong teaching means, in order to effectively organize class teaching contents, teaching i
5、nformation and strengthen teachers increase mutual communication, so that the students can lively to learn. And the application of multimedia network teaching system, can effectively achieve these functions. Multimedia refers to the computer as the core, interactively synthesis processing text, grap
6、hics, audio, video image, etc. Various media information and make the information, establishing a logical connection with collaborative shows richer and more complex information. The traditional teaching mode with the teacher as the center, emphasizing the death, death intelligent imparting knowledg
7、e to students knowledge, it passively accepts no autonomy in exile. Instead, multimedia network education to students as the center, take the team cooperation, individual into learning mode, emphasize knowledge understanding and cultivate comprehensive ability form, students independency incomparabl
8、e. Multimedia network teaching is not simply the demonstration teaching content, but teaching content by text, images, audio, animation, video and other forms to jointly present teaching content, in order to achieve graphic, audio-visual, 3d animation integration effect. Compared with the traditiona
9、l teaching mode, multimedia network teaching can stimulate students interest, improve their learning enthusiasm. Multimedia network technology in the teaching application, greatly expand the education function, make the multimedia information comprehensive treatment and interactive function to the f
10、ull development, realize the multimedia information resources sharing, and widened educates to receive knowledge of channels. It goes in question; multimedia network education plays a very important role.Key words: The traditional teaching, Multimedia; Multimedia network teaching,目录摘 要 .IABSTRACTII第
11、一章 引言 .1第二章 多媒体教学系统简介 .2第三章 多媒体教学系统的设计原则 .3第四章 多媒体网络教室的系统 .54.1 网络操作系统的选择 54.2 多媒体网络教室的系统配置 5第五章 多媒体网络系统设计 .85.1 快速以太网（100BASE-T） 85.2 100BASE-TX 组网方式 .95.3 功能实现 95.4 主要技术 10第六章 多媒体网络教室的应用方式 .166.1 课堂教学中的应用 166.2 在多媒体辅助教学中的应用 176.3 在网络教学中的应用 18第七章 多媒体网络教学系统的功能 .20第八章 多媒体教学网络的选择 .228.1 软件方式： 228.2 软件
12、+硬件方式 228.3 全硬件方式（HICLASS） 228.4 全硬件+网络方式（NEWCLASS） 22第九章 多媒体设备的选择 .23第十章 多媒体网络拓扑图 .24第十一章 电脑教室环境要求 .25第十二章 多媒体设备清单 .27第十三章 结论 .29致 谢 .30参考文献 .30.第一章 引言现代教育的改革，将计算机技术和网络通信技术引入教学各个环节，从而引发教学方法，教学工具的重大革新，这些变革对提高教学质量，推动教育现代化的发展起着不可估量的作用，因此，我国各级教育研究部门，教学设备供应商，各级学校和培训中心正组建覆盖多个学科的多媒体计算机教学网络。多媒体网络教室提供了一个先进的
13、多学科授课环境及学习平台，利用了视觉，声觉同步教学的手段，使学生多种感官参与学习，提高了知识接收的效率，充分发挥了计算机辅助教学的作用， 从根本上改变并促进了师生之间的信息交流，资源共享和教学合作。基于教室里的多媒体局域网教学与传统的课堂教学有许多相同之处。教师在课堂上利用计算机多媒体网对学生进行授课，在这个教学模式教师起主导作用，教师把准备的多媒体课件放入服务器，以便上课调用。学生是学习的主体，激发学生兴趣，提高教学效率。该系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教
14、学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。.第二章 多媒体教学系统简介在科学技术高速发展的今天，计算机已渗透到当今社会的每一个领域，而计算机的应用为我们所带来的高效性、灵活性、方便性已成为不争的实事，尤其近年来多媒体技术的出现和日臻完善更将计算机的应用带入了一个全新的境界。怎样才能将计算机技术充分地应用在教育领域中，使其服务于教育，是摆在教育界、计算机界多年来的重大课题。多媒体网络教室，充分运用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、
15、图像、影视、动画中，通过计算机网络技术的运用，使得真正基于交流、讨论的这种全新的教学方法成为可能，极大地增强了学生的教学参与意识，进一步提高了学校的教学质量，可以说计算机多媒体网络教室的产生无异于教育界的一场革命。多媒体网络教学是通过多媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式，其实质是通过多媒体教学信息的传输和共享来实现教学。所谓多媒体技术，简单地说就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术。建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合起来，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重
16、要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境，它代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。多媒体网络环境的特点有：有利于实现以学习者为中心的学习；使学生在有意义情景下依据某些问题进行创造性学习；促进学生主动、积极地学习；支持开放性学习；可以指导学生深入地进行自我卷入的独立研究。因此多媒体网络系统特别有助于学生的学习。从教学活动的组织管理来说，校园网提供了方便的网络信息分布、存储、管理和传递方式，有利于对教学信息资源进行最有效的组织与管理。基于多媒体网络的教学模式多种多样，有教学呈现、模拟演示、交互性视频、探索与发现、项目制作等。多媒体网络教学发展的
17、必然趋势是交互式、智能化、全球化。.第三章 多媒体教学系统的设计原则多媒体教学系统的设计应遵循以下几方面原则：(1) 系统设计以安全性、可靠性、兼容性、高性能为第一要素。在信息时代，网络的生命在于其安全性和可靠性。计算机网络最重要的方面是它向用户所提供的信息服务及其所拥有的信息资源，网络连接在给用户带来方便的同时，也给网络入侵者带来了方便。因此，未来的计算机网络应该具有很高的安全性和可靠性，可以抵御高智商的网络入侵者，使用户更加可靠、更加方便地拥有大量各式各样的个性化客户服务。(2) 先进性。保证采用的设备和技术具有国内领先水平，并为国际流行趋势，系统技术指标高，五年内保持不落后，易于升级。(
18、3) 开放性。要求本项目的所有设备是成熟的，符合国际标准，系统的设计能支持多种不同的操作系统。(4) 系统有良好的可扩充性，满足校园网建设的要求。而无论“软”还是“硬” ，无论是作为物理上的服务器还是服务器端的软件，Server 都始终存在着可靠性、高可用性和可扩充性的要求。(5) 网络结构的布线系统要便于维护。布线系统工程总体方案设计的主要内容有布线系统组成、总体网络结构、系统技术指标、设备选型配置和与其它系统工程的配合等(6) 有较好的互连性。互连性的关键在于相互联系的力量。为什么它如此关键是在于，它完整的展现了现实世界中各种关系。.(7) 所选设备有良好的性能价格比。广义来说，产品的性价
19、比应该建立在统一的性能基础上，也就是说，如果没有一个相同的性能比较基础，得出的性价比是没有意义的。(8) 适应各种新型教学模式的推广，充分发挥学生学习的主体作用。充分发挥学生的主体作用, 把教学过程变成在教师指导下让学生自学为主的学习过程。(9) 系统设计结构化、多样化，满足不同学校的教学需求。从软件需求规格说明书出发,形成软件的具体设计方案.(根据需求分析阶段确定的功能确定模块及每个模块算法和编写具体的代码)(10) 实现一网多用，方便利用多种媒体进行教学。一个平台、一个网络，同时支持不同的行业应用、客户群应用，实现真正的虚 拟运营管理.第四章 多媒体网络教室的系统4.1 网络操作系统的选择
20、网络操作系统(network operation system -NOS)是网络的心脏和灵魂，是能够控制和管理网络资源的特殊的操作系统。它与一般的计算机操作系统不同的是：它在计算机操作系统下工作，使计算机操作系统增加了网络操作所需要的能力。网络操作系统主要是指运行在各种服务器上的操作系统，目前主要有UNIX，Linux、windows 以及 Netware 系统等。各种操作系统在网络应用方面都有各自的优势，而实际应用却千差万别，这种局面促使各种操作系统都极力提供跨平台的应用支持。其中 windows 这类这类操作系统是全球最大的软件开发商-Microsoft（微软）公司开发的。微软公司的 Wi
21、ndows 系统不仅在个人操作系统中占有绝对优势，它在网络操作系统中也是具有非常强劲的力量。这类操作系统配置在整个局域网配置中是最常见的，但由于它对服务器的硬件要求较高，且稳定性能不是很高，所以微软的网络操作系统一般只是用在中低档服务器中，高端服务器通常采用 Unix、Linux 等非 Windows 操作系统。在局域网中，微软的网络操作系统主要有：Windows NT 4.0 Serve、Windows 2000 Server/Advance Server，以及最新的Windows 2003 Server/ Advance Server 等。本设计的网络操作系统选择使用Windows NT。
22、4.2 多媒体网络教室的系统配置多媒体网络教室应以现有的计算机房或新建的计算机机房为基础，建立局域网，同时增加多媒体信息 I/O 处理、传输等功能。网络多采用星型拓扑结构的快速以太网，结构如图 1 所示：.图 4.1 多媒体网络教室的结构网络教室建成后，一方面可利用已有的校园网，实现多媒体网络教室、普通多媒体教室、图书馆、机关办公室、教研室等单位的互连，构成一个完整的多媒体教学网络。在校园网上教职工及学生都能共享信息、交流信息，并通过网络的代理服务器实现对 INTERNET 的访问。另一方面也可以简单的以教师机为代理服务器，通过MODEM 或 ISDN 连接到广域网上，实现对 INTERNET
23、 的访问。（1）多媒体网络教室的硬件配置 计算机：为了有效地实现交互式多媒体教学功能，组建计算机网络的计算机的配置应相对较高，最好选用 Pentium 机系列，内存在 16M 以上，学生用机既可选用无盘工作站形式，也可配备硬盘；教师用机和服务器可选用 PII 系列计算机，内存应在 64MB 以上，硬盘容量应在 6.4GB 以上。 网络设备：为了实现多媒体教学的实时传输，一般选用 10/100MB 自适应网卡，网络连接线可选用五类或超五类非屏蔽双绞线，网络连接器可选用 100/10MB 自适应 HUB 或 Switch HUB。 必备的辅助设备：如选择纯软件方式实现的多媒体教学系统，每台工作站必
24、须配置声卡。教师机声卡可选用 Creative 的 Sound Blaster 系列的 32 位全双工声卡，学生机可选用普通的 16 位声卡；在选择软、硬结合的多媒体教学系统，每台工作站都必须另加一块传输卡和专用的传输电缆配件。为了保证工作站中硬盘资料快.速恢复或再生，免受病毒及破坏性操作危害，保护卡也是必备的设备，如远志 32 位智能硬盘还原卡。 可选的外围设备：能够向计算机提供视频信号和声音信号的录象机和摄象机，加之用于视频信号采集和转换的视频卡，可以方便系统获取外界的视听教学素材。实物投影仪能将文本图片实物或模型、 胶片显微等转换成可用的教学题材，对于讲解物体的结构与原理内容有很好的效果
25、，并能节省课前准备时间。目前常选用SONY 产品。大屏幕液晶投影仪可以将计算机的显示输出信息投影到大屏幕上，为学生提供较好的视觉效果。目前该类设备可选的种类较多，如：SONY、National 等。为了能使教室内的每位学生均能感受到较好的音响效果，网络多媒体教室一般应配备相应的音响设施，主要包括：功率放大器、立体声音箱等。（2）多媒体网络教室的软件配置 操作系统软件：网络操作系统软件主要选用 Windows NT4.0 或Windows2000，单机操作系统软件主要选用 Windows 98。多媒体网络教室控制软件：根据教室选用的结构，目前常选用的有LanStar、WINSchool 或 Ne
26、w Class 等。 多媒体 CAI 制作及处理软件：如：AuthorWare 4.0、洪图多媒体编著系统、PowerPoint 97、Photoshop 5.0 和 3DMax 等。 各种学习工具软件：包括：计算机语言类（VB、VC、VFP） 、图形处理及辅助设计软件（3DS、Auto CAD 等） 、办公自动化系统软件（ Office 97、WPS 2000 等） 、计算机网络应用软件（IE4.0、Netscape、Front Page 98、Fox Mail 等） 。 各类 CAI 教学软件和其他应用软件。.第五章 多媒体网络系统设计多媒体网络教学系统借助计算机网络，将老师自己的电脑屏幕
27、画面（讲课内容）示范给所有的或被选择的学生，可以实时检查、监视、控制学生机，也可“手把手，语音双向互助“辅导学生，甚至可以强制学生重新开机。这样一来，学生可以借助自己的电脑屏幕，清楚的看到老师的每一步操作。学生也可以自己练习老师布置的作业，而老师只要借助多媒体计算机网络的功能，就可以边讲授边辅导，交互的进行课堂教学。多媒体计算机网络不仅适用于电脑教室的教学，而且适用于语音教室、电脑教室、视听教室和电化教室四和一的多功能教室的教学，也可以实现办公室环境的监看和控制的功能。5.1 快速以太网（100BASE-T）采用 100BASE-TX 高速以太网交换结构，这样既解决了通信速度的问题，同时又兼顾
28、了今后网络发展的性能要求及 Windows 版等级考试的需求。使得网络的扩充非常容易，具有一定的经济性。 快速以太网（100BASE-T）的传输速率比普通以太网快 10 倍，数据传输速率达到了 100Mbps。快速以太网保留了传统以太网的所有特性，包括相同的数据帧格式、介质访问控制方式和组网方法。1995 年 9 月，IEEE 802 委员会正式批准了快速以太网标准 IEEE 802.3u。100BASE-T 标准定义了介质专用接口（MII，Media Independent Interface） ，它将 MAC 子层和物理层分开，使得物理层在实现 100Mbps速率时所使用的传输介质和信号编
29、码方式的变化不会影响 MAC 子层。100BASE-T 可以支持多种传输介质，目前制定了三种有关传输介质的标准：100BASE-TX、100BASE-T4、100BASE-FX。100BASE-TX 组网方式5.2 100BASE-TX 组网方式.100BASE-TX 是 5 类无屏蔽双绞线方案，它是真正由 10Base-T 派生出来的。100BASE-TX 类似于 10Base-T，但它使用的是两对无屏蔽双绞线（UTP）或 150 屏蔽双绞线（STP） 。100BASE-TX 是目前使用最广泛的快速以太网介质标准。100BASE-TX 使用的 2 对双绞线中，一对用于发送数据，另一对用于接收
30、数据。由于发送和接收都有独立的通道，所以 100BASE-TX 支持全双工操作。100BASE-TX 的硬件系统由以下几部分组成：带内置收发器、支持 IEEE 802.3u标准的网卡，5 类无屏蔽双绞线或 150 屏蔽双绞线，8 针 RJ-45 连接器，100BASE-TX 交换机。100BASE-TX 的组网规则如下：(1) 各网络站点须通过交换机连入网络中。(2) 传输介质用 5 类无屏蔽双绞线或 150 屏蔽双绞线。(3) 双绞线与网卡，或与交换机之间的连接，使用 8 针 RJ-45 标准连接器。5.3 功能实现基于 Internet 的多媒体教学网络给我们一个校内、校外一致的教学模式，
31、无论是在学校多媒体网络教室中，还是在家中学习，都可访问到相同的教学资源。Internet 建立在 TCPIP 协议的基础之上，内外的一致性，即同一课件，可以对内与对外同时使用。其体系结构如图所示：系统的硬件设备包括服务器，学生工作站，教师用机等。网络平台要求支持TCPIP 协议，如 UNIX、WINDOWSNT、NETWARE 等，软件以 HTML 语言为基础，支持数据库和 ActiveX 扩展。基于 WWW 的多媒体网络教学系统提出了一个基于 Internet 的网上虚拟集成学习环境的模型。教学环境的实现是基于 BS（Browserserver）的模式，包括 Web 远程学习系统，Web 远
32、程考试系统、Web 远程交流环境、多媒体作业发布系统、基于Web 的网络自动答疑系统。以及基于 Web 的网络大学管理系统。另外，为了配合网上教学内容的不断更新我们还提供了课程维护系统。.5.4 主要技术多媒体网络教学系统主要使用的是网络数据库的连接技术。本系统是在 win98PWS 或 WINNT4.0IIS3.0 通过访问 Web 数据库的技术实现的。我们主要采用 ASP（ActiveServerPages、即动态服务器网页）技术实现。ASP 是一个基于 Web 服务器的脚本开发环境，在 ASP 平台上可开发和运行动态的、交互的、高性能的 Web 服务器应用程序。ASP 程序是在 Web
33、服务器端工作，当前端用户请求一个 ASP 主页时，Web 服务器响应 HTTP 请求并调用 ASP 引擎执行该文件并解释执行其中的脚本语言（VBSCRIPT或 JAVASCRIPT），如果脚本语言中有访问数据库的请求，立即通过 ODBC 或 OLEDB 与相应的后台数据库相连，并通过数据库访问组件 ADO（ActiveDataObjects）完成数据库操作，最后，ASP 根据访问的结果自动生成 HIML 语言的主页返回给前端的用户。用户看到的只是自动生成的 HTML 网页、而看不到 ASP 的程序代码，这样就增强了应用程序的保密性。下面以用 ASP 实现网页 BBS 为例，介绍 ASP 访问
34、ODBC 数据库的一个 WEB 应用。该 BBS 主要由用户注册（浏览器端）、用户注册（服务器端）、加帖子（浏览器端）、加帖子（服务器端）、帖子具体内容的显示和回复以及所有帖子的显示六个部分组成，其中用户值信息存放在数据库 user.mdb 中，帖子存放在数据库bbs.mdb 中，它们均为 ACCESS 数据库。完成这一 WEB 应用的六个部分的 HTML，如浏览器端加帖子的 bbsadd.htm，实现由用户输人待加的相关信息，并传到服务器的功能。a sample form .姓名：INPUT NAME=“name”SIZE=“28”密码：INPUT TYPE=“password” NAME=
35、 “code” SIZE=“28” 主题：INPUT NAME= “subject SIZE= “ 66” 内容：p负责连接数据库文件：Conn.asp后面课程列表页面Topic.asp.请先添加总类“elsedo while not rs.EOF% 课程名称课程介绍所属总类创建时间文章统计状态pagecount thenpage = pagecountend ifif RS.EOF thenResponse.Write(“目前暂无课程“)elseif recordcount 0 then RS.AbsolutePage = pagefor i = 1 to PAGESIZEif RS.EOF
36、 then exit for%总数：修改| 删除 | 已公开未公开已公开未公开查询数据库操作：分页代码：0 thenresponse.write(“)response.write(“页次：“ 每页“ 共“ 分页：“)Spage = page mod PARTSIZEif page PARTSIZE thenif Spage = 0 then Spage = PARTSIZESpage = page - Spage + 1elseSpage = 1end ifEpage = Spage + PARTSIZE - 1if Epage pagecount then Epage = pagecount
37、if page PARTSIZE thenresponse.write(“)end iffor i = Spage to Epageif i = page thenresponse.write(“ & i & “)elseresponse.write(“ & i & “)end ifnextif Epage “)end ifif Spage pagecount then response.write(“尾页“)response.write(“) end ifrs.closeset rs=nothing%.第六章 多媒体网络教室的应用方式大家公认计算机辅助教学的难点之一是如何创造学生自主学习环境
38、。经验证明，使用多媒体网络教室有助于问题的解决。在多媒体网络教学的环境中，教师可以利用网络的广播功能，通过多媒体教学信息的呈现，完成班级集体授课，也可以通过点对点的操作与学生交流，针对不同程度的学生布置不同的学习内容，并且实施有针对性的辅导，这种师生间的交互作用既有助于构造学生自主学习的环境，也便于收集反馈信息，这些都有助于改善课堂教学的协调性与适应性。6.1 课堂教学中的应用 课堂教学一般可分为教师讲课和指导学生练习两大方面。教师讲课多是强制性的，要求学生必须听讲，可以通过计算机网络环境的一对多广播操作来实现。在广播教学模式下，所有学生的键盘被封锁，学生操作被强制性地中断，然后教师通过多媒体
39、网络教学软件将自己屏幕上的教学信息实时地传递到各个学生机，学生机屏幕上的显示内容与教师机同步。使用这种实时传递屏幕的方法，可同时满足实时性和强制性的要求，很方便教师讲课。教师指导学生则是一对一的过程，它不仅要求学生在练习过程中能向教师提出问题，而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容，并且能够及时提供指导意见，这种一对一的过程在网络中可通过点对点的操作来实现。在个别指导的教学模式下，教师可以选择需要指导的学生机进行查看和辅导。进行指导操作时，不仅要求学生机屏幕上的内容能在教师机上显示，而且要求教师机能实时地将指导信息传递给学生，这样在教师的指导下，学生机屏幕上的内容能发生相应的变化
40、。利用多媒体网络教学系统提供的键盘与鼠标交互功能，提供的师生文字、语音的交谈功能，很方便教师指导学生。综上所述，多媒体网络教室的优势在于形成课堂教学的闭环结构和具有个别化教学的能力，而这两点正是传统课堂教学所缺少的。.6.2 在多媒体辅助教学中的应用多媒体教学系统可存储和传播大量信息，多媒体的教学设计配合多感观的学习，不仅大大提高了教学密度，而且由于符合认识规律，必然加速学习进度，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习动机，从而提高学习效率。常见的教学媒体使用方法有以下几种：（1） 积累资料法，平时将与教学有关资料(包括背景材料)以多媒体形式存入电脑，教学时根据需要选择其中的一二个镜头或片断在课
41、堂上播放. （2） 再现过程法，把教材中的复杂过程通过多媒体形象地展示出来，以帮助学生理解。（3） 控速展示法，把漫长的过程快速地展示出来，或是将稍纵即逝的过程慢速地播放出来，其中可以使用定格技巧。（4） 动态展示法，教材中有许多静态图形图象，其中隐含运动变化的因素，揭示图形图象的丰富内涵，使其动态化(二维三维动画或图形图象变换)，以便全面深入地揭示事物的本质。（5） 创设情境法，借助多媒体技术，创设教学情境，引导学生进入意境，将教学引向深入。（6） 激发兴趣法，利用多媒体直观形象丰富多彩的特点，进行多感观的学习，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。多媒体的使用应注意针对性和适度性，切不可滥用。虽
42、然多媒体技术以其声画并茂，形象直观吸引着学习者，正确运用多媒体技术会提高教学效率。但是，视听的形象直观也会给学生带来消极影响。心理学研究表明，在教学过程中当学习者持续注视屏幕画面时，头脑活动会减慢 (二十分钟后脑电波呈现大脑活动趋于睡眠状态)，思维受屏幕内容的抑制，教学中过度运用多媒体技术会使学习者主动性降低，想象力和抽象思维能力减弱，课堂教学如何合理运用多媒体技术，是我们面临的新问题。.6.3 在网络教学中的应用网络环境下的自主学习比传统课堂教学更能促进师生之间的交流与合作，这种新的教学模式会促使教师的观念和行为发生深刻变化，教师们会感到自己更多是一个管理者和引导者，而不是说教者，这就从根本
43、上改变了传统的师生关系和交往模式。多媒体网络教室在实施的网络化教学中，主要由提出任务、创设情境、自主学习、协作学习、意义建构五个环节组成。实现过程的结构图如图 6.1 所示。 图中的教学过程为：图 6.1 （1）提出任务：分析教学目标，确定学习内容，提出本课或本单元要完成的任务，以任务为中心组织课堂教学，学生通过学习操作实践去完成任务。教师提出的任务的难度应以大多数学生能通过为宜，并应具有层次性，以适应能力不同的学生。（2）创设情境：情境是指使学生进行意义建构所需要的外部学习环境。在该环节中，教师要创设与当前学习主题相关的情境，并提供相应的网上资源和支持，营造学生主动学习的良好氛围。 （3）自
44、主学习：在这环节，学生可根据自身的水平，寻找适合自己能力的学习起点、学习任务的难度、学习资源及学习目标，扩大学习活动的自由空间，解决个.体差异的需求问题，使每个学生的潜能得到最有效的开发。在这一环节学生学习主体的作用得以充分发挥，学生有多种机会在可控制的情境下去应用他们所学的知识，并能根据自身行动的反馈来形成对学习内容的认识和实施完成任务的方案。在自学过程中学生如有困难和问题，教师要有意识让学生利用在线帮助去寻求解决问题的方法，培养学生探索软件功能的能力，或通过网络功能控制学生屏幕，与他进行双向交流和辅导。（4）协同学习：教师根据需要将学生分组，组内多个学生针对同一学习内容彼此交互合作与支援，
45、对问题解决方案进行探索，共同完成学习任务，达到对教学内容比较深刻的理解和掌握。在这一环节，教师可以利用网络的群组功能，组织学生使用 Internet 及教学资源中心的网络资源，开展小组合作探索、协商讨论、模拟通讯等学习。也可以安排各个小组在网上搜集资料，讨论分析完成任务的可行方案，共同协作完成学习任务。在这个过程，学生商讨制定解决问题完成学习任务的计划，互相交流学习心得、交流使用软件的各种技巧，既在小组内合作学习，也在小组之间进行合作，小组成员在亲和、协商、讨论、认同、感染中获得最有效的学习效果。此环节可培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。（5）意义建构：意义建构是学习过程的终极目标，所要
46、建构的意义是指知识或学习主题的意义，即事物的性质，规律以及事物之间的内存联系。在这个环节，学生根据教学目标的要求，汇报学习成果并进行总结评价。在教师指导下学生归纳总结正反经验和知识的规律性，把所学知识同已有知识结构重构，促进知识迁移。（6）反馈调控：最佳的网络化的学习进程，应是在网络学习的空间，从起点不断向学习目标逼近的一条直线，当学生在学习过程中偏离了学习目标的方向，就应引导他们，拨正方向，实现有效的学习，这就是反馈调控。在网络化学习模式中，构造有教师与学生之间、学生与学生之间、学生与网络系统之间的三个反馈回路，学生根据反馈信息，补充和完善原的的认识，不断修正解决问题的方案，实现有效的调控。
47、 多媒体网络教室代表了电脑教育网络化的发展方向，它涵盖了计算机室、语音室和电化教育视听室的大部分功能，目前已成为现代教育技术的一个重要体现，是21 世纪创新和优秀人才首要的和必要的教学认知工具，它的应用，势必会带来许多.新的教学理念和教学模式的变革。第七章 多媒体网络教学系统的功能多媒体网络教学系统有以下功能。(1) 屏幕广播：实时传送教师或某个学生的电脑画面到某组或全体学生的电脑屏幕上，教师可以用这个功能进行多媒体课件的教学，演示 word 等软件的操作，还可以让某个学生进行示范； (2) 远程遥控：让教师或某个学生对其他学生的电脑进行操作，如同操作自己的电脑一样，教师可以用这个功能对学生进
48、行单独的交互式辅导教学； (3) 屏幕监视：让教师或某个学生对某组或全体学生的电脑画面进行实时监视，教师可以不离开座位就了解学生的学习情况，实现对整个网络上学生机的监控与管理； (4) 屏幕日志：定时把全体成员的电脑屏幕画面，以 jpeg 图片文件格式，保存到教师机指定的文件夹中，便于无人值守或事后查看学生电脑的使用情况； (5) 声音广播：可将教师或某个学生的语音实时传送给某组或全体学生； (6) 双向对讲：指定某两个学生或者教师与某个学生之间，进行语音交流； (7) 多人会话：指定多个学生(可包括教师)之间进行语音交流； (8) 声音监听：让教师或某个学生对某组或全体学生进行监听； (9)
49、 网络复读：利用现有音频、视频文件作为教材，对学生进行网路复读，跟读训练； (10) 影音广播：让教师或某个学生对某组或全体学生进行影音文件广播； (11) 屏幕录像：录制上课内容以便制作课件或教材； (12) 屏幕回放：录制的画面进行网络回放； (13) 网上聊天：指定多个学生可包括教师进行文字交流； .(14) 电子画板：把电脑屏幕作为黑板，在上写写画面，一般与屏幕广播同时使用；(15) 执行命令：让学生的电脑同时运行某个程序； (16) 网上配置：可以限制学生对电脑的使用权限，包括只允许运行某些程序、隐藏硬盘、禁止使用注册表、禁止使用控制面板等等上百项权限设置； (17) 电脑信息：可以查看某个学生的电脑的系统、内存、驱动器、进程等信息，可以强制结束学生机上运行的某个进程； (18) 黑屏肃静：在学生的电脑上显示黑屏肃静画面。教师还可以自己定义肃静画面的内容，以及是否显示文字，文字的大小、颜色、位置等，具体可参看系统设置、黑屏肃静设置； (19) 锁定电脑：禁止学生使用键
