1、教学目标：1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系， 增强数学学习的兴趣。3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。教学重点：理解小数的意义。教学过程：一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读， 然后挑选你最感兴趣的一条， 谈谈你了解到了什么？又想到些什么？（ 1）一块橡皮 0.6 元，一本练习本 0.75 元。（ 2）一张信封 0.05 元。 （ 3）王琳的身高
2、 1.42 米，体重 32.5 千克。（ 4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以 12.88 秒的成绩刷新世界记录。（ 5）一枚 1 分硬币的厚度大约是 0.001 米。（ 6）人体的正常体温是 36.5 C-37.5 C。（ 7） “神舟六号 ”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725 千米。3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识， 想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？ 根据学生提出的问题揭示课题。二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读？能发现小数是怎么读的吗？让学生
3、发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。出示几个小数，让学生读一读：0.390.1080.0060.80 2 、探究小数的意义和写法（ 1）如信息中的0.6、0.75 、0.05元这些小数是怎么来的？小组内回忆6 角写成 0.6 元的 程。 那 5 分 什么可以写成 0.05 元？同桌商量商量。 引 学生：元与分之 的 率是多少？ 1 分是 1 元的 1/100 ，是 1/100 元，可以写成 0.01元，那 5 分是 1 元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？ 学生 说说 7 角 5 分 化 0.75 元的 程。 那 6 角 8 分可以写成几元
4、？（ 2）0.01 米是怎么 生的 ? 能大胆地猜 一下 ?(教 出示米尺 ) 引 学生 出：1 厘米是 1 米的 1/100 ，是 1/100 米，写成小数是 0.01 米。 以小 位，在直尺上另外找出两个刻度， 想一想，写成分数和小数各是多少？把它 写下来。 交流。（ 3）猜一猜，把 1 米平均分成 1000 份， 会得到什么 的分数？如何写成小数？ 把自己的猜想和小 里的同学交流交流， 并 着把 些分数、 小数写下来。 全班交流。3、抽象概括：仔 察上面每 的分数和小数， 你能 什么？把你的 在小 里和同学交流。 引 学生概括：通 才的学 ，我 知道分母是 10、100 、 1000 的
5、分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几 以前我 学 了一位小数， 今天又 了两位小数和三位小数， 会有位数更多的小数 ？4 、教学 “ 一 ”先 学生独立完成，再 交流， 怎么想的。 合 来理解每个小数把整数 “1平”均分成了几份，表示 的几份。 三、 拓展1、把听到的小数 下来。 早晨 6 点 30 分，小明从 1.2 米 的小床上起来， 了 0.008 米 的一段牙膏，用了 0.05 小 刷牙洗 ，喝了一杯 0.243 升的牛奶，吃了一只面包，背起 2.5 千克的 包， 快地向离家 1.46 千米的学校跑去。指名板演。 一 几个小数， 整数部分是零的小数 它 表示几分之几。2、最近学校附近开了一家文具店， 但店里商品的 价不太 范， 你 帮个忙，把 些 价改成用 “元 ”作 位的小数。（ 略） 笔3 角 小刀 8 分 直尺 5 角 9 分 本 76/100元3、把你 度相同的找出来4 毫米0.004 米4/1000 米0.04 米4 厘米 4 分米 4/10 米4、估价：一筒薯片的价格在5 元6 元之 。估完后提 ：有多少种可能？5、把 前收集的小数信息，挑一个用今天学到的知 介 同桌听。四、 堂小 今天，我 一步 了小数，你有哪些收 ？ 在我 的生活、生 中 常用到小数， 后 “生活中的小数 ”写一篇数学日 。
