1、关于闲暇生活调查论文摘 要: 关注大学生的闲暇生活是社会发展的要求。大学生闲暇时间十分丰富,但闲暇生活却往往表现出质量不高、闲暇活动的时间结构不尽合理、层次较低等特征。基于此,高校务必要积极有效地深入开展闲暇教育。关键词:大学生;闲暇生活;现状分析大学生闲暇生活是指在大学生活过程中闲暇时间内的活动方式及其过程的总和。闲暇生活是现代高等教育重要的组成部分。随着劳动时间的缩短、闲暇时间的增多、劳动本身创造性的增强及整个社会知识的升值, 人们对“生活”的理解更全面和深刻, 总希望自己在不工作时身心健康充实,生活充满意义。教育的基本职能是为受教育者现实与未来的生活做准备, 显然教育就应既包含着生产生活
2、方面的内容, 也应包括闲暇生活方面的内容。因而教育的功能、价值需得到有效地拓展和提升。而大学的本性正是充当“社会文明的灯塔”,一方面“它提出了一种毫不动摇的忠诚于探索精神的宗教”, 另一方面“始终致力于在传统与变革之间不断建立和维持平衡” 。大学若不能及时地将闲暇生活纳入视野, 那么它必将失去作为人类精神圣殿的崇高地位。因此, 有必要对大学生闲暇生活进行研究分析。一、大学生闲暇生活调查分析笔者在学生期中考试不久对南昌师范学院的学生闲暇生活现状进行了调查。调查主要采用问卷调查为主, 座谈会和个别访谈为辅的形式。调查中, 我们共发放问卷 2o 份, 回收 17 份( 回收率 94%) , 有效问卷
3、 100 份( 有效率为 90%) 。大学生闲暇时间在整体时间中的比例和自身的结构结果如下:大学生闲暇时间比较充裕, 若按闲暇活动所占的时间来算, 工作日为 375 分钟, 超过课业时间( 300 分钟) , 双休日的闲暇时间则为完成课业时间的 7 倍多。不管是工作日或双休日,“自学专业知识”份量特重( 工作日占 1/4 强, 双休日占 1/5 弱) 。根据调查, 当前大学生的闲暇生活具有以下特点:1. 大学生闲暇生活的质量不够高调查对象普遍感到闲暇生活缺乏生机和活力, 甚至“无聊” 。在问及对闲暇生活的满意度时,只有 5%的同学“满意”, 17%的同学“较满意”, 而“不满意”和“较不满意”
4、的高达 25%和 29% 。89%的同学填上了“空虚” 、 “无聊”等字眼来概括大学生的闲暇生活,“用我们寝室最流行的话来说: 我好无聊啊! ”他们觉得该填补空余时间但又无事可做。2. 大学生闲暇活动的时间结构不太合理。从表 1、表 2 可看出, 他们花时间最多的是“自习专业知识”( 工作日超过闲暇时间的 1/2, 双休日占闲暇时间的 1/5 强) 。除学习外, 最多的活动则为户内交谈、无事休息、玩电脑等。可见, 休息时间过多、活动时间过少; 小范围交际活动过多, 大空间交往活动过少; 智力活动过多, 体力活动过少; 口头活动过多, 实践活动过少; 一般性活动过多, 技能性活动过少; 低层次活
5、动过多, 高层次活动过少等。无疑, 这种时间结构不尽合理。3. 大学生闲暇生活的层次偏低,对于闲暇生活, 不少学者不赞成闲暇活动有高低、雅俗之分。然而人们却总是按照一定标准去评判其价值和层次的高低。马克思把闲暇生活分为一般性的消遣活动和较高级的活动, 有学者把它划分为创造型、求知型、娱乐型、空耗型和反文明型, 评价逐级下降。目前大学生所花的最大量时间集中在第一个层次, 即纯粹为消磨时间而花掉时间。无论工作日还是双休日,“无事休息”与“室内交谈”在闲暇时间中仅次于自学的位置。这种低档次的活动占据了大量的时间让他们倍感空虚或无聊。与此鲜明对比的是, 情感投入型、积极参与型和创造性活动的时间却少得可
6、怜, 仅占 16.7%。这样的时间安排、闲暇层次与大学生的时代责任不够相符。另外, 大学生生活中存在的类似酗酒、赌博、打架等“反社会型活动”也使得其生活层次明显比较低下。4. 大学生对自身闲暇生活缺乏较强的自觉性在我们所列举的 32 个关于大学生闲暇生活的描述中, 超过 2/3 的题目调查者的选择是“说不清”, 其比例高居首位。这样的回答在一定程度上反映出大学生对于现下生活的安排体现出不理智和欠自觉。因而, 可以说它们显得还是有些盲目,处于一种不够觉醒的状态中。另外的调查直接证实了这一猜想。41%的同学同意或比较同意“大学生的闲暇生活基本处于盲目状态”( 表 3) , 45%的同学不同意或比较
7、不同意大学生都了解闲暇对于成长( 而非学习) 的意义( 表 4) , 24%的同学同意或比较同意大学生能明智、主动地安排自身的闲暇时间( 表 5) 。于是, 精力充沛、天性爱玩的大学生们把大量的时间空耗在“无事休息” 、 “室内交谈” 、 “上网聊天”等方面。5. 大学生闲暇生活的技能比较欠缺要提高闲暇生活的质量, 必须要有相应的技能、技巧等素养。从调查看, 大学生“爱好广泛” 。但在自我评价中, 只有 12%的同学认为自己很会玩,9%的同学认为自己掌握了业余爱好的基本技能技巧。在对他人的评价中, 只有 5%的同学认为“大学生的业余爱好都具有一定的水平”, 调查结果有些出乎意料。6. 大学生对
8、闲暇生活的环境评价不佳学生普遍认为家庭和学校均不够重视他们的闲暇生活。只有一成左右认为学校重视大学生的闲暇生活的人数。调查显示, 大学生的闲暇活动缺乏相应组织的引导。大学生课余参加最多的活动分别是自由组合式的、独自一人的和寝室组织的,而学校、系、班级以及社团组织的活动只占据闲暇生活极小的一部分。闲暇活动固然以自由自主为主, 但非正式群体与正式组织之间悬殊的号召力也表明: 学校、系、班级和社团忽略了许多可做而未做之事。相应地, 学生对学校社团在其中发挥的作用评价较低。只有不到一成的同学表示满意或基本满意, 超半数表示“不满意” 。二、积极有效地开展大学生闲暇教育大学生是未来社会的主人, 大学生现
9、在的闲暇生活方式就是社会未来的闲暇生活方式的“演练”, 因而在高校开展闲暇教育十分迫切。在可以预见的未来, 人们的闲暇时间必然增多, 闲暇生活的重要性也将进一步凸显。在这样的背景下, 大学生若不善于享有闲暇时间, 不能在闲暇中过“值得过的生活”, 后果是可怕的。现实中,在一些发达国家, 闲暇时间的增多非但没有使人们获得幸福, 反倒成为一种负担, 甚至带来了若干具有否定意义的消极后果。毕竟, 闲暇时间和劳动时间一样, 是一种资源、一种财富。闲暇时间愈多, 愈需要理智, 愈需要教育。因而, 对大学生闲暇生活的负责就是对未来社会的负责。美国教育家约翰.杜威早在 1916 年就说过:“富于娱乐性的闲暇
10、活动不仅在当时有益于身体健康, 更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。为此, 教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性的闲暇生活而做好充分的准备, 这是最为严肃的教育任务。 ”其实, 闲暇教育应该是一种教育思想。而且,现有的教育实践活动原本蕴含有闲暇教育, 只不过多年来由于应试教育等多方面因素的影响, 闲暇教育在大学生素质教育实践中的渗透还远远不够, 其教育功能在一定程度上被忽略。在社会追求休闲的今天, 闲暇教育无疑需要重新被重视, 高校要想方设法让学生在闲暇教育中得到全面发展。基于以上认识, 在当前的休闲背景下, 高校的闲暇教育主要可从以下六个方面积极拓展视野。一是加强闲暇生活的广泛宣传和指导
11、, 提高大学生对闲暇生活的认识。二是认真开展闲暇生活的科学研究, 加强闲暇教育方面的理论建设。三是加强人文教育基础上的闲暇教育, 建立人文情怀基础上的闲暇价值观。四是努力培养大学生闲暇生活的各种能力, 强化大学生独立支配闲暇时间的自主意识。五是富有特色地开展闲暇教育, 为大学生闲暇生活提供一个宽松的环境。六是积极拓展闲暇生活的空间, 营造闲暇生活的广阔天地, 建设富有特色的高校闲暇文化。参考文献:1 约翰S布鲁贝克.高等教育哲学M.杭州: 浙江教育出版社,1 998:1 33.2 世纪的大学- - 北京大学百年校庆招开的高等教育论坛论文集C.北京: 北京大学出版社,1 999:1 22.3 孙廷华.加强对闲暇时间与闲暇文化的研究J.社会,1 986.(3).4 杰弗瑞戈比.你生命中的休闲M.康筝, 译.昆明: 云南人民出版社,2000,5 马克思恩格斯全集(第 46 卷) (下)M.北京: 人民出版社,1 972:1 26 1 29.6 美丁曼蒂,等.闲暇教育理论与实践M.叶京, 等译.春秋出版社,1 989:32.7 杨友桐.关于闲暇教育的理性思考J.陕西教育学院学报,2002,(8).
