1、微格教学化 学 教 学 论 的 知 识 对 于 师 范 生 来 说 ， 主 要 是 一 种 实 践 性 知 识 ， 理 论 与 实 践 紧 密 结合 是 化 学 教 学 论 课 程 最 显 著 的 特 点 。 微 格 教 学 作 为 一 种 利 用 现 代 教 学 技 术 手 段 培 训 教师 的 实 践 性 较 强 的 教 学 方 式 ， 是 引 导 师 范 生 将 所 学 理 论 运 用 于 实 践 、 提 高 教 学 技 能 和能 力 的 有 效 途 径 。一、构建微格教学训练模型在理论研究与实践探索的基础上，我们构建了化学微格教学的训练模型（如图所示） 。我们认为完整的微格教学过程应包
2、括理论学习和实践训练两个部分，二者缺一不可。理论学习是实践训练的基础和依据，它主要以教师讲解为主；实践训练是提高能力的保证，它以师范生的亲身体验为主。在整个过程中，优秀案例示范和教师的反馈评价是实施微格教学的关键和核心。而必须的教学知识库、视频案例库、硬件设备库是实施微格教学的支持系统。二、确定微格教学训练内容微 格 教 学 训 练 什 么 ？ 这 是 影 响 师 范 生 教 学 能 力 提 高 的 关 键 。 在 分 析 教 学 技 能 与 教学 策 略 关 系 的 基 础 上 ， 我 们 提 出 微 格 教 学 不 应 局 限 于 教 学 技 能 的 机 械 训 练 ， 而 应 以 教学
3、策 略 训 练 为 主 。 对 导 入 、 教 学 语 言 、 提 问 、 讲 解 、 变 化 、 强 化 、 演 示 、 板 书 、 结 束及 课 堂 组 织 等 课 堂 教 学 中 基 本 教 学 技 能 的 学 习 ， 仅 给 予 理 论 讲 授 ， 然 后 观 摩 这 些 基 本技 能 的 典 型 教 学 实 录 ， 而 不 进 行 实 践 演 练 。 这 些 基 本 技 能 完 全 可 以 在 教 学 策 略 中 体 现 ，因 此 将 基 本 技 能 训 练 整 合 到 教 学 策 略 的 训 练 中 进 行 。 这 样 不 但 节 省 了 时 间 ， 同 时 也 避免 了 学 生
4、对 教 学 基 本 技 能 的 简 单 、 机 械 运 用 ， 提 高 了 学 生 的 综 合 教 学 能 力 。 为 此 ， 我们 以 新 课 程 改 革 的 理 念 为 指 导 ， 提 出 了 高 师 化 学 微 格 教 学 应 重 点 训 练 师 范 生 掌 握 以 下四 种 教 学 策 略 ： 创 设 问 题 情 景 的 策 略 ， 组 织 学 生 探 究 的 策 略 ， 合 理 使 用 多 媒 体 技 术 的策 略 ， 引 导 学 生 进 行 反 思 评 价 的 策 略 。 并 对 这 四 种 策 略 的 涵 义 、 操 作 要 素 以 及 注 意 事项 等 进 行 了 详 细 的
5、阐 述 ， 为 实 践 训 练 奠 定 了 基 础 。三 、 建 立 微 格 教 学 视 频 案 例 库为保证微格教学程序有效运行以及教学策略的顺利习得，我们需要重点考虑的一个问题是“塑型”问题。所谓“塑型”是指向师范生提供某种教学策略具体运用的实例，以期其在观察基础上能进行模仿运用，其核心是示范。其中视频案例库是有效解决“塑型”问题的重要支持。基于此，我们收集了大批优秀化学教师课堂教学录像，并根据微格教学训练的需要，对录像进行了剪辑、整理，建立了一个微格教学的视频案例库，具体包括：（1）优秀化学课堂教学示范录像。主要有全国化学优质课录像，山东省教学能手评比教学录像和山东省化学优质课评比教学录
6、像。（2）教学技能和教学策略示范录像。主要有：导入、提问、讲解、演示、情景创设、组织探究、反馈练习、多媒体技术应用等教学技能和策略的课堂运用案例。理论学习 实践训练示范评价化学微格教学训练系统视频案例库体验讲解教学知识库硬件设备库另外，我们还剪辑并收集了部分学生进行微格教学的录像片断，真实记录学生在微格教学训练中的变化，为以后的教学提供借鉴。四、学生微格教学训练片段在微格训练后的反思总结中，许多师范生都真切地谈到化学微格教学给他们一种全新的理念和方法，改变了他们对教学的看法，促进教育教学理论向教学实践的转化，提高了他们的教学实践能力。这说明我们所构建的化学微格教学训练模式和训练内容是可行的、有效的。
