专题三转化与化归思想

1、1分类讨论思想转化与化归思想高考题型示例题型一概念定理分类整合概念定理分类整合即利用数学中的基本概念定理对研究对象进行分类，如绝对值的定义不等式的转化等比数列a n的前 n 项和公式等，然后分别对每类问题进行解决.解决此问题可以分解为三个步。

2、命题热点突破一分类与整合思想例 112015湖北卷 设 xR， x表示不超过 x 的最大整数若存在实数 t，使得 t1， t22， tn n 同时成立，则正整数 n 的最大值是 A3 B4 C5 D62某联欢晚会举行抽奖活动，举办方设置了甲。

3、第4讲 转化与化归思想1.转化与化归思想的基本内涵是：解某些数学问题 时，如果直接求解较为困难，可通过观察分析类比联想等思维过程，恰当的运用数学方法进行变换，将原问题A转化为另一个新问题B，而问题B是相对较容易解决的或已经有固定解决程序的问。

4、1专题突破练 3 分类讨论思想转化与化归思想一选择题1.设函数 fx若 fa1,则实数 a的取值范围是 A.0,2B.0, C.2, D. ,02, 2.函数 y5的最大值为 A.9B.12C.D.33.2018福建厦门外国语学校一模,理 。

5、2016 广东高考理数大二轮 专项训练第 4 讲 转化与化归思想转化与化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而得到解决的一种方法一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转。

6、第2讲 分类讨论思想转化与化归思想,高考定位 分类讨论思想，转化与化归思想近几年高考每年必考，一般体现在解析几何函数与导数解答题中，难度较大,1中学数学中可能引起分类讨论的因素1由数学概念而引起的分类讨论：如绝对值的定义不等式的定义二次函数。

7、1已知集合 A1，3，zi其中 i 为虚数单位，B4，A B A，则复数 z 的共轭复数为 A2i B2iC 4i D4i2已知 tan 2，则 的值为 sin 2cos2A2 B3 C4 D63如图所示，在半径为 1 的圆内有四段相等 的。

8、问题 30 转化与化归思想解决立体几何中的探索性问题一考情分析立体几何中的探究性问题既能够考查学生的空间想象力，又可以考查学生的意志力和探究意识，逐步成为近几年高考命题的热点和今后命题的趋势之一，探究性问题主要有两类：一是推理型，即探究空间。

9、1已知集合 A1，3，zi其中 i 为虚数单位，B4，A B A，则复数 z 的共轭复数为 A2i B2iC4i D4i答案D 解析ABA 等价于 BA，所以 zi4，所以 z4i，所以 z 的共轭复数为 4i.2已知 tan 2，则 的值。

10、二轮复习专题转化与化归思想刘际成一有关概念及考纲要求1转化与化归思想 通过观察分析类比联系 ,将待求问题转化为一个新问题的策略。2转化化归解题的原则 化难为易化生为熟化繁为简，尽量是等价转化 头htp:w.xjkygcom126t:.j3常。

11、,专题五立体几何数学思想方法的培养转化与化归思想,专题复习数学文,角度一特殊与一般的转化,角度二形体位置关系转化,角度三数与形的转化,角度,角度四常量与变量的转化,角度五正与反的转化即正难则反的思想,角度一特殊与一般的转化,1,5,角度一特。

12、第四讲转化与化归思想,思想解读转化与化归思想方法就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化,进而解决问题的一种思想.其应用包括以下三个方面1一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题.2将难解的问题通过变换转化为容易。

13、 taoti.tl100.com 你的首选资源互助社区高 三 数 学 单 元 测 试 卷 十 八 第十八单元 化归与转化思想时量:120 分钟 150 分一选择题：本大题共 10 小题，每小题 5 分，共 50 分在每小题给出的四个选项中，。

14、第一部分 二 27 一选择题1已知 fx2 x，则函数 yfx1的图象为 答案 D解析 法一：fx12 x1 .当 x0 时，y2.可排除 AC当 x1 时，y4.可排除 B法二：y2 xy2 xy2 x1 ，经过图象的对称平移可得到所求方。

15、专题五 转化与化归的思想方法,你身边的高考专家,考题剖析 ,规律总结 ,知识概要 ,03,08,28,转化与化归的思想方法,1. 解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难.通过观察分析类比联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换。

16、第28讲 转化与化归思想,转化化归的常用途径： 1数形结合法：把形数转化为数形，数形互补互换获得问题的解题思路 2参数法：通过引参，转化问题的形式，如转化为函数方程不等式问题等，易于解决 3建模法：构造数学模型，把实际问题转化为数学问题或把。

17、专题五 转化与化归的思想方法,第一部分 数学思想方法,知识概要,解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察分析类比联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题相对来说，对自己较熟悉的问题，通过新问题。