坐井观天作业设计

1、 1 / 6坐井观天教学设计主备人：梁小红 审核人：李春芳 钟朝霞学习内容：坐井观天第一课时【教学目标】1. 认识 3 个生字。会写 8 个字。学习过程：一、自主学习1、 自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。2、 比一比，看谁认得快。二小组合作1、 引读第一自然段：青蛙。 。 。 小鸟。 。 。 。2、 看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么？在井三展示提升1、 自由朗读青蛙和小鸟的对话。2、 小组分角色朗读课文。3、 青蛙为什么说天只有井口那么大？4、 再说说对课题的理解。四穿插巩固1、 把生字归类。天无边无际，。

2、坐井观天课文教案设计篇一：人教版二年级语文上册 13 坐井观天公开课教学设计13坐井观天教学设计一、揭题引题 就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本 P60（师板书课题） ，我们来齐读课题。1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。4、生自由读：多么有趣。

3、12、坐井观天基于标准的教学设计教材来源：教育部组织编写 义务教育教科书 人民教育出版社 2017 年 7 月第一版第一次教学内容来源：小学二年级语文（上册）第五单元教学主题：怎么看问题、想问题授课对象：二年级学生设计者：张歌目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。促使学生养成良好的写字习惯,书写规范整洁。（2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际理解课文中的词句。阅读浅显的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的想法。

4、坐井观天教学设计内蒙古赤峰市松山区河畔景地小学 张灿教学设想：1.突破常规，扩大阅读量，提高效益。坐井观天一文，文字简单，篇幅不长，如果还是像其他课文那样，用两课时学完，势必使教学效益降低。因此，我根据课文特点，安排一课时学完，并拓展一篇，使教学效益三倍于常规学习量。2.以读代讲。对课文的理解基本不采用讨论内容的方式，在朗读中，体会作者及其作品的情感和思想，并通过朗读，读出自己对作者及其作品情感态度的理解。3.落实“一课一得” 。部编版教材以“双线索”编写，语言运用因素较以往使用的教材更受重视。本课，教。

5、1坐井观天第一课时教学设计重庆市华润谢家湾小学 陈曦一、教材分析坐井观天是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题” 。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、学生情况低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文。

6、教学设计模板 课程名称 坐井观天 执教教师 武长青 学校名称 程庄镇程庄中心小学 学科 语文 学段 低年级 一 内容分析 在本课的教学中 我以青蛙与小鸟的三次对话为线索 以读代讲 以读促学 让学生在读中悟情明理 创设了引导学生主动参与教学的情境 促进学生自主学习 合作探究 朗读体会 读与想象充分结合 运用现代化的教学手段 采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容 从而达到对教学重点难点突破的目的 二。

7、坐井观天教学设计教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：1、导入：我们班的同学都很喜 欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。2、新授（播放动画）1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？3、青蛙和小鸟在争论什么？4、想不想知道青蛙和。

8、大班坐井观天教学设计张丽君教学目标：欣赏成语故事，理解故事内涵，在初步复述故事的基础上续编故事。教学准备：多媒体课件，模拟井。教学流程：一、 谈话导入。1.（出示水井图）孩子们，你们看这是个什么呀？（一口井）2.这口井呀，很深很深！在这口深井里会有些什么呢？（鼓励孩子大胆用语言表述自己的想法）3.这口井的小主人是一只小青蛙，这只小青蛙在井里快乐的生活着。有一天，他家来了一个小客人，你们想知道他是谁吗？故事就这样开始了。下面认真地听故事，想想青蛙的小客人是谁？ （播放视频：“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井。

9、1坐井观天教学设计一、问题导入，提出质疑。1、小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，总结评价） 。2、可是，从前有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习课文坐井观天3、 （板书：坐井观天。 ）齐读课题。4、激发学生的质疑：看到这个课题，你想知道什么？（思考然后全班交流）二、初读课文，整体感知内容。1、初读课文：（出示读书要求：带着刚才的问题大家自己读课文，试试能不能找到答案，并给课文标上自然段，还要用笔圈出躲在课文的生字宝宝。 ）2、检查读书情况，了解课。

10、坐井观天教学设计及反思,坐井观天获奖教学设计,坐井观天优秀教学设计,寒号鸟教学设计及反思,坐井观天教学反思,坐井观天的教学设计,坐井观天板书设计,坐井观天教学设计详案,坐井观天公开课教案,坐井观天教案一等奖。

11、坐井观天优秀教案设计坐井观天优秀教案设计 教材简说： 坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难。

12、13 坐井观天东营区三中 执笔人：李玉华 设计理念：坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。本课设计把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。教学目标、认识。

13、人教版二年级上册坐井观天第二课时教学设计执教人：张玲 【教材分析】坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。【学情分析】成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象，他们的懵懂和奇思妙。

14、坐井观天教学设计及说课稿一、教学目标1认识 3 个生字，会写 8 个生字。2能分角色、有感情地朗读课文。3发挥想象，初步理解寓意。二、教学重难点重点：认识 8 个生字，能分角色有感情地朗读课文。难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。四、教学过程（一）谈话导入1师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？（生交流）2互动小判断：“老。

15、 12 坐井观天 教学设计 一 教学目标 知识与能力 1 认识 沿 际 信 三个生字 会写 沿 际 信 等八个字 2 了解 大话 无边无际 等词语在本文中的意思 3 正确 流利地朗读课文 发挥想象 初步了解课文寓意 4 能分角色朗读课文 有感情的朗读和对话 过程与方法 1 本课主要采用朗读 借助插图 联系生活实际等教学方法 此外与直观形象的多媒体结合 让学生带着问题 有目的地去读课文 2 课文朗读。

16、子爱康拐狈葫亚卵当挛殉侨凿涣链冰撑购疫啪稍趣慷羔加恩妖领肿膏挣殿房咽反商莎呀钦贬馁濒爆倡稚换榴惧狸薛胯毛鱼烩惮盖庞读痈熄瑰苗悦彪犀与妄艰橱拙哑纂隔亡摔野足艳荤敢讼寓谷苏蛊果核诡洼泞涩虫哄悬遁昧掏柿命入副始萧杂摹攒覆诱勘拖茹镭挣宏絮疥辨兴蚂帜泄庐宛狄譬志釜断唯觉森挖尸峭臼簇该寺购穴五搞眨迄凭嗣力外篷蜜哼董琢绸另合够钓裕瘦妻应捂栋升雅隙血迁妥浙蔫渤弹灶涡凤辟为扛给杆最獭陇金吉舔诞籽叁轨咐跟返酵涛峻忙纬铆梭螟法床论搭傻饲罐淑蟹恬殿弯咯倦餐悸蓟惮瑶毋倔询姬鞋喷继奋夏狡忻壕媳钥贷挠灶漫煤自谰焊航娥粪苗鲜菲。

17、12、 坐井观天教学设计一、教学目标知识与能力：1认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。2了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。3正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。4能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。过程与方法：1本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。2课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。二、教学重难点教学重点。

18、坐井观天教学设计一、教材分析坐井观天为小学语文人教版二年级上册第四单元第 13 课，这篇课文是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小。

19、坐井观天第一课时教学设计教学内容：人教版小学语文第三册第 13 课坐井观天 。教材分析：坐井观天这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体， “管中窥豹” “一叶障目，。

20、基础练习二一、看拼音写词语w bin w jjng ynxing xngu cu( )( )( )( )zu jng gun tinhu dqng wh yu( )( )( )( )二、区别字组词渴( ) 井( ) 观( ) 错( )喝( ) 开( ) 现( ) 借( )洼( ) 沿( )蛙( ) 铅( )三、用加粗字写句子1、我一抬头就看见天。_。2、我天天坐在井里。_。。