坐井观天教学设计

1、 坐井观天教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的 意思。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭 小，见识少，就会把事情弄错的道理。 二、教学重点、难点： 重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。 三、教具：教学软件、头饰。 四、教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 二、自学生字，检。

2、12、 坐井观天教学设计一、教学目标知识与能力：1认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。2了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。3正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。4能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。过程与方法：1本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。2课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。二、教学重难点教学重点。

3、教学坐井观天一课，觉得有以下几点收获：培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学。

4、坐井观天教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。3、发挥想象，理解寓意。4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。重点：通过第 27 自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学过程：（一） 、激发兴趣，导入新课。1、同学们老师问你们，大家喜欢交朋友吗？2、今天我给大家带来了一位新朋友，你们想不。

5、坐井观天教学设计一、教学目标知识与能力：1认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。2了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。3正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。4能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。过程与方法：1本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。2课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。二、教学重难点教学重点：1认。

6、坐井观天教学设计一、教材分析坐井观天为小学语文人教版二年级上册第四单元第 13 课，这篇课文是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小。

7、坐井观天第一课时教学设计教学内容：人教版小学语文第三册第 13 课坐井观天 。教材分析：坐井观天这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体， “管中窥豹” “一叶障目，。

8、 公开课坐井观天教学 设计 坐井观天这个故事 让我们明白：看 问题，认识事物，站得要高，看得要 远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。俩看看坐井 观天这篇的公开 课教学设计吧。 第一课时 谈话导 入：孩子 们，我们都喜欢听故事 讲故事，特 别是有关小 动物的故事就更喜 欢了，今天我 们就来学 习一个有趣的故事， 请同学们轻轻 的翻开 课本 P60( 师板书课题 )，我们来齐读课题 。

9、最新 料推荐 坐井观天教学设计 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能 目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入： 我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个 青蛙和小鸟的故事。 二、。

10、 关于坐井 观天教学 设计汇总 坐井观天就是青蛙坐在井里抬 头看天，批 评了自以 为是的人。、我 们以后在生活和学习中，怎 样做才不会犯小青蛙的 错误呀?一起看看坐井 观天的教学 设计汇总 吧，希望能帮助到大家。 1、师：“青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，可是有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，于是，一 场有趣的争 论就开始了。 ”(课件播放 动画 ) 2、 “今天，。

11、坐井观天教学设计范本坐井观天是坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。出自唐代诗人，韩愈的原道 。下面是小编为你带来的坐井观天教学设计范本，希望对你有所帮助。1、师：“青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，可是有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，于是，一场有趣的争论就开始了。 ”2、 “今天，我们来学习一则寓言故事坐井观天 。板书课题，请一起读课题坐井观天 。 ”1、出示读书要求：边读边圈画出字词，并标出段落，读完课文后要大声地把课文的生字大声地读出来。2、检查读书情况，了解课文大意：。

12、坐井观天的教学设计小编今天推荐给大家的是坐井观天的教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!教材简析：坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能。

13、坐井观天微课教学设计课题：坐井观天科目：语文教学对象：二年级课时：第二课时单位：登封市石道乡中心小学执教者：姚伟红坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。3、发挥想象，理解寓。

14、 坐井观天教学设计 教学目标： 1、学会本课 “沿 ”“际、 ”两个生字。理解“坐井观天 ”“井沿、 ”“说大话、 ”“无边无际、 ”的意思。 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 4发挥想象力，初步理解寓意； 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1课件； 2小青蛙、小鸟的图片。 教学过程： 一 情景导。

15、坐井观天教学设计坐井观天比喻眼界小，见识少。出自唐代诗人，韩愈的原道 。坐井观天教学设计怎么写?小编已经为你整理好范文了，一起来看看吧!坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体， “管中窥豹” “一叶障目，不见泰山”。

16、 坐井观天教学设计 一、原设计： 教学目标： 1、学会本课 7 个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 二、改进后： 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述 了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说 明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面。

17、最新 料推 荐 坐井观天教学设计 一、教材分析 坐井观天为小学语文人教版二年级上册第四单元第 13 课，这篇课文是一 则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故 事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔， 不要受自己已有经验的局限， 才能 正确全面地认识事物和反映问题。 否则就会像青蛙那样目光狭小， 却自以为是。 这 一寓意，对于低年级的小朋友。