1、提高本科生毕业设计质量的研究与实践以东南大学经济管理学院为例 李守伟 东南大学经济管理学院 摘 要： 本文以东南大学经济管理学院本科生毕业设计为研究对象, 通过对其进行统计分析发现:学生毕业设计成绩在 95%的置信水平下服从正态分布;学生毕业设计评分指标中工作态度得分最高, 而创新性得分最低;指导教师职称影响学生毕业设计成绩。针对上述统计分析结果, 提出了提高毕业设计质量的相关建议。关键词： 毕业设计; 质量; 正态分布; 职称; 作者简介：李守伟 (1984-) , 男, 汉族, 安徽蚌埠人, 东南大学经济管理学院博士、副教授、博士生导师, 主要研究方向:金融风险管理。收稿日期：2017-0
2、6-05基金：东南大学校级教学改革研究项目 (编号:2015-64) Improving the Quality of Undergraduate Graduation Design:A Case Study of School of Economics and Management in Southeast UniversityLI Shou-wei School of Economics and Management, Southeast University; Abstract： This paper takes the undergraduategraduation design of
3、 school of economics and management in Southeast University as the research object. Through the statistical analysis, it is found that the graduation design achievement of the students is subject to the normal distribution at the 95% confidence level;the score of students work attitude is high, and
4、the score of innovation is low;the instructors title affects the students graduation design achievement.In view of the above statistical analysis results, this paper puts forward some suggestions to improve the quality of graduation design.Keyword： graduation design; quality; normal distribution; ti
5、tle; Received： 2017-06-05一、问题提出本科毕业设计是教学计划中的关键性实践教学环节, 是培养学生综合运用专业知识分析、解决实际问题能力的主要途径, 是培养学生学以致用的学风和实践创新意识的有效手段, 是训练学生掌握专业技能, 初步形成规范工作习惯的重要演练, 是对学生本科阶段学习、研究和实践等多方面综合能力的全面检测和认定, 是学生毕业与学位资格认定的重要依据。1因此, 开展提高本科生毕业设计质量的研究与实践, 具有一定的意义。针对如何提高本科生毕业设计的质量问题, 目前学者们对其进行了大量的研究, 主要集中于以下两个方面:从整体角度提出相关措施与建议2-3, 以及针对
6、具体专业提出相关措施与建议4-5。但是现有研究基本是定性分析, 而缺乏相关定量研究。针对此, 本文以东南大学经济管理学院 2016届本科生毕业设计为对象, 通过对毕业设计质量统计分析, 分析存在的问题, 进而提出提高本科生毕业设计质量的建议。二、毕业设计质量现状统计分析1. 学生毕业设计成绩分布。通过对东南大学经济管理学院 2016届 329位学生的毕业设计总成绩进行统计分析, 研究显示学生毕业设计的平均分数为 82.5210, 最高分 97分, 最低分 24分, 样本数据标准差 7.0958。在 95%的置信水平下进行 t检验, 检验结果显示:布尔变量 h=0, 表示不能拒绝原假设, 说明提
7、出的假设“均值 82.5210是合理的”;95%的置信区间为81.7514, 83.2906, 完全包括 82.5210;sig的值为 1, 远超过 0.5, 不能拒绝原假设。故通过 t检验可以认为 329位学生的成绩分布在 95%的置信水平下服从正态分布。2. 毕业设计评分指标统计分析。学生毕业设计总成绩由指导教师评分 (工作态度、基本知识、工作能力、完成情况) 、评阅教师评分 (论文质量、技术水平) 以及答辩小组评分 (任务完成情况、软硬件质量、内容讲述、问题回答) 3 个方面共 10个指标决定, 对 329位学生各个具体评分项取平均值。由计算结果可知:学生的工作态度得分最高, 为 8.7
8、9;而软硬件质量得分最低, 为 8.00。这表明在校学生对待毕业设计的态度很好, 得到了指导教师的普遍认可, 而答辩教师对于学生毕业设计的软硬件质量并不十分满意, 而对经济管理学院学生而言软硬件质量主要是指毕业设计的创新性。3. 不同职称教师指导的学生毕业设计成绩比较分析。由于不同职称教师对学生的指导可能存在一定程度的差异, 这可能对学生的毕业设计成绩产生一定的影响, 因此有必要对不同职称教师指导的学生毕业设计成绩进行比较分析。将 329位学生按指导教师职称不同分为三类, 具体统计分析结果如表 1所示。由表 1可知, 教授指导的学生总分最高, 副教授指导的学生平均总分略低于教授的学生, 但差距
9、很小, 而讲师指导的学生毕业设计成绩最低, 且与教授和副教授指导的学生相比存在一定程度的差距。具体到每一项评分指标而言, 教授指导的学生在工作态度、基本知识、完成情况、论文质量、软硬件质量、问题回答这几个方面表现突出, 副教授指导的学生在工作能力、技术水平、任务完成情况、问题回答上得分较高, 而讲师指导的学生在工作态度、内容讲述上表现较好。表 1 不同职称教师指导的学生毕业设计成绩比较分析 下载原表 三、毕业设计质量存在的问题及提高对策综上所述, 通过对 329位学生的毕业设计成绩进行统计分析研究表明:其一, 329位学生的平均分数为 82.5210, 且总成绩的分布在 95%的置信水平下服从
10、正态分布。其二, 具体评分指标对总成绩的影响存在一定程度的差异, 其中指导教师对学生的工作态度打分最高, 而毕业设计创新性打分最低。其三, 不同职称教师指导的学生毕业设计成绩存在一定程度的差异, 其中教授和副教授的学生得分较高, 而讲师的学生得分较低。同时由于作者本人作为毕业设计指导老师, 发现学生在做毕业设计时, 存在书写规范性和实证数据收集方面的问题。因此, 应从以下三个方面提高本科生毕业设计质量。1. 举办毕业设计写作专题讲座。在大四毕业设计工作开始阶段, 举办毕业设计写作专题讲座。针对毕业设计选题、国内外文献查找、经济管理类数据收集和毕业设计写作规范等问题, 对学生进行一一介绍, 阐述
11、写毕业设计过程在上述环节可能出现的问题以及解决办法。2. 多途径提高学生毕业设计创新性。实际上毕业设计创新性水平低是高校普遍存在的问题。针对此, 可通过以下途径解决:鼓励学生积极听学校的学术报告, 以增强对学术科研的理解;积极参加本科生科研训练计划, 加强学生平时的科研创新能力训练;建立本科生导师制度, 鼓励学生积极参与导师课题研究。3. 加强毕业设计指导教师经验交流。具有高级职称的教师, 一般指导学生的经验比较丰富。而具有中级职称的教师一般是青年教师, 其教学与指导学生经验欠缺。同时他们面临着职称评审压力, 常产生重科研轻教学现象。因此, 应加强教师间毕业设计指导经验交流, 有利于提高青年教
12、师毕业设计指导能力。参考文献1古卫涛.教学型高校提高本科毕业设计 (论文) 质量的探索和实践J.陕西教育高教版, 2013, (10) :38-39. 2景志红, 于晓红.毕业设计 (论文) 质量监控与保障体系的研究与实践J.中国大学教学, 2008, (4) :32-33, 77. 3张芳萍, 任志峰, 赵春江.关于提高本科生毕业设计 (论文) 质量的研究J.大学教育, 2013, (2) :118, 135. 4杨永东, 张振宁, 滕尊莉, 等.基于 PDCA循环的土木工程专业毕业设计质量控制J.教育教学论坛, 2017, (1) :101-102. 5曲宏略, 刘磊, 刘颖, 等.提高城市地下空间工程专业本科毕业论文 (设计) 质量的探讨J.教育教学论坛, 2017, (11) :130-131.
