1、教育教学论文学 科 英语 题 目：改进初中英语阅读教学之我见单 位 嘉树中学 姓 名 陈奕 电 话 18073324123 2014 年 5 月 20 日改进初中英语阅读教学之我见摘 要英语是当今社会吸收信息和交流信息的重要工具。在学习外语的过程中，人们不可能通过细嚼慢咽的方式获取大量的信息，必须具备很强的英语阅读能力。可以说英语阅读能力的强弱对一个人一生的发展有很大的作用，它直接影响我们接受外界和理解英语阅读资料的质量。在中国，英语阅读教学在整个英语语言教学中有非常重要的作用。在 2001 年 6 月， 基础教育课程改革纲要（试行） 的正式颁布对初中生的阅读能力提出更高的要求，同时也对初中教
2、师的英语阅读教学的各个方面都提出了更高的要求。但与英语阅读教学的重要地位相比，目前英语阅读教学却存在着很严重的问题。传统的英语阅读教学方法在科技发达的今天显露出一些值得关注的问题。令人欣慰的是，已经有研究学者就初中英语阅读教学问题及对策进行研究和探索。关键词：初中英语；阅读教学；问题；通过十一年的一线初中英语教学工作，本人针对初中英语阅读教学实施过程中存在的主要问题以及自己在教学工作中的不断探索和实践中积累了一些经验，在此，谈谈我自己的一点见解。（一）提升教师的自身素质在经济与社会生活高度发展的今天，我们更要强调教师的“学高为师，身正为范”的职业宗旨。而新颁布的英语课程标准更强调教师要不断提高
3、自身素质，提出教师必须具备终身学习的意识和能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的要求。教师应与时俱进，不断提高自身素质水平，不断调整自己的知识结构和扩大知识面。业余时间，我积极学习教学理论，多看与英语教育有关的专著和杂志，以新课程标准武装自己的头脑，在转变教育观念上下功夫，努力成为具有创新精神的研究型教师。其次，作为“教书育人”的教师，我也虚心请教同行，乐于与他们交流。我们学校英语组内的教师每学期开展相互听课、评课、研讨课堂教学、确立课堂教学模式等多种研讨性活动，以促进英语教师之间的沟通和教师综合素质的发展。（二）提高学生的阅读英语的兴趣“兴趣是最好的老师。 ”有了兴趣，学生会自然而然的
4、沉浸在学习中，一点不觉得辛苦。而我们的传统的教育观念和做法是：老师一言堂！老师教，学生学，忽视学生的自主学习，忽视培养学生进行英语阅读的兴趣。事实上提高阅读教学有效性的根源在于多角度挖掘学生的阅读兴趣。从方法的巧妙性和灵活性上动脑筋，达到教学相长和事半功倍的的效果。如推荐学生阅读简单的英文小说;让学生看英美原声电影;开设“英语角”;进行“我身边的英语”演讲比赛等，这些从广义的角度运用的“无课堂教学”的方式会使教师与学生认识到阅读的重要性和必要性，多方位挖掘学生自主阅读的动机，联系学生的生活中感兴趣的事件中提取阅读材料，提升学生阅读英语的能力，培养学生的阅读英语的兴趣。（三） 注重教给学生的阅读
5、技巧，培养学生的阅读能力1、加强默读能力的训练朗读虽然可以培养学生语感，并练习发音。但朗读不利于提高阅读速度，更会严重影响学生对文章的理解。因此我在平时的教学中，加强学生默读的训练。默读是为了培养学生的阅读速度，要限时间阅读。平常的课堂教学中多采用默读的形式，开展小组比赛活动，看在有限的时间内最快捕捉到准确的信息的小组为胜，以此提升学生的阅读速度。再加上小组竞赛的形式，能激发学生的斗志，加强学生的成就感，提高学生的阅读兴趣。2、加强阅读策略的训练。阅读策略的训练对学生阅读水平提高作用很大。那么，在课堂教学的过程中，教师应该如何着重培养学生的阅读策略及技巧，使学生在阅读过程中学会运用一定的阅读策
6、略来提高自己的英语阅读能力呢？不同文体需要运用不同的阅读策略和技巧。阅读策略包括浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等等。把阅读策略的教学融汇在日常的课堂教学之中，在日常的阅读练习中根据不同的文体采取不同的阅读策略，训练学生的使用策略的娴熟本领，以此提高学生的阅读本领。（四）扩大学生的阅读量，拓展学生的知识面。我认为提高阅读水平的最重要方法就是要广泛的阅读。大量的阅读练习是提高阅读能力的最重要手段。一、教师要在阅读材料的选择上做到有选择，做到合理安排。如中学生英语阅读 、 中学生英语报 21 世纪英文报等。选择阅读材料时，1、要注意文章的长度和难度。文章的长度和难度要适合自己的学生，过长且生词过
7、多，学生读不懂，易失去阅读信心；文章过短，达不到阅读训练的目的。2、要注意文章的趣味性、多样性和可读性，所选的文章要符合学生的身心特点，并能满足学生的好奇心和求知欲。3、选择的文章要尽量做到语言的真实性。在我的教书生涯中，我最喜欢推荐给我的学生的阅读文章有：外国童话、神话、最新的时事政要等。二、注重阅读的时效性。阅读训练要讲究实效，善于利用时间。教材的阅读时效性取决于文章的难度和长度，我觉得做为一个教师首先要精心备课，对教材进行恰当的分析，并对教材进行灵活运用；课前五分钟，学生讲故事，讲时事，讲生活，对学生进行快速阅读训练；同时我规定学生一个星期的课外阅读量不得少于 2000 字，每个学生每学
8、期至少阅读一本简单的英文小说，至少看一部英美原声电影，至少欣赏一部英文舞台剧。通过这些定量的阅读，可以让学生扩大词汇量，接触到丰富的语言知识，更有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式。如果学生在初中阶段能从多方位多角度培养阅读理解能力和英语运用能力，那么对今后一生的发展都能起到很大的作用。（五）注重发挥学生的主体性，培养学生自主学习的能力英语课程标准中明确提出，教师是引导者，教师是学生的朋友，是学生的学习伙伴。优秀的教师让学生不仅仅把他当做知识的传授者，更会使学生感受到他是自己成功路上的促进者、指导者和帮助者。教学活动，是人的一种特殊活动，它实质上是教师
9、组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式。这要求教师的教学艺术在于如何促使学生成为学习过程的主人，成为教学活动的中心。在阅读教学过程中，我们要以学生为中心，关注每一个学生的成长、尊重每一个学生的个性、珍视学生自己的唯一的阅读感受，激活学生心中求知欲，增强学生的自信心，更有效地调动学生学习的积极性，使学生有自主学习的动力，拥有自己自由的思维空间，让他们乐于投身课堂，乐于参与学习、积极思考。初中英语阅读教学中，培养学生自主意识、竞争意识，开发学生的潜能，让学生成为一个独立的人，是作为一个教师终身值得探讨的。（六）加深师生亲密度，帮助学生克服心理障碍学生具有主动、积极、愉快的情绪是有效教学的主要
10、特征。而这些都取决于建立教师和学生之间是否拥有良好的亲密度，是否培养了融洽的师生情感。这是课堂教学的成功必要保障。教师应在生活中真心实意的关心学生，随时了解学生的学习态度。多与学生进行交谈，了解学生的内心的真实想法，征求学生对老师的看法、对教学的看法、要求和内心体会。这样，教师了解并掌握了教学对象的情况才能更好的根据学生情况对教学方式、方法等各方面作出相应调整，达到师生配合默契的程度。与此同时，在了解了学生内心世界的过程，我们可以像大哥哥一样，帮助他们消除紧张、焦虑、不安等不良情绪，帮助他们树立信心，相信自己只要努力就可以获得成功。结 论英语阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以激发学生的阅
11、读兴趣作为发展阅读能力的基础，以长远的教育眼光和科学的教学方法，摒弃教学过程中急功近利的思想。创设愉悦的课堂气氛，培养学生的学科兴趣，激发学生的阅读兴趣，使学生在内容丰富的阅读中体验快乐，进而提高阅读能力。改变过去单一的以知识点教学为主要内容的教学模式，同时注重学生心理和情感的发展，用教师的爱和宽容融化学生心中的焦虑，怀疑。使学生有更多的信心、有更坚强的毅力去克服英语学习中遇到的困难。在阅读指导中，教师有意识地指导分析文章中心，分析文章结构。大量的富有乐趣和时代感的阅读材料，会扩大学生的词汇量，丰富学生的语言，开阔学生的视野，开拓学生的思路，同时学生会更多的了解英美民族的文化背景、生活、习俗、
12、思维习惯及英语特有的语言表达方式，阅读理解能力和英语运用能力变潜移默化的得到了提高。在阅读教学中，注重阅读策略的教学，根据不同的文章体裁，教授相应的阅读策略，同时强调阅读速度的培养。课前对学生进行预习指导和课后指导学生进行阅读学习反思。要帮助学生制定阅读计划并及时调整。学生英语阅读能力的发展并非朝夕之功，而是日积月累，坚持不懈的努力结果。在教学整个过程中引导学生阅读，促使孩子爱上阅读、习惯阅读和思考。由于笔者时间和水平有限,经验不足，对所研究问题的资料收集不够全面，所以论文之中有些问题还需要进一步的探讨和做更深入研究。在今后的教学工作中，笔者将继续对初中英语阅读教学中存在的相关问题作进一步的研究，同时将努力提高自身的理论水平，以适应新课标对英语阅读教学提出的新要求。参考文献1陈厚德 .有效教学 .北京：教育科学出版社2 陈贤纯 .外语阅读教学与心理学Ml 北京: 北京语言文化大学出版社，1998.38.3文秋芳 .英语学习策略论.上海：外语教育出版社.1995,11-12.4刘立明.国外有效教学研究述评. 现代中小学教育. 2002,12.5 董艳丽.浅谈提高英语的阅读能力的途径.教育理论与实践，2005，
