创新教学

1、 老王 教学设计 教学目标 1 学习积累本课生字词 2 揣摩重点词句含义 感受特殊境遇下人性的光辉 3 领会杨绛倾注在社会底层小人物身上的情感 培养悲悯的人文情怀和自省意识 教学重点 揣摩重点词句含义 感受特殊境遇下人性的光辉 教学难点 领会杨绛倾注在社会底层小人物身上的情感 教学过程 一 导入新课 未成曲调先有情 诗人顾城说 人可生如蚁而美如神 的确 我们身边就有这样一些人 他们或居住在繁华都市。

2、浅谈小学音乐创新教学摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，如何培养学生的创新意识和能力，是新世纪赋予教师的神圣使命。 关键词：创新；探索；谈课；实物效应 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。音乐课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，教师应积极创造条件，从多方面、多角度训练学生的创新思维。以往音乐课，长期受一成不变的传统教学模式的影响，更多地注重音乐知识和技能技巧的传授，而忽略对学生音乐感受力、想象力及创造力的。

3、陈请表教学设计(人教版高二选修教案设计 )【教学目标】 积累文言词语。 背诵声情并茂的课文。 品味真诚恳切的情感。 【教学过程】 一、导入 人之为人，在于人性，在于亲情。古人说“性本善” ， “百善孝为先”。今天，我们来学习千百年来写 “孝”的至情至性第一文，它就是李密的陈情表 。 二、一读课文 指名学生朗读全文，大屏幕展示需注意读音的重点词语，教师板书学生读错的词语。 师生共同辨析屏幕、黑板上的词语读音，连带解决词义。 全体学生高声朗读全文。大屏幕展示重点文言词语、古汉语句式和相关文化常识。 提请学生讲解下列词。

4、“透镜”的创新教学设计江苏省苏州市第十四中学 邓丽这是一堂创新教育展示课的教学设计，笔者于 2001 年向来自全国的同行上了“透镜”的展示课。1 设计思想新的物理课程标准提出了新的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力包括技术设计能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的传统教学模。

5、人教版高二年级文化创新的途径内容的教学设计 一、设计思想 （ 1 ）教学过程中充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积 极性和创造性. （ 2 ）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图 片，同时尽量简约截取素材。 （ 3 ）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热 情， 通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、 实践能力和社会责 任。

6、创新教学课程教学大纲第一部分 大纲说明一、课程的性质与任务“创新教学”是中央广播电视大学“开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业（教管本科）选修课程。3 学分、54 学时，录象 21 学时。本课程教学的主要目的是为中小学教师学习、掌握教学创新的理论、规律、观念、途径和方法提供了一种导向和启示, 激发教师和学生的创新意识 ,提高教与学的创新能力，从而把教学创新推向一个新的水平。二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。三、教学方法和。

7、英语创新教学探索 张忠学 黑龙江省哈尔滨市教育研究院 黑龙江 哈尔滨 150020 培养学生创新能力 要从教师做起 教师依据教学内容 创新设计英语教学环境和教学活动 培养学生创新思维习惯和建构创新思维品质 是当代世界英语教学的新动态 新趋向 一 创新教学环境 环境改造人 也造就人 创新教学环境是培养学生创新能力的肥沃土壤 一 教学语言艺术化 教学语言是完成教学任务的主要手段 包括口语语言 体态语言。

8、1坐井观天教学设计一、问题导入，提出质疑。1、小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，总结评价） 。2、可是，从前有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习课文坐井观天3、 （板书：坐井观天。 ）齐读课题。4、激发学生的质疑：看到这个课题，你想知道什么？（思考然后全班交流）二、初读课文，整体感知内容。1、初读课文：（出示读书要求：带着刚才的问题大家自己读课文，试试能不能找到答案，并给课文标上自然段，还要用笔圈出躲在课文的生字宝宝。 ）2、检查读书情况，了解课。

9、创新教学作业二一、填空题1、最常见的课程文本包括 课程计划、课程标准、教科书、教师用书 和 练习册等。2、 、生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。3、课程资源类型的划分标准很多，按学校层面的分类标准，在内容定位上可把课程资源划分为两种表现形态：一是为 国家课程 补充相应的课程资源。二是为 学校需要对新课程中规定的有学校负责的课程领域进行 开发相应课程资源。4、学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。课程设计者必须完成以下三个方面的工作：（1。

10、沁园春长沙教学漫说作为传统篇目、保留课文，毛泽东的沁园春长沙“ 独立 ”于第一册教材第一篇，其“领袖”地位断不可动摇；而作为几成痼疾的传统的 “就词论词”从“词” 里行间体悟词人之感情、参透词作之风格的教学方式，即便是教师，也有“不屑”之倦意。在教学过程中当我不经意间“善假于物” ，却发觉彼种教学手法竟令师生有了意外之喜。它避免了诗词教学中枯燥的串讲，不但让学生真正体味到了诗词的活力和精髓，达到了鲜活的“有所得” 的境界，也让学生由 “词”而生“文化”，愉快而实在地接受了博大精深的大语文灌输在指导学生。

11、英语创新教学之我见【摘要】本文论述了英语创新教学要提高教师自身素质的必要性及教师进行英语创新教学的具体途径。 【关键词】创新教学;教师素质;素质教育 【Abstract】This text discussed English innovation teaching to want exaltation teacher the necessity of the oneself character and teacher carry on English innovation teaching of concrete path. 【Key words】Innovation teaching;Teachers character;Education for all-round development 全球化基础教育课程改革的春风吹遍全球。我国基础教育领域正在经历着一场史无。

12、“汽化”创新教学设计江苏省铜山县张集中学（221114） 崔学军教学目标:1、知识与技能（1）知道蒸发的现象和特点。（2）观察水的沸腾现象和条件和特点。（3）知道蒸发和沸腾统称为汽化,了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。2、过程与方法（1）体验蒸发现象,了解其应用。（2）通过观察水的沸腾现象经历科学实验的基本过程,体会实验的魅力,培养分析、概括物理规律的能力，以及应用物理知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观（1）通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感。（2）培养学生敢于创新的精神以及积极参与教学的意识。（3）通过本节。

13、浅析创新教学模式，提高课堂教学实效性西莲花小学 李战辉目前，课堂教学改革的探索着重在教学内容和教学方法方面单向度地进行，从整体性角度对教学模式的研究与探索尚处在起步阶段，还未形成比较系统独立的理论框架。从实践中看，即使在改革教学内容和教学方法的正确道路上我们已有所作为、有所前进，但仍然不能改变被动局面。针对课堂教学改革缺乏整体设计，教学效果难以上台阶的实际情况，我们从教改实践中体会到：教学模式陈旧，教学方法单一，课堂氛围差是影响课堂教学效果的主要症结。走单纯改革教学内容或教学方法的路子难以达到教。

14、构建创新教学模式第 16 卷第 1 期2008 年 3 月技术物理教学TECHNICALPHYSICSTEACHINGV01.16No.1Mar.2oo8构-g,j 新教学模式培养学生创新能力唐亮(安徽肥西师范学校 231200)物理一贯被学生认为是最难学的,主要原因有二:一者物理学结论是由抽象的物理概念和物理规律组成,建立在严密的数学基础之上,需要高度的抽象思维和概括能力.二者学生作为学习主体,作为知识的“受众“, 到目前为止,还没有得到应有的尊重,一直是传统教学束缚下的“牺牲品“.灌输性教学一直困扰着教师和学生,问题由教师提出,结果由教师给出,学生只是被动地接受,加上应试教育。

15、紧抓常规 创新管理 提高教学质量渴口中学是一所充满朝气与活力的乡镇中学，是省级规范化学校，市级教学示范化，市级实验室规范化学校。现有 18 个教学班，在校生 900 余人，教职工 56 人。“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”，是我校一贯追求的教育理想和奋斗目标。我们始终注重和突出教学工作的核心地位，注重创新常规管理，注重教师队伍的培养与发展，学生综合素养的提升，坚持全面推进素质教育，大力提升教育教学质量。一、利用班班通网络平台，转变传统教学方式。我校充分利用比较先进和完善的网络环境，。

16、1创新教学模拟试题一、解释名词： 1、素质：一个人比较稳固的、在长期内起作用的基本品质，包括自然素质、心理素质、社会素质。 2、素质教育：以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。 3、创新教育：即创造教育，从广义角度看，是指对人的创造力的开发，从狭义看，是指在学校教育中，对学生创新品质、创新性思维和创新能力的培养。针对中小学而言，创新教育是指在中小学阶段，以培养人的创新精神、创新情感、创新思维和创新能力为基本价值取向的教育实践。 4、教学创新。

17、创新教学作业答案一、填空1促进人的全面发展 2人的个性 3创新 4培养学生创新能力 5创新意识 6教会学生“会学”、 “会创造” 7想象 8创新思维 9非智力因素 10能力 11感知 12情感 13对比联想 14问题意识15发散性思维 16独特性 17能动性 18好奇心19兴趣 20关爱为本、友情至上、共同发展 21心理沟通22产生新形象 23引导学生学习 24情 25学生发展26独主性 27学生的心理发展水平 28实践性29新颖独特性 30创新情感 31创新思维 32兴趣33流畅性 、独特性 34启发有术，点拨有方 35意识 36传授学习方法 37激疑 38未来性 39实践性40自学 41教育评估42。

18、创新教学行为，改变学习方式一、运用探究式教学方法，培养学生的科学素养探究性学习是新课改倡导下的一种主要学习方式：倡导的学习过程是学生不断地提出问题、解决问题的探索过程，充分确立学生的学习主体地位，屏弃过于单调地接受知识，强调死记硬背，机械训练的现状。探究性学习可以极大地调动学生的学习兴趣，主动地参与到学习中来，乐于学习，勤于动手，主动地获取新知识。以往在教学中，我们教师习惯于把要传授的知识结论直接教给学生，不注重结论的获取过程，也就是只重结论，而不重视过程，这样，能记结论的我们就认为是好学生，但。

19、创 新 教 学 方 法 提 高 教 学 效 果西方经济学教学方法谈保定金融高等专科学校 尹晓菲 胡艳辉摘 要：西方经济学是高等院校 经济类专业的核心课程之一。它是一门系统性、逻辑性较强的科学，因此，被许多人 认为是一门“ 沉闷的科学”。在教学中结合这门课程的特点，应注重教学方法创新，提高教学效果。关键词：西方经济学；启发式、案例式教学； 经济学实验；自我 评价体系西方经济学是西方经济学家对以私有制为基础的市场经济的描述和概括，其基本理论一般包括微观经济学、宏观经济学和国际经济学三部分。学习西方经济学，有助于我们对。

20、在问题意识的培养中实施创新教学“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ”在全面实施素质教育的过程中，除了面向全体学生，使每个学生得到全面发展外，另一个重要方面就是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力，使学生成为创新型人才。在知识更新日益加快的今天，教育必须由过去的重于继承转向对未来的创造。可以说，教会学生学习，实施创新教育，是社会发展的需要，是时代赋予教师的历史使命。但是如何实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神与创新能力呢？我通过数学教学实践体会到，让问题进课堂，强化问题。