1、植物害虫的形态特征教学设计教案【教材分析】本课程选用的教材是由本课程选用的教材是由中国农业出版社出版的植物病虫草鼠害诊断与防治基础教程。本教材作为农广校和农村实用人才培养教材，全书遵循学生的认知规律，由浅入深，力求通俗易懂，深浅适宜，并安排有插图和表格，通过大量的实例让学生在解决实际问题的过程中逐步提高专业技能，享受成功，增强自信。本节课采用的是该教材中的第一章第二节植物害虫的形态特征。植物害虫的形态特征是现代农艺专业重要技术课程，要想科学地防治植物害虫，首先要了解和认识它，而昆虫的识别通常是通过成虫的形态特征去确认，本节课的主要教学内容是通过对植物害虫的形态介绍，使学生能够认识和识别害虫的形
2、态，以便在农业生产中更好地防治害虫，提高防治效果。【学情分析】学生是学习的主体，任何教学内容和教学手段只有通过学生而起作用。我所任教的学生是在农业一线的职工，他们独立性和合作力都有较强，在生产实践中有一定的实践经验，但是他们基础较差，不善于理论联系实际，缺乏足够兴趣，这样的情况必须正确引导，考虑到学生学习和实践能力的差异，既要让步速度较快的学生不觉得拖沓，又要让慢点的学生能够跟上。在学生完成任务的过程中教师在理论和实践给予一定的辅助，要采取鼓励为主，合作学习的方式，便于学生掌握基本技能。【教学目标】知识目标：1.学会昆虫的识别，掌握昆虫的形态特征。2举例说出常见农业害虫形态特征。能力目标：1.
3、通过学生课前收集有关农业害虫的资料，培养学生收集资料、获取信息的能力。2能对作物生长发育过程的害虫进行识别。3能运用所学知识，在生产实践中能识别出害虫形态，为防治害虫奠定基础。4.培养学生的观察能力，分析能力、口头表达能力及解决实际问题的能力。情感目标：1通过本课学习，提升学生学习植物害虫的形态特征的兴趣。2培养学生观察能力、识别能力、以及动手操作的能力。3通过小组合作，培养学生团结互助的精神, 增强学生团队意识。4.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。【教学重点】掌握昆虫形态特征。【教学难点】学会识别和认识昆虫的形态特征，为今后害虫的防治奠定基础，以便更好地提高防治效果。【教学方
4、法】采用有趣的小游戏情境，导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学的过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的互动模式。【学习方法】学生充分利用导学案，在学习过程中采用试验的方式来学习任务；同时通过自我评价、小组评价和老师评价，查找自己的不足，从而更好地完成学习任务。【教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境播放虫灾视频观看视频后让学生思考 1.昆虫与农业生产和生活的关系？（包括有益和有害的） 2.了解了昆虫各器官的结构以后，怎么去进行防治？ 今天我们主要学习有害昆虫的形态特征，为今后认识害虫和有效的防治害虫奠定基础。学生观察学生动手拼图明确学习目标运用多媒体动画拼图游戏，拼出完整的昆虫，激发
5、学生的兴趣和好奇。同时引出今天的主题活动。引入课题任务展示教师呈现昆虫的图片： 提问：1.请同学们观察昆虫图片 师在生观察、思考与讨论的基础上，引导生共同得出结论：昆虫的形态特征2看看昆虫有哪几部分组成？师引入本课教学目标。学生观察并回答学生在观察的同时能说出昆虫的组成部分。通过多媒体展示昆虫的形态，让学生视觉上产生冲击效果，先有了感官上的认识。通过问题的引导，激发学生的思维。 任务分析任务实施任务一、昆虫的体躯分为哪几部分？每部分主要有哪些器官？ 昆虫体躯主要分为头、胸、腹三部分，头部主要有口器、单眼复眼及触角等器官，胸部主要有3对足和2对翅，腹部由体节构成主要有内脏和生殖器。看看它们是昆虫
6、吗？任务二、把非昆虫挑选出来，并说明理由？ 对照昆虫的结构特征，找出不是昆虫的种类。蜘蛛、蜈蚣、蝎子不是昆虫，因为他们分为头胸部和腹部两部分，而且不是6只足。任务三.昆虫的器官有哪些不同的地方头部口器咀嚼式口器（吃固体物质）昆虫最原始的口器类型，具有咀嚼功能的口器。刺吸式口器（吸食汁液）刺入动、植物组织中，吸取液体食物。其他一些口器类型，如虹吸式、舐吸式口器。刺吸式口器：吸食汁液 咀嚼式口器：吃固体物质仔细观察，昆虫的体躯分几部分？有哪些器官？通过学生的观察引出第二个任务让学生仔细观察昆虫从头部口器的形态特征。通过对任务的分解，让学生更明确本节课的教学目标和教学重、难点通过图片展示让学生认识昆
7、虫的形态特征。通过图片展示让学生能识别昆虫和非昆虫利用多媒体形象直观展示出昆虫口器的特征，引导学生观察并绘制表格做好相关记录。头部单眼、复眼单眼是昆虫的视觉器官，感受光的强弱与方向，不能成象，也不能分辨颜色。复眼由很多的小眼组成，小眼越多，视力越强，看物体越清晰，能识别物体的形象、辨别颜色、是主要视觉器官。复眼的每一只小眼都能成像，且形成镶嵌的物像，这好比我们透过一束喝水用的吸管来观察外界的环境。实验一：设计实验说明单眼和复眼的功能区别 提供的实验材料：蝗虫一只、封闭纸盒一只、胶布 设计：把蝗虫复眼粘上胶布，放在四面封闭的盒子里，在盒子的侧面开一个小口，蝗虫很容易的从小口爬出来；把复眼胶布拿下
8、，粘在单眼，蝗虫从洞边爬过却无法爬出；然后再把三只单眼都粘上胶布，放回盒内，蝗虫连洞口都找不到，在盒子里乱蹿。此实验说明了单眼具有辨别光线强弱的功能头部触角实验二：设计实验说明触角的触觉功能 提供的实验材料：蝗虫两只、杯子两个、剪刀一把 两只蝗虫,其中的一只蝗虫的触角被剪断了，两个杯子，然后把两只蝗虫分别放在两个杯子里，这时我们可以发现那只被剪断触角的蝗虫在杯子里乱撞，跳不上来，而有触角的就不同了，他在用触角触到杯壁后，很快就跳了出来。生：仔细观察昆虫单眼和复眼，通过实验说明单眼和复眼的功能区别。学生分组讨论单眼和复眼的功能，将讨论的结果反馈。生：仔细观察实验，说出单眼的功能生：仔细观察触角的
9、结构和各种触角的形态。通过利用多媒体动画一个小实验，形象的展示了昆虫单眼和复眼的功能区别，让学生能理解本节课的难点，从而达到突破难点的作用。在讲解任务三的同时指出本节课的第二个重难点。通过两张图片的对比，让学生直接产生视觉上冲击，从而达到突破难点的作用。通过利用多媒体可以直观地看见触角的结构和形象直观地观察到触角的各种形态，这是传统教学所不能达到的效果。通过这个实验可以让学生们更形象的了解昆虫触角的作用1. 触角还有嗅觉、触觉和听觉作用。如雄蛾的触角司嗅觉作用，用来接收远方雌蛾分泌的性信息素，并飞向雌蛾进行交配；蝗虫和蚂蚁的触角司触觉作用；雄蚊的触角有听觉作用等。2. 其它功能：如仰泳蝽在仰泳
10、时用触角平衡身体，水龟虫用触角帮助呼吸，幽蚊幼虫用触角捕捉食物，雄性芫菁在交配时用触角抱握雌体等。 胸部足 步行足：较细长，各节无显著的特征，最适于担负行走的功用， 如瓢虫、步行虫、天牛等。 跳跃足：腿节特别膨大，内有发达的肌肉，可以控制胫节的屈伸，产生跳跃行为。蝗虫、跳蚤的后足。 捕捉足：基节延长，腿节的腹面有槽胫节可以折在腿节的槽中，形式折刀用以捕捉猎物，螳螂前足开掘足：胫节宽扁有齿，适于掘土。蝼蛄和金龟子前足。 携粉足：胫节宽扁，两边有长毛，相对环抱，形成花粉篮，用于携带花粉。蜜蜂的后足 游泳足：足扁平有教长的缘毛，形似浆，用以划水，龙虱后足。 抱握足：足附节特别膨大，上面还有吸盘状的构
11、造，交配时用以 挟持雌虫，雄性龙虱子前足。 攀缘足：最末一节为一大型钩状的爪，胫节肥大，外缘有一指状的突起。当爪向内弯曲时，尖端可与胫节端部的指状突起密接，构成钳状的构造，牢牢地夹住寄主的毛发。胸部翅生：仔细观察昆虫的触角，通过实验可以让学生们更形象的了解昆虫触角的作用学生分组讨论昆虫触角的功能，将讨论的结果反馈。生：仔细观察胸部足的结构和各种足的形态。生：让学生分组讨论，用列表的方式把各种足的形态和作用列入表中。通过利用多媒体动画一个小实验，形象的展示了昆虫触角的功能，让学生能理解本节课的难点，从而达到突破难点的作用。在讲解任务三的同时指出本节课的第二个重难点。通过利用信息化技术能让学生直观
12、地看见昆虫足的结构和各种形态的足的形状，这是信息技术带来的好处，让学生直接产生视觉上冲击，从而达到突破难点的作用。这是传统教学所不能达到的效果。胸部翅 革翅: 翅革质,象皮革样。如蝗虫的前翅,就是革翅。革翅往往覆盖在后肢上面,所以又叫复翅。 膜翅: 翅质薄而透明。如蜜蜂、蜻蜓、蝉等。 鞘翅: 前翅角质、硬实,后肢膜质。静止时,后翅常褶叠藏于前翅下面。如瓢虫、金龟子、星天牛等。 半鞘翅: 前翅的基部角质,而后部膜质。休息时,膜质的后翅也常褶叠藏于前翅之下。如梨椿、猎椿等各种椿象。 鳞翅: 翅本质是透明的膜质,但上面覆盖有鳞片。鳞片即平常肉眼可见的蛾蝶类昆虫翅膀上的“粉”。这“粉”在显微镜下观察是
13、具有一定几何形状的鳞片。如蚕蛾、二化螟、三化螟、绝大部分蝴蝶都是鳞翅。 毛翅: 翅面长有许多微毛,如石蛾等毛翅目昆虫都是毛翅。 腹 部昆虫各器官的形态特征统计表生：仔细观察昆虫的翅的结构和各种形态的翅，通过观察，让学生更形象的了解昆虫翅的结构。学生分组讨论常见昆虫属于哪一种翅的结构。生：通过图片了解昆虫的腹部结构。生：通过本节课的学习，让学生完成昆虫各器官的形态特征统计表。通过利用多媒体，形象的展示了昆虫翅和各种形态，让学生能理解本节课的难点，从而达到突破难点的作用。在讲解任务三的同时指出本节课的第二个重难点。通过利用信息化技术能让学生直观地看见昆虫腹部的结构，这是信息技术带来的好处。 师：指
14、导学生学会总结归纳昆虫各器官的形态特征。用生动的动画图片对所学的内容做一个概括和总结身体的环节分别集合组成头、胸、腹三体段；头部是感觉和取食中心，具有口器（嘴）和1对触角，通常还有复眼及单眼胸部是运动中心，具3对足，一般还有2对翅；腹部是生殖与代谢中心，其中包含着生殖器和大部分内脏；三：巩固总结背朝黑板，我显示一幅一种昆虫的图片，其他同学根据所学的内容对昆虫进行提示描述，让上面的同学猜，是哪类昆虫或者是哪一种昆虫？生：仔细观察昆虫的动画图片让学生对本节课内容做一个概括和总结。生：通过图片了解昆虫的腹部结构。生：通过本节课的学习，让学生完成昆虫各器官的形态特征统计表。通过利用多媒体，形象的展示了
15、昆虫形态，让学生能理解本节课的重点和难点，并且能概括和总结本节课所学的内容。通过利用信息化技术能让学生直观地看见昆虫腹部的结构，这是信息技术带来的好处。 师：指导学生学会总结归纳昆虫各器官的形态特征。学习任务现在请同学们根据本节课所讲的内容思考昆虫的咀嚼式口器和刺吸式口器的构成，为害植物的特点和防治关系。生：在观察昆虫口器的基础上，完成思考题。让学生重点掌握昆虫口器的结构及为害植物的特点，为以后害虫的防治打好基础我的统计表我做主昆虫各器官的形态特征统计表（在生填写统计表的过程中，告知学生填完后会集体投票，选出今天的最佳统计表）在填写过程中，教师给予要点上的指导生自主对统计表格进行完善和美化。不
16、限制其想法和做法，将自主权、设计权还给学生。也是对统计表的灵活运用。作品评价请学生观看每组同学完成的统计表，对自己最喜爱的统计表进行投票。请最佳作品的制作者说一说自己制作统计表的想法和过程生观看其他组统计表，并对自己喜爱的统计表进行投票。学生互评，对统计表进行反馈，使其产生完成设计统计表的成就感和喜悦感。同时锻炼学生的表述能力。本课小结师：经过今天学习植物害虫的形态特征，大家用生动的动画图片和统计表两种形式进行概括和总结，通过大家的努力，昆虫各器官的形态特征统计表已经基本完成。了解了昆虫各器官的形态特征，在农业生产中就可以根据这些特征认识和识别为害植物的害虫，并能根据不同口器为害症状识别出害虫，因此在农业生产中应用比较广泛，希望大家在以后的农业生产实践中，能运用我们今天所掌握的知识为农业生产服务。生认真听讲进一步激发学生的求知欲11
