1、 小 朋 友 ， 爱 祖 国 教 学 目 标1、 认 知 目 标 ： 通 过 听 与 教 ， 让 学 生 理 解 歌 词 内 容 ， 从 中 感 受 歌 曲 意 境 。2、 能 力 目 标 ： 通 过 各 种 不 同 形 式 的 表 演 ， 让 学 生 切 身 感 受 祖 国 的 美 好 ， 培 养 学 生 有 感 情地 演 唱 歌 曲 小 朋 友 ， 爱 祖 国 。3、 情 感 目 标 ： 激 发 学 生 的 爱 国 情 绪 ， 使 他 们 懂 得 要 做 一 个 爱 学 习 、 爱 生 活 、 爱 祖 国 的 好孩 子 。教 学 重 点 ：1、 学 唱 歌 曲 小 朋 友 ， 爱 祖 国
2、。2、 培 养 学 生 有 感 情 地 演 唱 歌 曲 ， 并 从 中 激 发 学 生 的 爱 国 情 感 。教 学 难 点 ：难 点 一 ： 歌 曲 衬 词 中 后 十 六 分 音 符 的 节 奏 掌 握 ：( )难 点 二 ： 歌 曲 第 一 、 二 两 句 旋 律 音 准 的 掌 握 。教 学 准 备 ：CAI 课 件 、 电 脑 、 电 子 琴 、 教 学 图 画 、 节 奏 谱 、 各 种 小 动 物 头 饰 若 干 、 词 语 卡 片 、 音 符 卡片 等 。教 学 过 程 ：（ 一 ） 组 织 教 学 （ 3分 钟 ）1、 听 音 乐 伏 加 特 舞 曲 做 律 动 进 教 室
3、。2、 师 生 音 乐 问 好 。（ 二 ） 新 授 （ 35分 钟 ）1、 欣 赏 、 导 入 。 （ 2分 钟 ） 运 用 魔 棒 引 出 图 画 ， 通 过 问 答 引 出 课 题 ， 并 出 示 课 题 。导 言 ： 今 天 ， 老 师 为 大 家 带 来 了 魔 幻 王 国 中 最 神 奇 的 星 月 魔 棒 （ 教 师 出 示 魔 棒 ） ， 我 们 请它 带 我 们 到 一 个 美 丽 的 地 方 去 看 看 ， 好 吗 ？ （ 生 答 ： 好 ！ ） 那 就 请 大 家 闭 上 眼 睛 ， 我 们准 备 出 发 啰 ！ 变 ！ 出 示 一 幅 描 绘 歌 词 内 容 的 美 丽
4、 图 画 。 提 问 。 师 ： 大 家 观 察 一 下 有 哪 些 小 动 物 也 来 到 这 个 美 丽 的 地 方 啦 ？ （ 生 答 ： 有 小 蜜 蜂 、小 鱼 、 小 鸟 ） 。 你 们 知 道 它 们 各 自 的 家 在 哪 儿 吗 ？ （ 生 答 ） 。 它 们 爱 自 己 的 家 吗 ？ （ 生 答 ） 。 师 总 结 ： 对 ！ 芬 芳 美 丽 的 花 丛 是 蜜 蜂 的 家 ， 清 澈 宽 广 的 河 流 是 鱼 儿 的 家 ， 茂 密 挺 拔 的 森林 是 小 鸟 的 家 ， 整 个 美 丽 的 大 自 然 是 所 有 小 动 物 们 共 同 的 家 。 我 们 小 朋
5、 友 也 有 一 个 共 同 的 家 ，它 就 是 我 们 伟 大 而 美 丽 的 ？ （ 生 答 ： 祖 国 ） 。 出 示 课 题 ： 小 朋 友 ， 爱 祖 国 并 有 感 情 的 朗 读 课 题 。2、 课 前 准 备 （ 10分 钟 ） 初 听 歌 曲 范 唱 ， 感 受 歌 曲 的 节 拍 、 速 度 和 情 绪 。师 ： 多 美 妙 的 歌 声 呀 ！ 把 老 师 都 陶 醉 了 。 节 奏 铺 垫 练 习 ， 使 学 生 尽 快 掌 握 难 点 节 奏 。 课 件 播 放 马 蹄 声 导 入 ， 要 求 学 生 听 后 模 仿 。师 ： 听 ， 是 谁 听 到 歌 声 就 跑
6、过 来 了 ？生 ： 小 马 。师 ： 对 ！ 请 同 学 们 伸 出 小 手 和 老 师 一 起 来 模 仿 小 马 的 奔 跑 声 。师 生 共 同 拍 读 模 仿 。 出 示 节 奏 谱 （ ） ， 做 节 奏 接 龙 游 戏 。a、 教 读 节 奏 。边 读 边 拍 击 节 奏 。b、 根 据 节 奏 创 编 句 子 。教 师 举 例 示 范 。 （ 师 ： 请 你 学 我 这 样 说 ： “白 龙 马 ， 跑 得 快 ， 嘚 驾 驾 嘚 驾 驾 嘚 驾 驾 。 ”）C、 教 师 出 示 词 语 卡 片 ， 学 生 进 行 创 编 接 龙 。 （ 如 ： 小 喇 叭 、 小 军 鼓 、
7、 小 风 铃 等 ）d、 将 创 编 得 好 的 句 子 展 示 在 黑 板 上 ， 全 班 按 节 奏 边 读 边 拍 。e、 配 合 演 奏 姿 势 表 演 一 遍 。（ 3） 回 忆 音 乐 知 识 ： 音 的 走 向解 决 第 一 、 二 乐 句 旋 律 的 音 准 问 题 。 看 一 看 。出 示 小 脚 丫 形 状 的 音 符 卡 ， 看 小 脚 丫 行 走 的 方 向 。 听 一 听 。听 音 符 走 向 连 接 的 旋 律 唱 一 唱听 琴 唱 旋 律 ， 比 较 两 句 旋 律 的 不 同 。 画 一 画听 旋 律 画 出 旋 律 线 条 ， 再 次 区 别 两 句 旋 律
8、的 不 同 。3、 学 习 歌 曲 （ 15分 钟 ） 学 习 节 奏 按 节 奏 教 读 歌 词 。 欣 赏 歌 曲 范 唱 ， 边 听 边 拍 出 节 奏 。 听 伴 奏 音 乐 按 节 奏 读 词 。 听 歌 曲 范 唱 ， 用 手 画 出 旋 律 线 条 。 学 唱 歌 曲 教 师 分 句 教 唱 一 遍 。 听 旋 律 填 词 练 唱 。 师 生 共 唱 。老 师 大 声 唱 ， 学 生 小 声 跟 唱 。 师 生 接 唱 。老 师 唱 前 1句 ， 学 生 接 后 1句 ， 第 二 段 师 生 互 换 。 有 感 情 地 背 唱 歌 曲 。4、 歌 表 演 （ 6分 钟 ） 随 音
9、 乐 自 编 动 作 集 体 表 演 。 教 师 以 创 设 情 境 法 来 带 孩 子 们 表 演 。老 师 边 编 讲 故 事 边 表 演 ， 邀 请 同 学 们 ： “请 你 跟 我 这 样 做 ！ ”（ “在 一 片 茂 密 的 树 林中 ”） 戴 头 饰 分 角 色 做 歌 表 演 。按 组 分 为 树 林 组 、 花 朵 组 、 江 河 组 ， 个 别 同 学 戴 头 饰 扮 演 小 鸟 、 小 蜜 蜂 、 小 鱼 儿 进 行 歌 表演 。5、 情 感 拓 展 ， 激 发 爱 国 情 绪 。 （ 2分 钟 ）在 童 声 演 唱 歌 唱 祖 国 的 歌 声 中 ， 观 赏 伟 大 祖
10、 国 的 壮 丽 山 河 和 辉 煌 历 史 图 片 ， 进 一 步激 发 学 生 热 爱 祖 国 的 情 感 。师 ： 学 习 了 歌 曲 小 朋 友 ， 爱 祖 国 ， 我 们 大 家 想 想 ， 我 们 小 朋 友 们 要 怎 么 做 才 能 表 达我 们 热 爱 祖 国 的 情 感 呢 ？ 请 大 家 带 着 这 个 问 题 来 观 看 一 组 图 片 （ 课 件 展 示 ） 。（ 三 ） 课 堂 小 结 （ 2分 钟 ）1、 请 学 生 谈 谈 观 后 感 。师 ： 刚 才 我 们 看 到 了 奥 运 健 儿 奋 勇 拼 博 力 争 第 一 的 不 败 精 神 ， 看 到 了 航 天
11、 英 雄 们 为 祖 国 屡创 辉 煌 的 成 果 ， 也 看 到 了 伟 大 祖 国 的 繁 荣 富 强 ！ 我 相 信 每 位 小 朋 友 心 中 一 定 和 老 师 一 样 充 满 了对 我 们 伟 大 祖 国 的 无 限 热 爱 ， 谁 能 来 谈 谈 你 此 刻 的 感 受 ？2、 教 师 总 结 ： 希 望 同 学 们 从 现 在 开 始 ， 人 人 都 来 争 当 爱 学 习 、 爱 生 活 、 爱 祖 国 的 好 孩 子 ！有 了 大 家 的 共 同 努 力 ， 我 相 信 我 们 伟 大 祖 国 的 明 天 会 更 加 美 好 ！3、 听 音 乐 做 律 动 走 出 教 室
12、， 下 课 ！温暖的家教学内容：教唱歌曲温暖的家教学目标：1.学生能用自然好听的声音准确的演唱歌曲 。2.通过学唱充满感情的温暖的家 ，体会家的温情。在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵 。3.把学生从爱小家牵引到爱大家上来，培养学生之间相互的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家 。 教材分析：本课围绕“爱家人”这一主题，对学生进行亲情教育，对学生进行情感的培养，从小建 立责任 感。教学重点：教唱歌曲 教学难点：1、八分音符较密集的第二乐句 2、最后同头换尾的两个乐句 教具准备：多媒体、钢琴、响板 教学过程： 一、 复习导入 复习歌曲爷爷过生日 ，从生日的歌声中转入“温暖的家”的主题，请同学
13、们议一议，最爱你的人是谁 啊？（播放温暖的家伴奏作为背景音乐）二、用听唱法学习歌曲 1.听歌曲两次 播放温暖的家录音，请同学们说说歌曲里面都唱了些什么内容？ 出示曲谱，再次播放歌曲温暖的家 。2.有节奏的带读歌词 为了解决一年级同学不认识歌词的问题，老师用响板伴奏有节奏的带读歌词两到三次，同时也可以让学生 更了解歌曲，了解歌曲的节奏。第二乐句的节奏比较密集，应该重点解决，多带两遍。 3.带唱歌曲4检查教唱效果，解决重点难点 问：同学们会不会唱了啊？我们来试一试？ 然后挑出学生唱的不是很好的地方重点再教，这里有两个地方。 A、 “最爱我的人是爸爸妈妈” ，可以让他们把嘴巴张开一点，笑起来，身体挺
14、起来就可以唱上去了。 B、 “给我一个温暖的家，给我一个温暖的家”这两句的前面半句是一样的，可是后面半句一句音高往上 面走，一句音高往下面走，可以用旋律线条来帮助学生记忆和歌唱5、引导学生有感情的演唱歌曲 问：同学们觉得这首音乐的感觉是怎么样的？它表现了歌唱者怎么样的感情？那么我们应该怎么去唱，用 怎么样的声音去唱？用温暖的声音。6.做音乐接龙游戏 先老师唱一句学生唱一句，再换过来学生唱一句老师接一句 然后可以分小组、分男生女生做接龙游戏。三、教学拓展 1.提问“爸爸妈妈最爱你，你又能为他们做些什么呢？” “你们平时在家都为爸爸妈妈做过些什么事情？ ” “来，做个动作来看看。 ”“让我们在音乐
15、中来做洗碗、扫地、抹桌子、捶背的动作，让老师现在也来 享受一下家长的待遇，你们来给老师倒杯茶，给老师捶捶背，就把老师当作你们的爸爸妈妈。 ”从小开始 有意识的培养学生的责任感和自我认知能力，学会关爱他人。 2.通过改唱歌词“最爱你的人是谁呀？最爱我的人是各位老师。教我知识疼爱我，给我一个温暖的家，给 我一个温暖的家。你最爱的人是谁呀？我最爱的人是各位老师，教我知识疼爱我，给我一个温暖的家，给 我一个温暖的家。 ”把学生从爱小家引导到爱大家上。最后还可以请他们班主任上来，让他们有感情的唱 给班主任听。四、教师小结 今天我和同学们一起学习了歌曲温暖的家 ，同学们都能用温暖的声音演唱歌曲。 “最爱我
16、的人是爸爸 妈妈” ，老师很高兴同学们在家里能帮爸妈做些事情，希望同学们继续继续加油，帮爸妈多做点力所能及 的事。同时老师也希望我们班级能真正相处成一家人，在以后的学习过程中和和睦睦，互帮互助。五声歌教学目标：1、知识目标：培养学生对五声音阶的音高有相对的概念，能试打手号常准 do re mi sol la 组成的五声歌。2、能力目标：通过演唱歌曲、律动、分角色演唱、带乐器演奏，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创新能力。3、情感目标：培养学生珍惜同学之间的友谊，互相关心爱护感情。教学重点：五声音阶的音高感受和表现。进一步培养学生音乐的表现力及与他人交往的能力。教学难点：
17、在演唱的过程中用手号去表现音高。教学用具：多媒体 电子琴 卡片 小乐器及自制乐器教学方法：情景陶冶教学法、听琴学唱法等教学过程：一、 感受音乐美，走进音乐世界1、听音乐走进教室。 凤阳花鼓、律动。 瑜伽+花儿与蝴蝶、师生问好歌。二、感受音乐，表现音乐。1、学生跟老师互动，复习五声音阶手号。单音认手号说唱名认准，唱准2、游戏师做手号，生唱唱名。持卡片排列音的组合3、排列正确后，学生边打手号边模唱。师把谱子填入歌词中。三、创造音乐，享受音乐。学唱歌曲五声歌1、师范唱。提问：跟以前学习的歌曲有什么不同？（音符与歌词）2、学唱歌曲。听唱法跟琴直接填词。师纠错。接唱师与生；男与女；个别与全体3、处理歌曲
18、。p 53 56 11 1 53 56 11 1 f 35 614、完整演唱。5、敲一敲。节奏乐器与自制乐器结合敲一敲、听一听、唱一唱四、音乐与德育（小结）同学们，让我们在以后的音乐世界里共同学习，共同发现，共同嬉戏。像五声兄弟一样互相关心，共同提高，发出最动听的声音。箫教学内容：学唱歌曲箫。教学目标：1通过演唱汉族民歌萧感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。2能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲箫并用适当的表情记号演唱。教学重难点：1能唱好歌曲中出现的一字多音处2能运用适当的表情记号来演唱歌曲 教学准备：幻灯片、节奏卡片、
19、钢琴教学过程：一、组织教学学生听音乐进教室，师生问好。二、学吹歌曲最后一乐句1师指导学生拍击附点四分音符节奏。2集体拍击最后一乐句节奏3请学生自己学吹旋律4展示学习成果（1）视唱乐句旋律（2）集体吹奏旋律三、学唱歌曲箫1导入：提问：你知道口风琴是哪个国家的？请学生说说我国的民族乐器2听师范唱提问：歌曲中唱到的是那种乐器？3出示幻灯片：教师讲解“箫”4听师再次范唱提问：歌曲是几拍子的？5请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。6学习歌曲歌谱（1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏（2）在钢琴的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏（3）出示字母谱，跟钢琴视唱歌谱（4）师生合作厂歌曲歌谱7学唱歌词（1）请学生自己
20、跟琴学唱歌词（2）教师指导歌曲一字多音处（3）完整演唱歌词（4）用高兴得心情演唱歌曲8歌曲处理（1）提问：讲讲你所知道的表情术语？（2）分组讨论：为歌曲箫加入适当的表情术语（3）各小组展示，点评四、总结、结束闪烁的小星教学目标：1.通过学唱歌曲闪烁的小星让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。2.结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。3.通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。教学重、难点：1.探索感知、体验音的强、弱。2.引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。教学准备：电脑CD钢琴教学过程：一、师生问好二、情
21、境导入1.师：同学们，你们知道什么东西白天不开晚上开，而且一闪一闪的眨个不停吗？生：星星。师：小朋友真聪明！昨天晚上，老师做了一个非常神奇的梦，梦见自己来到一个宁静美丽的地方，一群忽闪忽闪的小朋友唱着歌曲向我走来，他们是谁？（播放歌曲录音）小星星还邀请我参观了美丽的夜空。 （在歌曲伴奏声中出示星空图片）你们还知道那些星星？这些星星这么美，你们想和它们成为好朋友吗？生：（各抒己见）2.师：谁能想办法用动作表示一下小星星的“忽闪忽闪”？三、寓教于乐1.师：看，先来和我们交朋友的是“歌唱星” ，它正用歌声和我们打招呼，小朋友拍手欢迎它好吗？（听录音范唱，生拍手伴奏，感受情绪、节拍。 ）（1）学生跟老
22、师一起念歌词，边念边做动作记忆歌词。老师帮助学生读准歌词，指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。（2）让学生自己编创舞蹈动作记忆歌词。采用分组展示形式。2.师：恭喜小朋友们和“歌唱星”交上了好朋友，接下来， “唱名星”登场了，没有他，我们可就唱不出这么好听得歌曲了，快来认识一下他吧！（教师弹唱。 ）（1）师：在宁静的夜空，该用什么样的声音来表现可爱的小星星？（2）教师纠正、教唱，注意用断音及强弱的感觉表现小星星。启发学生用轻快富有弹性的声音来演唱歌曲，启发学生演唱时把小星星可爱的闪烁的样子表现出来。3.师：小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？同学闭上眼睛想一想，夜
23、空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围。四、创造表现1.合作探究、创造实践（1）采用多种形式和方法演唱歌曲。 （如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。 ）（2）歌曲处理。 （有感情的演唱歌曲）（3）用打击乐器为歌曲伴奏。2.拓展延伸、开阔视野。（1）播放歌曲：龙咚锵和摇篮曲 ，让学生再次感受乐感的强弱。（2）播放歌曲摘星星 ，让学生再次感受星空的美丽。五、课堂小结（1）师：同学们，这节课你有什么收获？（2）师：告诉大家一个好消息，月亮姐姐在天空看到大家的表现非常棒，她要邀请我们一起去参加星空下的晚会，你们高兴吗？（全体起立，排队边唱闪烁的小星走出教室。 ）小动物联欢会一、
24、设计意图：孩子对动物有着一种特殊的喜爱之情，在他们的世界里，小动物都可以像自己一样地生活、游戏和学习。拟人化的学习环境能使他们更好地运用已有的生活经验去进行讲述方面的学习二、 活动目标：（一）学习观察图片，理解图片的内容，初步学会用简单的句子讲述图片。（二）丰富词汇：热闹、高兴、开心、喷水、打鼓、联欢会（三）感受与同伴在一起开联欢会的热闹气氛，能主动与同伴及老师交谈。三、活动准备：（一）大森林背景图一幅，小动物插入小图片多幅（二）情景布置：树、花、草等背景板；大象、小鸭、蝴蝶、小狗头饰若干四、活动过程：（一）引起学生兴趣，引入讲述内容。1、师：今天森林里开联欢会，许多小动物都来了，有谁？它们在
25、干什么？请把你看到的东西告诉小朋友和老师。2、学生自由结伴，一边听音乐一边看图片，自由交谈。教师观察学生情况，聆听学生谈话，并作适当的辅导。（二）学习讲述图片1、听音乐回座位2、师：刚才你们看见哪些动物呢？（个别幼儿回答）3、看完整的大图片，学习讲述（1）出示背景图。提问：这是什么?（2）插入小动物图片，学习简单句这是谁？在干什么？大象在干什么？它是怎样喷水的？我们一起来学大象喷水。小熊在干什么？小熊是怎样打鼓的？我们一起来学小熊打鼓。小动物们聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，还有的在喷水表演，他们是在干什么呢？今天这么多小动物在一起开联欢会，你们觉得森林里面怎么样呢？你们看，它们在一起玩得怎
26、么样？4、教师描述性完整讲述一次。（三）延伸活动1、师：今天这么高兴，我们也来开联欢会好吗?请小朋友带上头饰，边听音乐边唱歌跳舞吧。2、音乐停时，小动物站在适合的地方，做一个固定的动作。老师问：你们在干什么？3、听音乐一起出活动室。恰利利，恰利教学对象：小学二年级教学内容： 通过学习歌曲，学习节奏；有表情演唱恰利利，恰利 ；按节奏朗读小动物联欢会 。教材版本：沿海版第四册。授课类型：多媒体辅助教学综合课型教学课时：一课时教学媒体：钢琴、录音机、自制 CAI 课件。教学对象分析：1、小学二年级学生特点是具有强烈的好奇心、但活泼好动、注意力集中不持久，因此难以接受枯燥无味的乐理知识。针对这一特点自
27、制了 CAI 课件，将文、图、声、像与传统教学方式有机结合，进行教学。以期达到较好的教学效果。2、本校学生的音乐基础较好，已经学过了 节奏，也具有一定操作计算机的能力。因此，我们在学习过程中有个节奏创作的环节。教学内容分析：恰利利，恰利这是一首具有浓郁民族特色的印尼民歌，全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第二声部先唱，第二声部都是第一声部的节奏的浓缩和旋律模仿，用 P 的音量衬托在第二声部的长音中，好象回声的效果，表现出印尼的农人种作播种和意境。小动物联欢会是一首节奏练习的童谣，生动、活泼，其主要目的是要是帮助学生学习这个节奏。教学目
28、标：一、认知目标：通过学习歌曲，学习节奏学会唱恰利利，恰利和两声部合唱，学习了解二段体曲式结构。二、能力目标：通过对歌谣小动物联欢会朗颂节奏，鉴别歌谣中的不同节奏型。通过在计算机作节奏创造的训练，提高节奏组合能力和计算机操作能力。三、情感目标：学会有表情地演唱恰利利，恰利 ，体验印尼民歌的风格，培养学生热爱不同风格音乐的作品。通过节奏创作的练习使学生对音乐学习产生兴趣。四、教学重点、难点学习歌曲，了解歌曲的风格，从而达到学习节奏 ，并且把它们自如运用到创作中去。教学策略：（一） 采用发现式教学策略，让学生在听、拍、读、跳中发现新知识。（二） 采用合作的教学策略，使学生在相互动中进行集体的合作式
29、的节奏创作。教学过程：一、 组织教学（1） 听着恰利利，恰利进课堂。（2）跟着老师来律动二、 导入新课（1）听着恰利利，恰利的前半段的音乐（即 AA 部分）模仿老师拍掌。（2） 提问：谁拍一拍刚才我拍的节奏（3）出示 CAI 节奏的合成动画三、 学歌谣（1）请全体学生拍着手跟着屏幕朗读一次歌谣动物联欢会（2）请个别学生按节奏边拍边朗读两句歌谣，让全体学生辨别对错。（3）提问：歌谣中有没有我们新学的节奏 ，如果有把它们拍、读出来。（4）让学生跟着屏幕的动画按节奏再读一次。四、节奏游戏出示 CAI 自制课件：由小博士给出示三小节的节奏 ，请同学们创作三小节与上面不同的节奏，而且必须用上至少一个 的
30、节奏。五、学习歌曲恰利利，恰利（1） 先做个拍手掌的游戏（2） 让学生听着恰利利，恰利的下段的旋律边拍手边唱。（3） 按节奏读全首歌曲的歌词。（4） 边听边唱边拍掌（5） 和着伴奏唱歌词六、小结两颗小星星教学准备：歌曲两个小星星音响资料教学内容：学唱歌曲两颗小星星教学目标：接触12/8拍的歌曲，体会两个小星星中表达的自豪情感教学过程：教学活动 学生活动 备注一 组织教学1. 师生问好2. 发声练习5 5 5 5 5 4 3 2 1-Mi mi mi mi mi yi yi yi yo用歌声进行师生问好用老师所给出的旋律分别进行断音和连音的练习A.断音练习（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有
31、气息支撑）B.连音练习（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）用正确的方法进行发声练习，注意自己的发声位置同时要注意每个学生的演唱姿势是否准确二 复习6/8拍的节奏1. 出示一段节奏谱2. 提问学生6/8拍的含义3. 引导学生自学节奏（口读）4. 拍节奏体会6/8拍的强弱特点三讲解12/8拍的含义及特点以八分音符为一拍，每小节6拍A 自学节奏（读）B 同桌纠正C 齐读用音符节奏谱表示三 欣赏歌曲两颗小星星1. 体会歌曲情绪2. 边听赏边划拍3. 为歌曲分乐段，并找出相同旋律的乐句4.分乐句边划边学唱歌谱5.轻声慢速地演唱自豪的情感， 体会12/8拍的特点，初步熟悉歌曲旋律。找
32、到相同旋律的乐句，便于学 习歌谱。注意连音线处要数好拍子。三连音的学习用模唱的方法。连起来，轻声慢速演唱。注意划拍的速度要均匀。四 小结带领全班慢速齐唱歌谱。 全班慢速齐唱歌谱狮王进行曲知识目标：通过聆听音乐，感受音乐所描绘的动物形象，并增强学生保护动物的意识。能力目标：通过聆听尝试记忆音乐主题，积累一定的音乐要素，初步感受音乐形象与音乐要素之间的关系。情感目标：通过小组合作、探究学习和丰富的评价激励，让学生在集体学习中感受到快乐重点:通过聆听音乐，感受音乐所描绘的动物形象难点:初步感受音乐形象与音乐要素之间的关系。教具: 钢琴、课件等。教学过程：一、导入1、师：（神秘的语气）同学们，我想告诉
33、大家，森林里又来了一只动物，他在干什么呢？可能会发生什么呢？（小组讨论、合作完成）（播放音乐狮王进行曲片断一）2、那你们猜猜会是一只怎样的动物呢？（继续欣赏狮王进行曲片断二）3、为什么是一只庞大而恐怖的动物呢？你从音乐的什么地方感觉出来的？4、对比欣赏音乐主题感受、记忆音乐主题。5、那你们想知道音乐表现的会是一只什么动物吗？（欣赏全曲）6、那你们想为乐曲起一个什么名字呢？（讨论）教师小结：这首曲子是法国著名作曲家圣桑创作的，他为这首曲子起的名字叫狮王进行曲7、那你们想不想来模仿一下狮王的形象呢？8、重点模仿狮王走路的样子，把握音乐节奏。播放狮子王片断，进行动作点拨。 （表现出狮王坚定、自信、威
34、风的特点）9、那你们听过狮王的吼叫吗？（试着模仿一下）你们能听出乐曲中哪里是模仿狮子吼叫吗？（听乐曲片断三）如果能够听出来。请举起你的手，如果能听出不止一次你可以用数字告诉老师。10、那狮子为什么要吼叫呢？三、教学拓展引导学生从小树立保护动物的意识（欣赏影片片断，激发学生对爱的向往，在狮王进行曲的音乐声中结束。 ）欣赏乐曲在钟表店里【教学目标】1欣赏乐曲在钟表店里 ，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。2通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。【教学重难点】学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验
35、音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。【教学过程】一、导入创设情景（将教室布置成一个钟表店）1听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表2揭题式提问， “看到这么多钟表想到什么？”揭题在钟表店里二、欣赏乐曲（一）初听全曲提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？（二）简介作者和乐曲三、分段欣赏（一）听赏第一部分1音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？2听到了什么？想到什么情景？3熟悉哼唱主题旋律，并表演（二）听赏第二部分1听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？2画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。3跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。（三）听赏第三部分1听出这部
36、分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声音？是几点钟了？2唱一唱X X X X X X X X X 0 0 m d r s， s，d m d3看一看：听着主题音乐参观“钟表店” ，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。4敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。（四）完整听赏并创编表演四、拓展教学拓展听赏顽皮的小闹钟母鸡下蛋活动目标 1、熟悉歌曲的旋律和内容，初步学唱歌曲。 2、能用有节奏的 叫声和动作表现母鸡生蛋。活动准备 幼儿用书母鸡下蛋 、音乐录音活动过程 1、游戏：母鸡下蛋 教师扮鸡妈妈带幼儿做简单的动作。在游戏中鸡妈妈大叫：“咯咯咯咯哒，
37、咯咯咯咯哒。 ” 提问：“鸡妈妈是怎么叫的？它把蛋生在了什么地方？”2、熟悉音乐的旋律和内容 “母鸡妈妈带小小鸡们出去玩的时候，有一段非常好听的音乐，你们听到歌曲里唱了些什么？你觉得母鸡妈妈生蛋的时候，心里怎么样？” 欣赏歌曲并发表自己的见解。 教师示范演唱歌曲。 “母鸡妈妈生蛋的时候是怎样叫的？好象在说什么话？”幼儿有节奏地念母鸡生蛋的叫声：* *|* *|* *|* *|3、幼儿学唱歌曲 提醒幼儿开始两句都有休止符，要停顿。 幼儿分组演唱。一组唱歌，一组做动作，然后轮换。4、游戏母鸡生蛋 引导幼儿找一个能生蛋的地方，不能太小太挤，否则蛋要挤破的。 ”幼儿边唱边用动作表演。老爷爷赶鹅一、教学
38、目标1情感目标 通过引申教学欣赏乐曲天鹅 ，使学生体会乐曲抒情的情绪和音乐所表现的美景。 通过学唱歌曲老爷爷赶鹅 ，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。2行为能力目标 通过引申教学欣赏乐曲天鹅 ，熟悉乐曲的主旋律，并能用动作表现音乐形象。 培养学生自主学习的能力，用不同的方法自学歌曲老爷爷赶鹅 。 能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲老爷爷赶鹅 。3拓展目标通过欣赏乐曲天鹅和学唱歌曲老爷爷赶鹅 ，了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。二、教学重点1培养学生聆听音乐、从而感受音乐的内涵。2能辨别和感受不同音乐的不同情绪。3唱准
39、歌曲老爷爷赶鹅的结束句。三、教学难点唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。四、教学准备音带、多媒体课件、VCD、道具等教学过程(一) 欣赏乐曲天鹅1听乐曲，要求学生想象音乐所表现的画面及演奏的乐器师：“亲爱的同学们又到了学习音乐的美好时光，今天，请大家一起来欣赏一首乐曲，让我们想象音乐所表现的是怎样一幅画面?”(说明：在课的开始，营造一个安静的气氛，等于给学生创造一个思考和想象的空间，让学生能静静地聆听音乐，感受音乐，关注欣赏自然和艺术中的美。)学生欣赏乐曲，老师可以用表情或动作暗示学生表现音乐。2请学生谈谈想象中的画面(1) 师：“美妙的音乐带给大家无限的遐想，谁能来说说你想象
40、中的画面?”(2) 学生发言，老师可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鹅洁白美丽的身影，钢琴动感的琶音演绎出湖中潺潺的流水。 ”3老师边介绍边出示幻灯片画面“同学们说得真好。音乐表现了一个宁静的夜晚，一只洁白美丽的天鹅正缓缓地向我们游来。这首乐曲的曲名就叫天鹅 ，它是由法国作曲家圣桑创作的动物狂欢曲其中的一首。 ”4观看舞剧天鹅湖片断 天鹅之死感受乐曲的情绪师：“接下来老师和大家一起来欣赏天鹅优美的舞姿。请愿意表现天鹅的同学上来为大家展示一下。 ”(说明：通过视觉的直观，再次唤起学生对美的感受。)5小结(1) 多美的音乐啊!谁能告诉大家这首乐曲的情绪是怎么样的?(2) 学生说后，老师出示 Po
41、werPoint：情绪：抒情 速度：缓慢6过渡师：动听的钢琴声摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鹅美丽的身影，抒情优美的乐曲天鹅把我们带入了一个和谐宁静的夜晚，接着老师还要和大家一起共同欣赏另一首乐曲，请听一听，它又将使我们产生怎样的一种感受。(二) 新授歌曲老爷爷赶鹅1听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。2说说听了乐曲的感受学生回答乐曲的情绪，老师可以问学生为什么你认为乐曲的情绪很欢快? 引导学生说出乐曲的速度“稍快” 。3听范唱，了解歌曲表现的情景师：“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗?请大家来听听老师的演唱。 ”4学生说说歌曲表现的内容5自学歌曲师：“今天老师为大家
42、提供了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以按照学习的方式自由组合。 ”出示 PowerPoint：a、口风琴自学歌曲旋律。b、自学歌谱，请一位同学弹奏钢琴。c、跟着复读机学唱歌曲。d、你喜欢的学习方式。6学生自学开始老师巡视指导师：请大家展示一下自学的结果。(1) 学生分组汇报展示学习情况，老师加以指导。(2) 请吹奏口风琴的同学为其他小组伴奏。(3) 复习反复记号：唱到反复记号处，老师问同学为什么这么唱，引导学生说出并复习反复记号在歌曲中的运用。7引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导(1) 师：你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣?(2) 学生唱(3) 师：让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷
43、，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老师用手势帮助学生唱准音高)8分析并处理歌曲的感情老师让学生用两种不同的速度进行比较，引导学生掌握好歌曲的演唱情绪。9创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。师：哪位同学能来表现老大哥是怎样用舞姿吸引老爷爷而得到一对大白鹅的?10引导学生完整、有感情地演唱歌曲老爷爷赶鹅师：老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的心情怎样?让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲老爷爷赶鹅吧!11师生合作表演老爷爷赶鹅 ，将课堂气氛推向高潮。师：让我们一起用优美的歌声、欢快活泼的情绪来表现美丽的农村。让老爷爷满心欢喜地赶着大白鹅回家吧!十只小猪过河教学目标：一、 通过唱游活动，使学生能有表情
44、的2边唱边表演歌曲。二、 指导学生用轻松自然地声音演唱歌曲。三、 通过学习歌曲使学生懂得做事认真细心动脑，不能粗心大意。教材分析：十只小猪过河是一首由四个乐句构成的七声音阶歌曲。歌曲由四分、八分、二分这三种节奏组成，简单易学。歌曲内容风趣幽默，描绘了一只自称大哥在数数上出洋及笨拙的样子;两段歌词采用了问答形式。教具准备：苹果树一棵 苹果卡片若干 录音机 大副歌单一张 小猪头饰若干教学课时：一课时教学过程：一、 律动要求：让学生学着小鸟自由地飞进音乐室。飞的动作听音乐即兴创作，当音乐停下时自己摆个动作造型。二、 师生问好座下 课堂座位设计：留出一些空间供学生自由活动三、 节奏拼卡游戏四、 情境教
45、学1、 听音乐模拟过河2、 回忆过河时的情景五、 新课教学1导入新课2、学习歌曲十只小猪过河3、歌曲律动A、采取学生自己创编的形式进行B、老师根据学生创编的动作作选择性归类C 歌曲表演：要求：、 动作幅度要大，有力度、 尽量做到动作不影响歌唱、表演带上小猪头饰，使形式更加丰富六、 课堂小结七、下课 学生随着音乐声走出音乐室如果你高兴教学目的：学习美国风格的歌曲如果你高兴 ；在唱游活动中培养学生即兴创作的能力。重 点：歌曲欢快活泼的情绪表达和即兴创作表演的引导。难 点：歌曲中弱起小节及歌唱气息的处理。课 型：唱游课。准 备：图片、打击乐、竖笛、录音带。座位设定圆形。歌曲分析：歌曲为美国传统歌曲风
46、格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需要即兴编配歌词。歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。教学过程 ：一、 学生在木偶进行曲的音乐中做律动入教室。二、 师生互致问候，并伴随呼吸训练。三、 导入出示画有小朋友载歌载舞图样的图片。学生观察并讨论：1、 图片上的小朋友在干什么？2、 小朋友的心情如何？3、 同学们高兴时会干什么？师：我们来听听录音里的小朋友在干什么？四、 歌曲学习1、 听歌曲录音范唱学生体会歌曲内容、情绪、速度等。2、 节奏（略）读拍弱起是本课节奏特点之一，引导学生适当运用气息。3、 听唱歌曲按节奏读歌词，在每次句末配上相应动作。4、 跟随伴奏歌唱句末动作
47、处竖笛分别吹奏衬音（略） 。五、 歌表演1、 在学生学会歌曲的基础上，引导其即兴创作歌词动作与表演。如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等。2、 游戏：歌曲接龙先设邀请者一人即兴上台演唱，凡要参予活动的地方，同学们共同模仿着做。歌曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学立即即兴接应下一段歌词。3、 全班小朋友围成圆圈而立，或持乐器或吹竖笛，跟随伴奏音乐绕圈跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。六、 结束教学在如果你高兴的音乐中跑跳步出教室。悯农教学目标：1通过朗读、歌曲悯农一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。2在参与活动的过程中，启发
48、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。教学重难点：让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。教具准备：电子琴、多媒体课件、若干打击乐器教学过程：一、组织教学：师生唱问好歌。二、复习旧课：通过小组比赛的方法来巩固对先辈们唱过的歌的学习。三、读读、唱唱悯农1有感情朗诵：让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。朗诵时提示学生要有感情，有快慢、强弱、声音的高低来表现诗的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望收获、珍惜粮食的情感，从而获得劳动艰辛的审美教育。2配乐朗诵：边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而很好地去理解和表现音乐。3感受二拍子及歌唱歌曲：听音乐，可坐着听，也可围着圈与同桌的小朋友合作，随歌声前后做锄地动作模仿弯腰插秧等活动。先曲后谱：在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。4选择小乐器伴奏：把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出小乐器为歌曲伴奏，如三角铁、碰铃等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。5知识连接
