1、2015-2016 学年第一学期喜集九年制学校六年级数学导学案第二单元位置与方向导学案张鹏 第一课时学习内容 P18/19 例 1、2(确定物体的准确位置)学习目标1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置2.会确定位置和标明位置，发展空间观念。3.培养学生勇于探索、实践的学习精神。学习重难点知道怎样确定物体位置的方法。准确判断方向。学习过程：一、预学1、情景引新1.如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。2.怎样才能又对又快的找到 1 号检查点？讨论怎样观察平面示意图。3.我们学习的 8 个方位
2、是怎样的。2、合作探究：小组合作完成下面问题。1. 1 号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。2.这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。为什么不说是北偏东 30 度呢？3.如果只知道 1 号检查点在东偏北 30 度的方向上就能马上找到吗？还要知道什么？4.两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？5.我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别？二、互学：1、小组交流、讨论2、班级展示点拨小结：在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1 厘米的线段表示 50 米，那么就要在图上画出一条
3、1 厘米的线段，上面写明 50 米。三、评学1、巩固反馈.出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？（分别展示各组绘制的示意图，说说你们是怎样进行绘制的？） 2. 拓展提升P18 页 做一做反思：对教材进行深入的研究找准重点难点，对教材进行再加工才是教师上好一节课的保证。这是我本节课的感受，在上课前我仔细研究而教材，对本课的知识进行了梳理，重点难点把握得非常到位。所以学生学得认真，我上的得心应手。第 二 课 时 教学内容 教科书第 19 页例 2 绘制平面示意图教学目标 1.通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。2.能绘制平面示
4、意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。3.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。教学重点、难点 1.教学重点：使学生学会概括方向和距离，在图上绘出物体的位置。2.教学难点： 以小组合作的形式，让学生在平面图上标出校园内各建筑物位置，并通过班内集体展示和交流各种绘制方式，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体位置。学习过程：一、预学1、情景引新（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。（2）地铁站在广场东偏南 45 度方向，距离广场 100 米。你能在图上标出地铁
5、站的位置吗？并说一说是怎么想的。2、合作探究1.出示学校的录相或图片教学楼在校门的正北方向 150 米处。图书馆在校门的北偏东 35 度方向 150 米处。体育馆在校门的西偏北 40 度方向 200 米处。活动角在校门的东偏北 15 度方向 50 米处。2小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。4小组活动，绘制平面图。 二、互学：1、小组交流、讨论2、班级展示点拨展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（
6、1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1 厘米表示的大小不同，图的大小也不同。2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。三、评学1巩固反馈完成书上习题 21 页 3、4 题并订正。2、拓展提升作业：请你学校为中心点，绘出医院、广场、邮局、银行的平面示意图。 教学反思本节课的教学目标是：1.知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置。2.学会平面图的一般画法，能自己画平面示意图
7、。因为是第二课时，学生已经学会了根据方向和距离这两个条件确定物体的位置，所以在本节课中，我采用的教学方式是：设置跟教学目标相关的问题，激发学生的求知欲和探索欲，采用小组合作的方式，放手让学生自主探索完成学习任务。鼓励学生自己动手画图，培养动手能力。教师对绘图的具体方法不作统一要求，只作适当提示。第三课时 学习内容：第 22 页例 3 和做一做位置的相对性学习目标1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。教学重点、难点 “做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。学习过程：一、预学
8、1、创设情境引入新课1.观察书上插图2.合作探究（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。二、互学1、小组交流、讨论2、班级展示点拨（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）用语言描述北京和上海的具体位置。 （以北京为观测点，上海在北京的南偏东约 30 度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西 30 度的方向上。 ）三、评学1、巩固反馈：完成做一做2、拓展提升：完成练习第 1、2 两题第四课时学习内容：例 3教学目标：1.能用语言描述简单的路线图。2.在合作交流中能绘制简单的路线图。3.体会路线图在实际生活中的
9、广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。学习过程： 一、预学1、情景引新小组讨论：1.作为越野队员我们将怎样确定越野路线？2.我们是怎样确定方向和路程的？四、导学案1.山地越野：描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？2、合作探究：.山地越野：描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是 15 分钟、5 分钟、35 分钟、5 分钟，他们走完全程的平均速度是多少?讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间二、互学1、小组交流、讨
10、论2、班级展示点拨三、评学：1、巩固反馈：沙漠驱车越野：绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线1、在起点的东偏北 40方向距离 350 千米的地方是点 12、在点 1 的西偏北 25方向距离 200 千米的地方是点 23、终点在点 2 的西偏南 20 方向距离它 300 千米的地方2、拓展提升：课堂检测反思: 本单元内容比较简单，但基础性的知识运用较多，比如量角器的使用，怎样画一个角等；在内容的衔接上从最简单的东南西北方向到带有角度的方向以及距离的测量，难度值逐步加大的，也更为复杂的。为了让学生学得明白、轻松，我的做法是：1.充分利用身边的资源，比如课本上是上海到北京，我改为老师从宣城到北京来分析，请同学帮助老师，此时学生的兴趣就起来了2.加强学生的动手，让学生多写多画，独立思考合作解决，共同去完成一项事情，效率提高了，画图能力也增强了！3.巡回指导，发现部分学生的问题及时加以解决，最大程度上确保每位同学能够熟练掌握。
