轴对称图形观课报告

1、 认识图形观课报告在暑假远程研修中，我认真聆听了很多老师的优质课。特别是李晓老师执教的认识图形给我留下了深刻的印象。她精湛的教学艺术和高尚的师德魅力，让我亲身感受到了数学教学的艺术。她为学生创设的愉悦和谐的学习环境，符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有趣味性和灵活性。认识图形是青岛版一年级下册的一节练习课。主要目标是让学生认识到正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆形的特点。李老师的这节课，不仅实现了教学目标，而且让学生通过游戏，激发了学生学习数学的兴趣。下面我说说自己的一点心得体。

2、 51. 2 轴对称变换教学目标1通过实际操作，了解什么叫做轴对称变换2如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形教学重点1轴对称变换的定义2能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形教学难点1作出简单平面图形关于直线的轴对称图形2利用轴对称进行一些图案设计教学过程设置情境，引入新课在前一个章节，我们学习了轴对称图形以及轴对称图形的一些相关的性质问题在上节课的作业中，我们有个要求，让同学们自己思考一种作轴对称图形的方法，现在来看一下同学们完成的怎么样将一张纸对折后，用针尖在纸上扎出一个图案，将纸打开后铺平， 。

3、第一章 轴对称图形 复习课(2)班级 姓名 学号 等第 学习目标：1、 回顾本章所学知识，查漏补缺2、运用诸性质解题，体会几何证明的思想，学会清晰、有条理地表达思想学习重点: 轴对称图形的性质，以及运用于解题学习难点: 有条理地表达，熟练地运用已知结论解决问题学习过程:等腰三角形的性质等腰三角形是轴对称图形。等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合（三线合一）它们所在的直线都是等腰三角形的对称轴。等腰三角形两底角相等（简称“等边对等角）等边三角形的性质等边三角形是轴对称图形（有三条对称轴）等边三角形。

4、图形旋转观课报告今年小学数学远程研修观课评课环节安排了 4 节课,经过反反复复的观课学习，我收获颇丰，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，我会全身心地投入到教育教学工作中。在观课中我认真学习了这四节不同特色的小学数学课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益匪浅。授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我耳目一新。其中给我留下印象最深的是杨老师讲授的图形旋转.从杨老师讲授的图形旋转这节课,可以看出他对教材研读的很认真,先让学生发现图形旋转要有三个关键要。

5、轴对称图形说课稿这节课是义务教育教科书数学 （青岛版）小学数学六年制五年级上册第二单元信息窗 1 的内容。下面我将从“教材分析” 、 “教法、学法设计” 、 “教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一、教材分析轴对称图形学生在三年级已经接触过，生活中很多地方有轴对称现象，主要是帮助学生在原有的感情基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，近而让学生能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。教材通过呈现一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆，进一步探究较复杂。

6、轴对称图形数学与信息技术整合课一、教学目标：1、通过对现实生活中的有关图形的观察，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。 2、通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。3、培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。 4、培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的 意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。二、教学重点与难点： 教学重点是让学生识别轴对称图形。教学难点是画轴对称图形的对称轴。三。

7、学优中考网 www.xyzkw.com13.10 轴对称和轴对称图形1、知识目标： （1）使学生理解轴对称的概念； （2）了解轴对称的性质及其应用； （3）知道轴对称图形与轴对称的区别. 2、能力目标：（1）通过轴对称和轴对称图形的学习，提高学生的观察辨析图形的能力和画图能力； （2）通过实际问题的练习，提高学生解决实际问题的能力. 3、情感目标：（1）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受； （2）通过轴对称图形的学习，体现数学中的美，感受数学中的美 教学重点：轴对称和轴对称图形的概念，轴对称的性质及判定 教学难点：区分轴对称和轴。

8、13.2 画轴对称图形第 1 课时 画轴对称图形1下列图形中，不能由其中一部分通过轴对称变换得到的是( )2下列各组图形中，其中一个能由另一个通过轴对称变换得到的是( )第 2 题 第 3 题3如图，AB 左边是计算器上的数字“5”，若以直线 AB 为对称轴，那么它的轴对称图形是数字_4(习题 1 变式) 如图，将各图形补成关于直线 l 对称的图形5(例题变式) 如图，作出ABC 关于直线 l 对称的图形6如图，在正方形网格上有一个DEF.(1)画DEF 关于直线 HG 对称的图形；(2)画DEF 的 EF 边上的高；(3)若网格中的小正方形边长为 1，求DEF 的面积第 5 题 第 6 题。

9、美丽的轴对称图形教学课例科目：小学数学 姓名：杨英 邮编：066000一、教材分析。轴对称图形是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版) 二年级上册第五单元第二课时的内容，教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。二、教学目标。1、使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。 2、能够找出轴对称图形的对称轴。3、能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力。三、教学重点。使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征。四、。

10、 轴对称图形的认识评课稿轴对称图形的认识是二年级下册第三单元的内容。学生是在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，通过本节课的学习为学生今后利用轴对称特征对图形进行变化或设计图案打好基础。而对于倪老师执教的这一课，收获很多，有以下的优点：一、充分准备教具、学具，帮助学生建立轴对称图形的表象倪老师在教具准备上花了大量的心思，对学生建立轴对称图形的表象起到了较好的效果。具体在这些环节：刚开始引入对称图形时，通过短片和制作的图纸，让学生欣赏图片美的同时，抛出问题：“它们有什么。

11、轴对称图形 复习课(1) 班级 姓名 学号 等第 学习目标1、回顾和整理本章所学知识，用自己喜欢的方式进行总结和归纳，构建本章知识结构框架，使所学知识系统化。2、进一步巩固和掌握轴对称性质和简单的轴对称图形-线段、角、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形的性质，并能运用这些性质解决问题。学习重点：轴对称图形的性质，以及运用于解题教学难点：有条理地表达，熟练地运用已知结论解决问题学习过程一、知识点复习轴对称 一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形_,那么就说这两个图形成轴对称。这条直线就是_.两个图形中的对。

12、轴对称图形说课稿说明轴对称图形说课稿，是以国家颁布的中学教学大纲、课程标准和教师教学用书中所规定的各项要求为基本依据，以课堂教学实践为基础，对“轴对称图形” （人教版三年制初级中学几何第二册第三章第四单元等四节“轴对称和轴对称图形”第三课时）这一节课“怎么教”和“为什么这样做”以及教学效果预估的评价与分析。本说课稿以重视基础知识和基本技能的落实，重视学生能力的培养，特别是学生的创新精神和实践能力的培养为指导思想。主要从教材分析、教学方法和教材处理、教学程序及三点说明四个部分对本节课的设计进行说明。

13、轴对称图形的评课稿本节课的设计力求体现新课程标准的精神，从学生的兴趣出发，通过“感知操作体会”来获取知识，遵循数学来源于生活，又应用于生活的理念，注重在培养学生实践能力和审美能力上做文章，现简单点评如下：1、密切联系生活实际，让学生学有价值的数学。数学知识来源于生活，生活本身就是一个大课堂。我们要让学生感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活。数学教学决不能脱离生活实际，进行枯燥乏味死记硬背的教学。因此，这节课老师从孩子们喜爱的话题入手剪纸，从对称与不对称中感知物体的对称的美。在此基础上抽象出轴。

14、轴对称图形 复习课(1) 班级 姓名 学号 等第 学习目标1、回顾和整理本章所学知识，用自己喜欢的方式进行总结和归纳，构建本章知识结构框架，使所学知识系统化。2、进一步巩固和掌握轴对称性质和简单的轴对称图形-线段、角、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形的性质，并能运用这些性质解决问题。学习重点：轴对称图形的性质，以及运用于解题教学难点：有条理地表达，熟练地运用已知结论解决问题学习过程一、知识点复习轴对称 一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形_,那么就说这两个图形成轴对称。这条直线就是_.两个图形中的对。

15、- 1 -轴对称图形评课稿评课者：李文梅今天听了刘惠梅老师执教的轴对称图形一课。 本节课刘老师设计理念新，真正体现了“ 数学来源于生活，又 应用于生活”“ 做中学” 等数学思想。主要体现在以下几个方面：密切联系数学与生活，体现数学学科的价值。“数学来源与生活，又 应用于生活。”开始刘老师直接出示课题，说说在生活中觉得对称应怎样的？再出示图形：蝴蝶、树、衣、蜻蜓等图片，使学生在欣赏生活中事物美的同时，初步感受轴对称图形来源与生活；通过探究这些图片的共同特征，并应用特征对一些图形进行判断，使学生在探究这些图形。

16、轴对称图形的再认识一评课稿轴对称图形的再认识（一） 是五年级下册第二单元第一课的教学内容，本节课是在学生三年级已经学过轴对称图形的基础上进行教学的。今天这节课的教学是使学生由感性认识逐步上升到理性认识，进一步认识数学图形中的轴对称图形和对称轴，探索轴对称图形的特征，并学习在方格纸上画出一个轴对称图形的对称轴，为学生的后续学习打下扎实的基础。作为数学教师，如何运用 eepo 的教学方式向学生渗透和传递数学文化的丰富内涵，让他们自然的感受到数学文化的无穷魅力？我认为，这节课的教学给我们做了很好的诠释。纵观。

17、2012 学年第一学期 评课1轴对称图形评课张萍老师执教的轴对称图形一课，能根据学生知识水平设计教学，教学目的明确，重难点突出，层次分明，过渡自然，结构合理。由于轴对称图形是在学生已经在实际生活中接触过的对折来进行，学生在认知过程中能较好的来进行对轴对称图形的概念辨析和区辨。张老师能够很好的把握学生在认知过程中获得的知识经验为基础，让学生自主探究，让学生去剪一剪，折一折，在操作中让学生去体会，去感悟轴对称图形的特点，同时又针对一些比较容易错误的知识点让学生产生知识冲突，再进行辨析，使得学生对轴对称图形。

18、对称现象与轴对称图形观课报告本节课的设计李老师力求体现新课程标准的精神，从学生的兴趣出发，通过“感知 操作 体会”来获取知识，遵循数学来源于生活，又应用于生活的理念，注重在培养学生实践能力和审美能力上做文章，现简单点评如下：1、紧密联系生活实际，让学生学有价值的数学。数学知识来源于生活，生活本身就是一个大课堂。我们要让学生感受到生活中处处 有数学，数学中处处有生活。数学教学决不能脱离生活实际，进行枯燥乏味死记硬背的教学。因此，这节课老师从孩子们喜爱的话题入手剪纸，从对称与不对称 中感知物体的对称的美。

19、轴对称图形观课报告老师设计理念新，真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活 ”和“做中学”等数学思想。体现在以下几个方面：1.密切联系数学与生活，体现数学学科的价值。“ 数学来源与生活，又应用于生活。”胥老师一开始就让学生动手折一折，初步感受轴对称图形的特点，通过探究这些图片的共同特征，并应用特征对一些图形进行判断，使学生在探究这些图形美的同时，进一步理解了轴对称图形的特征；加深了新知识的理解与掌握，发挥了学生的想象力，培养了学生的创造力，使学习数学知识的学科价值得到了充分的体现。2、给学生自主发展。

20、人们常说：“成功的教学给人以一种美的享受”。我在细细品尝对称图形一课时，觉得有种“美”的享受。 整堂课自始至终围绕着“对称”来研究图形，给予充分的空间让学生施展才能，通过赏、找、折、画、剪等一系列活动，让学生快乐地赏，自由地折，大胆地剪，高 兴地展示自己的作品，让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美，既发挥了学生的聪明才智，又反映了学习方式的多样化。 我认为，本节课，在对学生体现“ 五个让”教学过程中体现了“三次美”。 对学生“五个让”体现在： 1、让学生猜一猜，让学。