1、最新 料推荐坐井观天教学设计一、教材分析坐井观天为小学语文人教版二年级上册第四单元第13 课，这篇课文是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。 这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 课文共七个自然段， 一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。二、学情
2、分析二年级学生年龄小， 他们经常把部分当整体， “管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学知识时就会有这样的感觉， 刚学时自我感觉很好，以为自己学够了，待到要用时，方才明白山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。三、设计理念成语故事坐井观天 ，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事， 从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。 要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗
3、读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。四、教学目标（三维目标） ：知识目标： 利用自己喜欢的方法识记学会本课8 个生字。能正确读写要求学会的词语。理解“坐井观天” 、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。能力目标： 分角色正确流利地朗读课文。情感目标： 了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。五、重点与难点：1最新 料推荐重点：理解并朗读好课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点：理解“坐井观天”的寓意。六、教学过程1教学 准 备：教师准备：小鸟、青蛙的贴画，ppt 课件学生准备：一张16 开的白纸。2教学过程：教学过程设计意图及目标（教学环节、教师活动、学生活动）落实一、情境导入，揭
4、示课题：同学们，我们先来做个小游戏，猜一猜老师画的是什么？面向全体学生，（老师简笔画井）今天我们来学习一个与井有关的成语故事利用简笔画激发坐井观天（板书课题，生书空）学生学习兴趣。二初读课文，了解大意:请大家打开书 51 页自己先读读故事，读书的时候一定要读准字音，读通句子。1、读后提问：书上的生字朋友你都认识了吗？集体读一遍。集体读声音很响亮，呆会我会考考你，有信心吗？2、通过读课文你都知道些什么？（学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，把青蛙、小鸟的位置贴好）【随机学习“沿”字-师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。师：“沿” 字要想把它写正确谁能提醒大家注意什么？（师范写
5、“沿”字）】师：课文读一遍大家就知道了这么多事情，真是个会读书的孩子。三熟读精思，领悟旨趣:通过这一环节， 可师：请大家再仔细读课文，用-画出小鸟的话，用以实现学生主动线画出青蛙的话。发展这一目标。2最新 料推荐（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话师：他们初次见面说了些什么？（指名生读，看大屏幕我们一起来读读）【出示课件：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”】1、区分：渴 - 喝，在书上描两个通过不同形式与师：同学们看这两个字，怎样读？你有什么好办法记住方法落实知识目他？师副板书渴- 喝，生在书上描红两个标。2、以读体会小鸟飞了一百多里口渴的
6、情形。师：小鸟为什么口渴要找水喝？-（小鸟飞了一百多里）提问：一百多里有多远？点名读，师生评读如果你现在就是这只小鸟，你从一百多里以外的地方来到我们这，路途中你都看见什么？飞了这么远的路，你的感觉是？3、读中感悟：请你把你又累又渴的感受告诉这只好奇的青蛙!( 读句子，多找生读，读出情景，教师及时评价)4、教师引读，男女生分角色表演读。师：现在男生就是这只好奇的青蛙，女生就是这只又累又渴的小鸟，让老师再来欣赏你们精彩的对话好吗？师：看！一只小鸟飞呀飞，飞过山川，飞过河流，飞过田野【PPT课件出示图片 】。它又累又渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_ ？男生：“你从哪儿来呀？”女生：“我从天上
7、来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（二）尝试朗读第二次对话。3最新 料推荐师：我们接着再来看看他们又说了些什么？课件出示：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”1、自读自悟：自己大声读读他们的对话吧！2、找生读： 谁来读读青蛙的话？谁来读读小鸟的话？（评价）3、学习“无边无际”师：看看，两个人一见面就争论起天的大小：（“际”是我们这课的新字，你还记得它吗？组词）通过读小鸟师：天，“无边无际“是什么样？”说的话：理解无边师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还知道什么也是无际就是非常大，无边无际呢？大得没有边际， 并【课件出示：草原、大海、宇
8、宙、沙漠、田野等图】扩展思维，除了天4、句式训练：无边无际，还有哪【课件出示：生： （）无边无际（）无边无际（） 些事物是无边无无边无际】际的？5、比赛朗读“天大”的句子“天小”的句子找生读，男女赛读。师：来，男同学就是这只青蛙，女同学就是这只小鸟，请你们大声说说自己的看法吧！（评价：我听出来了，小鸟眼中的天还是无边无际，青蛙眼中的天依旧是井口那么大）6、句式训练：师：同样的一个天，可为什么他俩却说得完全不一样呢？你会这样说吗？【课件出示： 青蛙说天 （），是因为（ ）！小鸟说天 （），是因为（）！】（三）学习青蛙小鸟的第三次对话师：他俩谁也说服不了谁，那我们来看看他们又是怎样争论的？4最新
9、料推荐（通过不同形式读，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。）摆清青蛙和小鸟1、【课件出示： “ _朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见的观点，让学生讨天。我不会错的。”论，培养学生合作“_朋友， 你是弄错了。不信， 你跳出井口来看一看吧！”】 学习能力和善于2、 师：我听出来了小鸟和青蛙还是坚持自己的看法，那你分析、善于思考的认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。能力。师：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？以实验为突破口，它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你了解青蛙错误的的白纸卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？原因，培养学生动师：大家快
10、来想个办法帮帮青蛙吧！（生讨论建议）手寻找问题根源四、创造想象，续编第四次对话。的能力。师：听了大家的建议，青蛙决定用自己的行动去证明到底谁对谁错。看他来了：培养孩子的口语【出示课件： 青蛙真的跳出了井口，它一下子惊呆了，它看见表达能力及想象了 _ ，自言自语地说： “ _ ”。】 能力。五、总结全文，感悟寓意：1、师：“坐井观天” ，现在你明白“观”是什么意思吗？是最后解题，符合学谁坐在井里看天呢？这个成语告诉我们一个道理（屏幕出示）生认知规律， 加深-同学们可不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多对成语的印像的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！2、学习“欲穷千里目，更上一层楼
11、。”板书设计13. 坐井观天小鸟（图）争论天的大小无知、目光短浅、自以为是青蛙（图）5最新 料推荐教学反思 上基本上能 抓住 文的重点和 点，以生 本、以疑 、以 主、以拓展 目 ，通 正确、流利、有感情地朗 文，使学生在 中感悟， 中理解，在理解的基 上体会善于 人的 点所 来的效果。（一）、以 代 ，了解 文 教学以“ ” 本。在上 的前 5 分 内， 地提出本 的教学目 之后， 学生初 文，使学生 文有一个初步的整体感知。学生在 的 候，要求做到 准字音，鼓励学生比比 得流利、 得好。（二）、以疑引 ，思后 疑学生 自己提出的疑 ，都有很 的好奇心，他 迫不及待地想得到答案。我采用多种形
12、式引 学生 疑，点燃思 火花，促使学生“多思”“苦思”。通 直 、形象的 画理解“井沿”即井口的 ，并 学生 小 和青蛙各在井的什么位置； 学生 系生活 ，理解“大 ”就是“吹牛”“不 在的 ”； 系句子和上下文，通 ，找小 的 ：“ 了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无 无 ”就是“非常大，大得没有 ”，并 展思 ，除了天无 无 ，哪些事物也能 无 无 学生就会 出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原教 再因 利 ，指 学生有感情地 出小 天很“大”的 气。学生通 疑引 ，在思考后自己解开了心中的疑 ，思 得到了 好的 。（三）、 后悟理，角色体 篇 文的教学目 是否真正达到，关 在于寓
13、意是学生自己感悟出来， 是老 硬塞 学生。所以，明白道理就成了本 教学的重点和 点。在完成 一目 ，要着重抓住以下几个方面。1抓青蛙 的“我天天坐在井里，一抬 就看 天，我不会弄 的” 句 中的关 “天天”“一抬 ”，借助青蛙坐在井底的 件， 学生 思：青蛙 什么会 最后得出：高高的井壁 住了青蛙的 ，它的目光狭小，所 有限， 致它把天有多大都弄 了。2抓青蛙的神 和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不 小 的 ， 自以 正确。通 “笑”字的揣摩，学生知道了，不学不 ，不听 告， 自以 正确也是 致青蛙弄 的原因之一。3通 小 和青蛙正确、 原因的分析，学生自己悟出了此篇 文要告 我
14、 的道理，真正理解了“坐井 天” 寓言，并引出“ 怎 做” 个 ， 学生各抒己 ，用学得的道理指 自己今后的学 、生活。4角色体 ， 一步加深 文的理解， 学生感情朗 。（四）、 教学中存在需要改 的地方：1、 堂中多 孩子 思考 ， 的花 要多 化，如： 、分 、男女分角色 、 生比 等等。2、朗 、分 、 次要再分清些，做到有目的地 。3、指 朗 ，及 孩子 自己的感受，有利于更好地理解 文。4、理解寓意 ， 多 青蛙和小 的 ，从中 悟他 之 天 差 的原因，从而体会寓意，而不要急于 出答案。5、教学 之 要 凑， 孩子有更多 和机会展示自己 外学 的寓言故事，激 孩子 外延伸 的 趣，增 。6、教学 束后，及 布置作 ， 堂完整。6最新 料推荐7
