1、xxx 大学毕业论文（设计）学 院 继续教育学院 所属教学站点 本部 专 业 名 称 艺术设计 学 制 专升本 3 年 年 级 2013 姓 名 xxx 指 导 教 师 xxx xxx 大学成人高等学历教育毕业论文（设计）真实性承诺书兹有学生_xxx _，系 xxx 大学成人高等学历教育_艺术设计_专业_2013_级学生（身份证号_321081198905184829_） 。毕业论文（设计）的题目是：_幼儿教育空间分析_。本人保证该毕业论文（设计）创作的真实性，若经有关部门发现本论文（设计）系抄袭或他人创作，本人接受xxx 大学做出的相应处罚。承诺人：_所属函授站：_xxx 大学校学本部 _2
2、015 年 11 月 日xxx 大学毕业论文（设计）任务书学 院 继续教育学院 所属教学站点 xxx 大学校本部 专 业 名 称 艺术设计 年 级 2013 姓 名 xxx 毕业论文（设计）题目 幼儿教育空间分析 指导教师姓名 xxx 论文（设计）指导委员会主任签字 年 月 日内容和要求：一、研究的目的和意义随着我国教育事业的飞速发展，促进了幼儿教育的大规模改革，幼儿教育空间设计正在作为一种新的课题进行研究，也越来越多的引起幼儿教育界和家长们的关注与重视。幼儿教育空间即是现在所称的幼儿园，它是受到幼儿园所有的外部条件和事件的幼儿发展所影响。这是幼儿的身心发展的总和所必须具备的所有物理和社会心理
3、环境。二、主要内容和写作要求其空间环境包括幼儿园入口门面，游乐场设施，户外功能分区，绿化，大厅，走廊，楼梯，以及室内各个功能空间等部分组成。幼儿园的主要基本任务是让幼儿在适宜的环境中学习、生活、玩耍，在满足这样的条件下，让孩子们能自由地去创造，从而开发，提高自学能力。促进幼儿的身心健康发展，在空间环境中建构知识，使服务对象与环境相互作用，相辅相成。需要提交的成果：一 设计说明书含：1、幼儿园环境设计调研和分析；2、幼儿园空间环境设计要求； 3、幼儿园空间设计原则； 4、主题概念； 5、空间方案设计；6、空间材料概念等； 二 设计图包括：1、活动室2、寝室3、盥洗室4、走廊及楼梯间5、功能性教室
4、三、工作进度2015 年 10 月底：布置论文研究工作。2015 年 11 月 日前：大量阅读相关文献，提交文献综述和论文任务书。完成论文开题工作。2015 年 11 月 日前：进行论文研究，汇报论文工作进展情况，提交论文中期检查表。 2015 年 11 月 日前：撰写论文，提交论文初稿。2015 年 11 月 日前：修改论文，提交终稿。2015 年 12 月 日前：论文答辩。四、文献资料要求查询与幼儿教育空间相关的文献资料 20 篇途径：图书馆以及网络数据库内容：1. 国内外最新幼儿教育空间设计理念和方法2. 国内外优秀幼儿教育空间设计实例研究分析可参考的经典图书：儿童娱乐空间.机械工业出版
5、社，2007 年 9 月 01 第一版. 幼儿园环境创设，浙江大学出版社，2007 年 2 月 1 日 第一版.环境设计对儿童行为发展之影响，空间杂志,第 55 期指导教师签字：年 月 日xxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 I 页幼儿教育空间分析xxx 大学夜大教学部 艺术设计 2013 xxx指导教师 xxx摘要文围绕幼儿教育空间设计展开，通过对项目地块地形及周边环境状况分析，依据相关法律法规和建筑结构实际情况，结合当地的地理条件，提出设计的整体原则。通过国内外优秀室内设计案例，得到对该幼儿空间设计思路的启示，主题部分介绍上海亲亲袋鼠早教空间的设计方案.深入分析幼儿园空间环境的根本设计
6、要求和设计原则，统筹分析幼儿园室内外的各个功能空间的特性，深刻分析室内外空间环境的细部设计；最后总结问题，提出具体的方案与措施，给予实际建议，同时展望我国幼儿园空间环境设计未来的发展趋势。关键字：引导，环境，实用，幼儿空间xxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 II 页目录1 绪论11.1 课题的研究起源11.2 课题研究目的及意义12 幼儿园环境设计调研和分析32.1 幼儿园空间环境设计要求32.2 提供自然、舒适、安全的空间环境32.3 自由、引导、开放的空间环境42.4 培养能力的空间环境43 幼儿园空间设计原则 63.1 室内空间组成类别64 室内空间环境设计的主要内容 74.1 活
7、动室74.2 科学发现室84.3 寝室94.4 盥洗室104.5 功能性教室105 室内活动空间环境的设计要求及手法 126 毕业设计案例欣赏 13结论17致谢18参考文献19附录20 xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 1 页1 绪 论1.1 课题的研究起源幼儿教育空间即是现在所称的幼儿园，它是受到幼儿园所有的外部条件和事件的幼儿发展所影响。这是幼儿的身心发展的总和所必须具备的所有物理和社会心理环境。其空间环境包括幼儿园入口门面，游乐场设施，户外功能分区，绿化，大厅，走廊，楼梯，以及室内各个功能空间等部分组成。幼儿园的主要基本任务是让幼儿在适宜的环境中学习、生活、玩耍，在满足这样的条
8、件下，让孩子们能自由地去创造，从而开发，提高自学能力。促进幼儿的身心健康发展，在空间环境中建构知识，使服务对象与环境相互作用，相辅相成，可见幼儿教育空间环境对幼儿的成长发展有着极其重要的影响。在现代的社会生活当中，一家基本只有一个孩子，两岁以后都会由父母送到幼儿园去学习，原因首先是父母需要工作，没有时间带孩子；其次是孩子到幼儿园可以提早接受教育学习，开发大脑，培养个性，以便于使孩子能适应当今竞争激烈的社会环境。所以说幼儿园已经是家长投资培育孩子的一个重要场所，每位家长都希望孩子在训练有素的幼教人员的照顾下学习生活、交流与自我发展，更加希望能在一个好的成长环境接受教育学习。因此，幼儿的空间环境设
9、计的好与坏也成为了全国每一位家长关注、重视的方面，社会强烈呼吁从小抓起教育，全面建设托幼机构，给与孩子一个健康、和谐、自由的空间环境。在以往的几十年里，幼儿园的教育模式是以教师为中心，以班为单位，平均划分大中小班，每一个班各自有各自的的教室，学习生活范围只局限于教室、集体使用的室外操场，在管理上各司其责，但在空间环境的布局上就相对比较封闭，这样实际上限制和约束了幼儿活泼、好动的天性，压抑了个性的自由发展，及幼儿潜力的全面发挥。幼儿园是幼儿进入集体教育的的一个起点，这对幼儿今后的成长发展有着至关重要的作用。随着创新性的教育体系的到来，也对幼儿教育的模型空间环境设计提出了更高的要求，它的内部和外部
10、环境设计的合理与否，这影响着孩子们的感受与需求，对孩子的身心成长和健康发展有直接影响。在这一方面调研发现，目前幼儿的教育机构在室内环境设计的创设中有了一定的发展改变，但在室外的设计上基本上是忽略的。1.2 课题研究目的及意义幼儿园的室内外环境设计对现在的孩子起着极其重要的作用。幼儿的活动形式、知识结构、健康成长、创造能力、情感发展与空间环境有着密切的关联，幼儿全面素质发xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 2 页展被良好的空间环境所影响着。虽然国内幼儿园不断的改革与发展，但在其设计上依旧存在很多的缺陷与不足，大多数的幼儿园在空间环境的设计上过于封闭，学习娱乐活动范围太小，形式单一，室内外
11、空间设计断层，户外设计单调，缺少功能空间设计等诸多问题。要想达到理想而又符合现今幼儿园空间环境设计的标准，这就要求我们要站在幼儿的思维角度因地制宜的为他们创造生态上合理的空间环境设计。增强幼儿的主观能动性，投身于幼儿的环境设计里，促进幼儿的身心健康发展，在空间环境中自主学习，使服务对象与环境相互作用，相辅相成，可见影响幼儿身心健康成长最重要的因素就是“环境” 。课题的主要研究是希望对现代幼儿园室内外空间环境设计做深入的理论探索，结合实地的调研分析，给予幼儿教育空间室内外环境创设一定的现实指导。随着我国的教育事业发展，学前教育与空间环境的研究探索，大大促进了幼儿教育空间环境的现代化设计的“功能与
12、美”的进步，这在当今的时代里成为一个重要的研究主题。关注幼儿园环境创设,除具有幼儿本身的生理心理特征，提倡要用灵活的空间创造一个满足幼儿学习游戏生活的理想环境，使幼儿教育空间环境符合幼儿的年龄特点，促进幼儿对环境的热爱之情，使他们在美的环境中接受潜移默化的艺术熏陶，营造和谐美好的心理氛围。国外幼儿教育空间环境设计的经验与实例告诉我们，要想创造一个理想的幼儿园环境，我们必须在环境设计中对幼儿进行引导与激发孩子的学习能力，人们越来越重视环境对孩子的影响因素，为了孩子将来的成才发展，理想的环境设计成为了当今幼儿园竞争的主要热点与方向。xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 3 页图 1-1 2
13、幼儿空间环境设计调研和分析园室内配备了活动室、寝室、盥洗室、大厅文化、多功能教室、美术室、娃娃角。室内相对面积合理，基本功能教室配备相对齐全。户外有简单的绿化和游戏场地，户外几乎没有什么设计可言。 （2）南宁幼儿园这所幼儿园的设计风格为现代风格。园区室内配备设计比较单一，部分功能教室设计单薄，无新意，几乎没有户外场地。（3）沈阳军区幼儿园沈阳军区幼儿园是位于沈阳黄河北大街的一所军区附属幼儿园，整个空间设计在色彩搭配上颜色过多，造成空间色彩不协调，但在功能教室设计上，构思比较巧妙，配备设施齐全。（4）珠海容闳幼儿园珠海容闳幼儿园是我国目前为止面积最大，设计相对最全，户外景观做的最好的一家大型幼儿
14、园，室内设计与文化是由我国著名的室内设计师高文安及他的团队所设计，室外景观及功能区域是由新加坡设计团队设计，耗资数亿。当然学费也是我国比较高的幼儿园之一。室内的各个区域设计比较融会贯通，建筑关联奇特，教室、走廊、楼梯间、功能教室互相串联，艺术文化特色显著。环境设计调研的过程中发现，即使是很小的一个角落空间环境设计调研和分析也做了一个精心的设计布置，让孩子们不管在哪一个地方，都能自由的玩耍与选择学习的空间，这是国内大部分设计师无法能做到的。户外的景观设计更是让我们感到新奇，景观奇特，场地、绿化、小径、功能城堡、指示牌、甚至是标志指示牌，都是贯穿在一起，造型设计新颖。这无不是我国在设计上相对比较完
15、整的一所大型幼儿园。2.1 幼儿园空间环境设计要求幼儿园空间类型多样，但对空间环境的设计上要求是非常严格的，首先在客观物理环境的选择上，通常会参照当地具体实情、传统建筑风格或特殊的空间需求。如何去创造能满足幼儿身心健康，安全舒适及功能需求的现代化幼儿园，这是我们设计师首要考虑的设计的要求。2.2 提供自然、舒适、安全的空间环境当幼儿在一个自然舒适环境中玩耍时，他们就会自发的去探索周围的空间环境里所摆放的物品。比较温和舒适的环境会给所有的感官以不同层次的刺激。舒适的环境创造不能xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 4 页存在过多的相同的事物，同样也不能存在太大的反差。考虑了解环境的舒适自然
16、方面因素重要性，也就会从中发现最不容忽视的因素还有安全性，这是保障幼儿在自然舒适的空间环境玩耍的重要前提。学青蛙叫、感受自然的力和美、思索艺术、在迷宫里迷失、笑着在草地上翻滚、微风粼粼，温暖的阳光，大自然为他们创造了天然的空间环境使幼儿们在优美的自然环境中自然舒适的玩耍。那么在设计中，就要求我们把大自然天然舒适的环境因素添加到冷硬的再创造的空间环境当中，设计源于自然，为幼儿们提供自然舒适安全的空间环境，是我们为他们创造一个良好的学习生活环境的首要前提。2.3 自由、引导、开放的空间环境在幼儿园的空间环境设计中，满足幼儿的功能需求是空间设计最基本的要求，幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，这要求在空间
17、的设计上所设计的理念与元素，去设置一些“思维问题”使幼儿们自由的发挥创造来开发他们的想象力，合理的安排有吸引力的学习区、游戏区和其他功能场所，把这些活动区域以不同的形式有效的串联起来，而不是独立的分区，把使用权交给幼儿们，让幼儿们自由的选择空间，选择情景、自由玩耍，取其所欲、玩其所欢，那么他们就成了环境的主人，最大的释放他们活动的主动性、积极性以及创造性。有利于孩子们自身的认知学习以及个人的社交能力都得到良好的发展。孩子们是他们自己未来世界的建设者和研究者。创造一个自由引导、开放的空间环境，是幼儿园空间环境设计的最基本要求。2.4 培养能力的空间环境有目的、有计划的进行引导，培养幼儿的各项能力
18、发展是空间环境设计的一个重要的功能目的。幼儿的想象力与学习能力都来源于动作，也可以称作模仿，营造出让幼儿动手操作的空间环境，让他们主观的去开发自己的潜能，培养他们的认知能力、动手的操作能力、敏锐的观察力及社会交往能力。对待幼儿要放手去锻炼，结合幼儿的日常生活及学习、游戏、劳动等活动形式，对幼儿进行有意识的培养，比如设计一角色游戏个角色扮演的空间环境，让幼儿做一名站岗的解放军，他的职责是保护一批新奇的好玩的玩具，在游戏中，幼儿克服来自玩具对自己强烈的吸引力而坚持站岗放哨。这就是幼儿在游戏中遇到困难时，培养了克服困难坚强的意志力。因此，一个积极的空间环境能帮助幼儿自发的去学习挖掘自身的潜力，引导幼
19、儿的智力发展，增强他们的适应能力。xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 5 页图 2-1图 2-2xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 6 页3 幼儿园空间设计原则幼儿园空间环境的设计风格一定要符合幼儿的心理、生理及行为特征，要考虑空间环境的设计是否对幼儿们的身心健康有极的影响，所谓的空间客观性就是大自然赋予幼儿们的天然的环境条件。在设计中，我们要遵循空间的客观性，尽可能的还原自然生态，不因造型美、利益等条件去破坏它。在客观的空间环境里，表现最明显的就是自然太阳光，它是大自然赋予我们最好的健康条件。这也因此成为了幼儿空间环境设计中的一个不可缺少的重要因素。它是一个空间的活力存在的表
20、现，幼儿在阳光充足的空间环境下作业，不仅有利于他们的身心健康发展，同时也为空间注入了新的活力。3.1 室内空间组成类别幼儿园的室内空间划分通常分为三大区域：儿童区域、员工区域和服务区域。儿童经常能接触到的有活动室、公共区域、室外操场以及走廊。为了保证孩子安全和健康，需将儿童区域与服务区域，如厨房隔离开。有时儿童区域与成人区域也要分别位于同一楼层的两侧或者同一建筑的不同楼层。a.儿童区域:在一年四季中，儿童需要参与很多有组织或自发性的活动。他们可以参与到集体中一起玩耍，也可以安静待在一旁，还可以选择做自己喜欢做的事情。幼儿需要一个相对宽敞的活动区域，在那里他们可以到处爬、探索新事物，并与老师互动
21、；刚学步的幼儿会到处跑，但通常只在一个小组活动范围内；学前儿童需要更多的空间，可以进行更复杂的活动，以上各种情况需要在涉及幼儿园内部空间时加以考虑。b.员工区域:员工区域包括医务保健室、隔离室、晨检室、成人卫生间及园长办公室、行政室、会计室、家长或教师会议室、档案室、员工休息和工作室。这一区域同场位于主入口附近，并与儿童区域分开。它的大小取决于幼儿园的类型、大小以及员工人数。c.服务区域:幼儿园需要厨房，食物储存区、洗衣房、碗橱清洗室、维修室、电表室、仓储室以及员工的衣帽间和卫生间。这些区域有单独的入口，与幼儿园其他区域隔离开。幼儿园大小直接关系到服务区域大小。厨房清洁用品应与卫生间清扫工具分
22、开放置。碗橱清洗室禁止儿童入内。 xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 7 页4 室内空间环境设计的主要内容本文涉及到的室内主要是指儿童区域。包含：活动室、寝室、卫生间、衣帽间、储藏间、走廊、楼梯间、功能教室。其中儿童区域根据幼儿不同需求可分为：安静活动区、复杂性游戏区、活跃游戏区。儿童区域既需要安静活动的空间，也需要各种趣味的功能空间。休息区作为安静的空间区域应把它安置在房间里相对比较不易被干扰的角落里，远离走廊和楼梯间等交通过道。安静活动区：寝室、衣帽间、楼梯间复杂性游戏区：活动室、走廊活跃游戏区：功能教室所以在空间的区域划分中我们要考虑的特性：首先是要明确地理位置是否适合这项活动；
23、它们之间是否有明显的可见界限；是否提供展示活动区器材的地方；与相邻的空间功能是否区别。合理的规划各个功能区域，是我们室内空间环境设计的重点，我们要用一些实体或者虚体界限来进行区域的界面分割，但尽量减少在设计运用实体的界限。因为实体界限在分割显得比较突兀。a.固定界限划分：这个就是我们通常所说的墙的分隔，或者是家具、书架等等。b.地面界限划分：地面的高低划分，或者运用不同的材质进行划分。c.空间色彩界限划分：色彩划分对幼儿来说是一种比较亲近的界限划分方法，色彩是极好的视觉组织者。运用色彩划分区域是指在幼儿的活动空间中的表面物品、家具加以特殊的颜色，以显示这个空间的功能的起止特性。4.1 活动室活
24、动室是幼儿进行各种室内活动的场所，也可以把它看成一个小型的多功能活动空间。幼儿在活动室内可以进行上课、游戏、就餐等各项活动。活动室的空间设计适合幼儿园的课程设置、幼儿的年龄特点紧密相关的，应该尊重幼儿的生理心理特点的前提下，合理互粉室内功能区域，因地制宜地分配室内家具、充分满足幼儿的活动需要。活动室及其他空间设计应具有灵活性，这样可以根据不同年龄组孩子的学习进行调整。在设计上我们就应该考虑其满足空间需求外，也要考虑到其安全设计，因此在材料上的选择尤重要，现代化幼儿园一般选用比较开心活泼的色彩，如绿色、黄色等，在活动室的家具上优先选择可移动设备。xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 8 页
25、图 4-14.2 科学发现室幼儿园科学发现室的面积以 50 为宜，平面形状以矩形为宜，主要是因为便于展台、工作室、橱柜等的布置，也便于教师能观察室内每个角落。倘若平面不规则，则须根据活动内容的不同进行功能分区，使室内空间组织井然有序。科学发现室内有些展示品是提供幼儿观察认知的。这些展示品如各种鸟、蝴蝶等的标本需要挂在墙上陈列，一些观察仪器需要放在桌面上供幼儿动手使用，有些植物的生长过程需要供幼儿了解，各种金鱼需要一个鱼缸展示等等，所有这些都要在平面上精心安排。为了使一些观察活动，演示活动能够正常进行，需要配置水池、插座等。在朝阳的窗台处最好有通常的台面，此处最适合让幼儿观察植物（如黄豆）的生长
26、过程，也是观察小动物活动的最佳区域。此外，科学发现室需要有一面实墙，以便设置橱柜，供仪器、物品等存放。而在空间的设计上，我们要着重的对空间的造型进行联想设计，制造出更多的想象空间，让孩子们在科学的海洋里自由的遨游。设计本身的作用就在于它为幼儿的心理、行为带来什么有意的作用，这是我们设计的宗旨与目的。xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 9 页图 4-24.3 寝室寝室设计的首要任务是创造一个宁静、舒适、整洁的睡眠环境，寝室应选在在安静区域的位置，和活跃区要有一定的分隔，与活动室相通，这是现代幼儿园最为标准的设计结构。寝室的设计上不要有过多的装饰设计，色彩简单主要以暖色调为主，窗帘的颜色不
27、宜太淡，但要与墙面色彩相互柔和。要保持足够的通风，室内的床品布置要排列整齐，间距尺寸主通道不得小于 0.90 米，床侧与床侧之间通道宽不得小于 0.50 米。图 4-3xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 10 页4.4 盥洗室盥洗室要根据孩子不同年龄段合理设计，幼儿园一般分为大班、中班、小班。刚学不久的孩子使用幼儿便盆，应该在盥洗室或者活动室一角安置。盥洗室区域的入口处需室内外空间环境设计分析注：每个教师的办公面积 3 平方米，保育员休息室每人使用面积 2 平方米，每位幼儿约需 2 平方米，绿化用地每生不小于 2 平方米。图 4-44.5 功能性教室多功能教室：它是全园幼儿公用的活动教
28、室，主要用于大型表演活动、舞蹈及家长互动.活动室基本的家具设施包括：桌子、椅子、折叠床和其他睡眠设施，存储儿童玩具、书籍以及私人物品的小房间，划分空间区域的设施（书架，分区挡板）公告板、粉笔板、镜子、教师用的一套桌椅、教学材料存放区。活动室应该有更换的休息区，也就是通常人们所说的衣帽间。划分空间区域的家具摆放不能妨碍老师对整个房间的监督管理。家具的选择要符合相设计标准，边缘需平滑、没有棱角。基于安全问题考虑，高大笨重的家具应固定在地面或墙上。活动室设计应按照孩子身高条件以及房间其他独立设施（门、窗）和家居设备（椅子、桌子、水槽等）的尺寸进行调整。游戏区内的玩具架也要根据幼儿的高度xxxx 大学
29、成人本科毕业论文(设计) 第 11 页设计，方便幼儿取用物品，贮存幼儿各种玩具用，由于幼儿的手臂较短，因此玩具柜的深度不宜过大，以 0.30-0.40 米为宜，又由于幼儿的身高较矮，玩具柜的高度也不易超过 1 米。活动室一般设有主题墙，墙上的主题版高度设置在幼儿的水平视线上，主题的内容根据幼儿兴趣发展不断地变换，并提供给幼儿充分表现、表达的机会，鼓励幼儿与环境的积极互动。图 4-5xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 12 页5. 室内活动空间环境的设计要求及手法幼儿园是 26 岁的幼儿所进行学习生活游戏的场所，在室内空间的环境设计上我们要把握尺度，合理的布局活动功能的平面形式，它不仅要
30、满足幼儿教学、游戏、活动等多种功能的需要，也要在满足功能需要的同时注意每个功能区域的连接性，并且要有充足的光线；室内细部设计要适合幼儿的生理心理机型为特征的特点，一切设计的造型和功能都要以幼儿的安全为前提。其室内活动空间环境设计要求包括以下几点：（1）活动区的设置要涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿在生活中产生的对各种活动探索的需要。通常有角色区、表演区、语言区、教学区、科学区、美工区、建构区、阅读区、操作区等。不论分成哪些区域，都要兼顾幼儿的兴趣和教育目标这两方面。（2）活动区的种类也要根据室内实际孔径、幼儿人数、材料的特征等条件进行合理安排，除了划分一定的空间范围外，还要规定获得的人
31、数和活动的规则。（3）各区域之间可以用玩具架隔开，注意动、静区域的合理划分，例如，音乐区和阅读区就要隔开，避免互相干扰。（4）如果幼儿园环境的条件有限，教师也可以根据活动的性质和需要，移动玩具架，随机创设幼儿需要的活动区，也可以一区多用。如果天气较好，那么室内的活动区也可以搬到户外展开。（5）在设计活动区域的主题时，要突破传统和常规，尝试创造性地为幼儿提供一些有益于幼儿发展的区域，激发幼儿自身的潜力，反映幼儿在生活中各方面的需要，例如，心情区、益智区等。（6）活动区的布置可由教师与幼儿共同完成，例如，与活动区主题相关的墙饰、进区卡等。活动区的规则可由师幼共同确定，例如，每个区可以参与的人数、进
32、区活动的要求等xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 13 页6. 毕业设计案例欣赏 图 6-1 活动室设计xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 14 页图 6-2 寝室设计图 6-3 卫生间设计xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 15 页图 6-4 多功能厅设计图 6-5 美术室设计 xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 16 页图 6-6 科学发现室设计 图 6-7 角色教室设计xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 17 页结论幼儿教育空间环境设计的好坏直接影响到幼儿的身心健康的全面发展，这是本人在实地调研、研究分析后所得出来的研究结果。本文首先对国内外的幼儿
33、园进行调查研究分析，了解幼儿的心理、生理及特征，结合幼儿教育空间环境设计的要求与根本原则，发现问题，再进一步对室内外空间环境设计研究，从整体到细部的分析后，最后总结出目前幼儿园空间环境设计应当科学规划、布局合理；结合主体建筑，进行合理设计；充分利用空间，给孩子创造更宽敞的活动空间；色彩亮丽自然，更好适应孩子喜好；以最大程度的装饰设计来保障幼儿的安全；根据不同年龄规划活动设计；注重环保，给孩子们一片靓丽的明天。在调研的过程中，我们意识到设计师在对幼儿空间环境设计的方向偏差程度很大，为孩子们设计理想的环境，不是以创造多么美的造型或是能为园区创造多大的利益为目的。我们要创造出能够引导、激发幼儿创造力
34、和他们身心的空间环境设计，我们应该以一种“具有本国特色的创新“的形式设计，结合我国的具体教育国情，进行不断的研究探索，来创造出最适合幼儿智力成长的空间环境。鼓励孩子们自主选择，通过结合实际和与人沟通、培养其自由思考、经历、探索、提问以及独立寻求答案的能力。而幼儿园工作人员也扮演一个全新的角色，坐观其发展而不是刻意去引导，这样孩子就能更加自由地去创造，从而开发，提高自学能力。幼儿园在环境设计上也要争取与环境的多元一体化，而不是单单指同一游戏时的总和。合理的空间安排和建筑选材可以促进孩子主动学习，同时根据不同活动内容划分游戏室内外部区域，使孩子们与环境相融一体。在可持续的社会中发展，我国的幼儿园的
35、空间环境设计建设也是走这一方针路线。把握理念、科学布局、特点融入、以幼儿为主，功能具备，为以后的设计人员提供理论技术的支持，对指导当今幼儿教育空间环境的创设起到重要的现实作用。最后，我希望我国的教育界以及更多的建筑开发商能够关注幼儿教育空间的环境设计，从建筑结构出发，合理设计布局，更多的环境设计人员加入到幼儿园的室内外环境设计当中，为幼儿们创造一片自然、自由、全新的空间环境，让他们在充满童趣的世界里掌握自己的身心发展。xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 18 页致谢三年的学习生活即将结束，回首往事，难以忘怀在这三年的学习和生活中给予我关怀和支持的老师和同学们。我能够顺利地完成本科阶段的
36、学习，首先要感谢我的指导老师他治学严谨，待人谦和。从选题开始，一直到成文、设计完成，老师始终给予我细致认真地指导，一丝不苟，帮助我开拓研究思路，树立科学研究思想。正是老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业设计才能够得以顺利完成，谢谢老师！特别需要提出的是，在写本文时，得到了的帮助，她帮助我最后，感谢一切为本文写作提供帮助的老师、同学，感谢你们对我的鼓励和无私帮助。xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 19 页参考文献1. 张海丽主编，幼儿心理与行为指导，中国劳动社会保障出版社，2010. 2 【美】安妮塔鲁伊奥尔兹著,刘晓光、匡恒等译，儿童保育中心设计指南,机械工业出版社，2008 年 6
37、月. 3. 陈易主编，室内设计原理，中国建筑工业出版社，2006 年 11 月. 4. 布勒特著，张书鸿、曹素平译.儿童娱乐空间.机械工业出版社，2007 年 9 月01 第一版. 5. 李全华著，幼儿园环境创设，浙江大学出版社，2007 年 2 月 1 日 第一版. 6. 【西】J 帕克.阿森西奥，世界幼儿园设计典例，中国水利水电出版社，2003. 7. 朱家雄，幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究，2003.2. 8. 程大锦，建筑：形式、空间和秩序，天津大学出版社，2005 9. 朱剑刚，儿童家具，南京：江苏科学技术出版社,2002. 10. 周美慧，环境设计对儿童行为发展之影响，空间杂志,
38、第 55 期. 11. 章俊华，幼儿园户外环境绿地.中国园林，2004 年 3 月. 12. 庄端，幼儿园的动线设计与儿童成长，新建筑,2000 年 1 月. 13.【美】克莱尔.库柏，马库斯，卡罗林.弗朗西斯，人性场所-城市开放空间设计 导则，中国建筑工业出版社，2001 年 10 月. 14.【西】布勒特著，张书鸿、曹素平译，儿童娱乐空间，机械工业出版社，2007 年第一版. 15.【英】西蒙.贝尔，景观的视觉设计要素，中国建筑工业出版社，2004. 16.【美】西蒙兹.JO.SimondsojhnOmrsbee 著，俞孔坚译，景观设计学：场地规划与设计手册，北京，中国建筑工业出版社，2000. 17.蒋卫国，郑亚男，叶爽，世界当代幼儿园设计，江苏人民出版社，2012 年 3 月. 18.阮海洪，儿童空间安全设计，华中科技大学出版社，2012 年 10 月. xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 20 页附录 xxxx 大学成人本科毕业论文(设计) 第 21 页
