枣儿教学设计

1、1推敲教学设计 推敲教学设计()9 推 敲教材简析：故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。 教学要求：、正确、流利，并能讲出这个故事。、学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语的意思。、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学准备：投影片2。

2、海燕 教学设计-教学设计海燕教学设计一、导入（出示高尔基图片）师：请同学们看屏幕上的这幅画，知道他是谁吗？（高尔基）追问：大家对他熟悉吗？就算不熟悉，也对高尔基略有所闻，昨天我们布置了预习作业，请同学起来给我们分享一下你预习成果。生介绍作者。 （出示幻灯片一）师：刚刚同学们给我们介绍了高尔基的这么多作品，有写母亲的，有写自己的，那么我们今天要学习的这篇课文主角又会是谁？生：海燕（出示幻灯片二）今天的主角是一群勇敢而可爱的海燕，大海给了它坚硬的翅膀，使它能够搏击风浪，当其他鸟儿都去躲避风浪时，它却高。

3、 1 / 9短语 教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）理解短语的含义。（2）掌握短语的类型，包括短语结构类型、功能类型，其中结构类型中包括一般结构类型和特殊结构类型两种。（3）能熟练辨识短语类型。2.过程与方法知识梳理重难点掌握知识运用3.情感态度与价值观树立细致、谨慎、认真的意识；认识到汉语的趣味，热爱语言，热爱生活。二、学生分析高三文科（3）班和理科（4）班属于藏线藏族班，他们的认识能力还不是很强，有些学生上课注意力不能完全集中，大部分学生思维能力处于中等水平，在记忆知识时容易死记硬背，因为基础较为薄弱，。

4、蒙阴四中教师语文教案课题：枣儿 学习目标1识与能力：a了解戏剧的基本常识。b了解剧本的基本内容。 2过程与方法：a引导学生掌握剧本欣赏的方法。b充分发挥学生主体想像在剧本欣赏中的作用。c指导学生从对话中品析人物形象。d指导学生初步理解矛盾冲突在剧本中的作用。 3情感态度与价值观：a体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。b理解剧本表现主题的社会根源。c在感悟人生中体验成长带来的思考。 重点 1把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2体会作品的象征手法。 难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 教。

5、新人教版语文九年级下册系列精品教学课件第 15 课 枣儿( 注：每一张幻灯片开头用红色加粗字体标出，便于使用)教学目标 知识与技能：1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。过程与方法：1熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感态度和价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。教学重点、难点重点：1把握剧中老人和男孩两个人。

6、15 枣 儿知识与技能1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。过程与方法来源:学优高考网1熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。来源:学优高考网 gkstk2揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感、态度与价值观了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭、走出传统，迈入现代社会的新生活。来源:学优高考网 gkstk重点把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本。

7、1枣儿教 学 目 标1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。3揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。教 学 重 难 点1揣摩人物的台词，探究台词背后的言外之意，进而理解老人和男孩的思想感情，从而加深对戏剧冲突的理解。2领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。课 时 安 排一课时教 学 过 程 设 计一、导入倾听童谣，感受亲情。上课前学生自由读童谣，感悟亲情。二、检查预习，了解剧情1剧本讲述了一个怎样的故事？2这个故事围绕着什么展开情节？明。

8、枣儿教学设计教学目标知识目标1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。教学重点、难点1把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2体会作品的象征手法。3领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。教学时间1 课时教学过。

9、枣儿教学设计教学目标知识目标1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。教学重点、难点1把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2体会作品的象征手法。3领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。教学时间1 课时教学过。

10、枣儿教学设计教学目标知识目标1、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2、揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。教学重点、难点1、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2、体会作品的象征手法。3、领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。教学时间1。

11、新疆精河县八十二团中学九年级语文下册枣儿教学设计 新人教版 设计要素 设 计 内 容教学内容分析枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的 主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。知识与技能1了解剧 情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺。

12、枣儿教学设计教学设计思路枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。教学目标知识目标1把握剧情，认识我国在现代化进程中人们生存状态的变化。来源:xYzKw.Com2知道现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1，熟悉剧情，领悟剧。

13、枣儿 知识目标 1 了解作品背景 作者 积累生字词 2 了解剧情 了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化 3 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法 能力目标 1 熟悉剧情 领悟剧本中人物的思想感情 2 揣摩情节 语言 理解作品的象征意义 培养学生对戏剧的品评鉴赏能力 德育目标 了解我国社会转型期人们的生活状况 正确认识时代发展带来的变化 反思现代社会与人的感情之间的冲突 关注亲情 关注身边的孤独人群。

14、舞台小天地，天地大舞台 戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。,剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。,戏剧冲突 表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它来源于拉丁文conflitus,可译为分歧、争斗、冲突等等,一、教学目标1.了解剧本的基本内容，体会分析戏剧的方法。2.理解剧本的象征手法，品味剧本的主题。3.关注自己周围的老人和小孩孤独的现象。,阅读剧本后，说说你印象深刻的关于枣儿的情节。,男孩的期盼，父亲的冷落,从舞台说明，标点符号，语言方面赏析。 男孩 （拍拍口袋）爷爷。

15、 枣 儿 教学目标 1 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法 2 熟悉剧情 领悟剧本中人物的思想感情 3 揣摩情节 语言 理解作品的象征意义 培养学生对戏剧的品评鉴赏能力 4 了解我国社会转型期人们的生存状况 正确认识和适应时代发展带来的变化 走出封闭 走出传统 迈进现代社会的新生活 教学重点 难点 1 把握剧中老人和男孩两个人物形象 理解他们的思想情感 2 体会作品的象征手法 3 领悟剧本所蕴含的象。

16、1枣儿教学设计设计简说本文安排在九年级下册的第四单元，单元明示了：“舞台小天地，天地大舞台。 ”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。欣赏戏剧文学要了解怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。戏剧的个性化语言的欣赏、舞台表演动作的品味、富有戏剧性的矛盾冲突的体验等如何在教学中得到落实，这可根据剧本的特点来设计。 本剧剧情简单，人物稀少，场景简洁，拟用表演的方法来体验。教学过程预习准备：让同。

17、第 页 共 4 页1 15.枣儿 微课教学设计【教学目标】 1. 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。【教学重点】 体会作品的象征手法。 【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 【教具准备】多媒体课件【教学方法】微课讲解 启示引导法 【课时安排】十分钟 【教学过程】一、导语设计 教师：（曹）你好，欢迎来到微课课堂。今天讲解的是“通过人物语言探讨象征手法”, 相关教材：人教版语文九年级下册第十五课枣儿。（教师点击鼠标，多媒体展示“目录” ）。

18、1课题：枣儿 教学设计【教学目标】 1.了解剧本的基本内容，分析人物形象。2.领会象征手法在剧中的运用。3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。【德育目标】了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。同时学会理解，学会面对，学会进步，注重亲情。【教学重点 】1、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。【教学难点】 象征手法在剧中的运用。了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展。

19、枣儿教学设计教学过程注：因教学目标等大体相同，故略去，仅提供过程设计与反思。（一）导入新课童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，枣中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿。（二）学生初读，老师指导。概括剧情。 枣儿课后练习解题指导1.问题导引：说说写了什么事？老人和孩子各有怎样的心情。2.学生读文讨论后，教师引导概括剧情。(在乡间一。

20、枣儿教学设计教学目标知识目标1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。教学重点、难点1把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2体会作品的象征手法。3领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。教学时间两课时教学过。