1、物质的量(第一课时)程华英一.教学目标:1. 知识与技能(1) 理“解物质的量”的概念及其单位,掌握物质的量与微粒之间的关系;(2) 了解“物质的量”这一物理量的重要性和必要性;(3) 掌握物“质的量”与微粒间的基本换算2. 过程与方法(1) 通过对比类比的方法去理解“物质的量”的概念,并提高分析事物,认识事物的能力;(2) 通过“物质的量”与微粒之间的换算更好地理解概念和运用巩固概念;3 情感态度和价值观(1) 通过设问.讨论等方法，培养学生不断进取勇于探索的优秀品质;(2) 通过师生互动,形成“物质的量”的概念,培养学生积极主动的学习态度;二.教学重点:“ 物质的量”的概念及其单位;物质的
2、量与微粒之间的换算关系 .三.教学难点:“物质的量”的概念的引入和理解四.教学方法:引导类比法五.教学过程教师教学活动 学生学习活动 教学设计意图引入:同学们,你们喜欢逛超市吗? 如果你和你的爸爸吗妈妈买下列商品应该买多少?学生回答 引起学生的兴趣设问:上述商品的常用量词.个体量词.以及计量的形式各是什么交流发言 以学生身边的事物引出集合体的概念一.创设情景引出: 数的集合体的概念,并联系生活说明物体越小,单个个体越没有使用价值,越需要组建集合体体会采用集合形式表示一定数目物体的意义二.导入新课 设问:比米粒更小的还有看不见摸不着的微粒- 分学生体验:一滴水中水分子的数目以大家熟悉的水分子引出
3、摩尔的概念子和原子,如何来表示这些微粒的数目呢?三.物质的量 提出物质的量的概念:表示物质微粒集合体的物理量,用 表示 ,单位:摩尔,符号: 它是国际上七个物理量之一了解七个物理量,开阔学生的视野四.物质的量与微粒数之间的关系用实例叙述 1 摩尔的微粒数展示题目 学生练习通过上述题目的练习,你能得出两者有什么关系?巩固练习学生小节:物质的量与微粒之间的关系通过计算,初步掌握物质的量与微粒个数之间的相互转化关系掌握物质的量与微粒个数之间的相互转化并会灵活运用五.小节六.作业布置六. 主要板书23 物质的量1物质的量（1） 是个物理量，符号：n（2） 表示物质所含的微粒的多少（3） 单位：摩尔，简
4、称：摩，符号：mol（4） 1 mol6.0210 23 个微粒，6.0210 23 又称阿佛加德罗常数2注意点（1） 摩尔概念只适用于微观粒子（如分子、原子等）（2） 使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号（3） 1mol 任何微粒的数目都约为 6.021023 个3物质的量与微粒个数之间的换算物质的量（n） 微粒数（N）23(6.01) 七、教学反思本节课是初中化学教学的一个难点，学生对物质的量及摩尔的理解总是有点模糊。教学中，教师要帮助学生提炼生活中在计量方面经验，运用这方面的知识来建立“集合体”的思想，并把它迁移到学习过的微观粒子统计上来。在学生对微观粒子的统计也产生需要使用“集合体”的感觉时，提出物质的量的概念，并将它与其它国际单位制中的基本物理量作比较，加深对概念的理解。学生对一个全新的概念的接受必定有个过程，这样缩短这个过程，是教师加以研究的，但有一点可以肯定，有了相应经验作铺垫。比直接提出对学生来说更容易接受一些。6.021023 这个数字教师给出后，一定要让学生通过具体的、简单的计算体会这一数字给出的科学依据，进一步加深学生对这一数字的印象。从教学实际效果来看，在阶段练习中学生没有大困难，但一旦综合，还会有一部分学生陷入混乱。因此，一定要引导学生理解概念，并及时辅以适当的训练。
