南辕北辙教学设计

1、喂出来 教学设计-教学设计喂出来教学设计【设计思想】 喂出来是日本著名作家星新一所著的一篇微型小说，被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中 语文八（下）第三单元，与其他四篇“以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考”（教师教学用书语）的文章为伍。方案 a 即基于此，充分重视此文与本单元其他文章的联系，拟从文章内容上探究，以“环保” 立意，选择客体 “洞”为突破口，侧重自然反噬人类带来的警示。此文意蕴丰富，其主题非“环保 ”二字所能涵括，为弥补教参定位执其一端之不足，方案 b 拟从行文笔法。

2、尊生 教学设计-教学设计确山二高 二 年级 语文 学科共案 时 间： 星 期： 主 备 人 :石常普 使用人 尊生教学设计 知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式 方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平 情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点院 2、正确对待人与人之间的关系 课时安排：一课时 一、导语设计 板书课题，解说：尊，意动用法，尊生即以生命为尊的意思。庄子将生命抬高到一个怎样的高度呢？请看课文。 二、知识疏理 第 1 则:虽然，我适有幽忧之病（古今异义，虽然这样） 夫天下至重也（形作名，贵重的东西） 故天下。

3、湘夫人 教学设计-教学设计湘夫人教学设计 教学目标 1、知识目标： 了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边” 的字 2、能力目标： 能分析文中“ 比兴”用法的作用 理解文中大段虚幻景象描写的用意 理解楚辞中语言独特的“兮” 式结构 3、情感目标： 把握男女水神悲欢离合之情 教学重难点 【教学重点 】 1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化 2、把握文中浪漫主义和“比兴” 手法的运用 【教学难点 】 1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合 2、景物描写中反映水神的情绪 教学过程 【导 语】 这节课让我们一起坐着船去。

4、 Unit 3 Art and architectureWarming UpListening Teaching Aims：1. Improve the students listening ability. 2. Talk about art and architecture.3. Learn and master some useful words and expressions. Teaching Important Points:1. Master the useful words and expressions in this period. 2. Training the Ss listening ability. Teaching Difficult Points:1. How to help students to improve their listening ability. 2. How to make students master the language points very well.3. How to hel。

5、1推敲教学设计 推敲教学设计()9 推 敲教材简析：故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。 教学要求：、正确、流利，并能讲出这个故事。、学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语的意思。、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学准备：投影片2。

6、海燕 教学设计-教学设计海燕教学设计一、导入（出示高尔基图片）师：请同学们看屏幕上的这幅画，知道他是谁吗？（高尔基）追问：大家对他熟悉吗？就算不熟悉，也对高尔基略有所闻，昨天我们布置了预习作业，请同学起来给我们分享一下你预习成果。生介绍作者。 （出示幻灯片一）师：刚刚同学们给我们介绍了高尔基的这么多作品，有写母亲的，有写自己的，那么我们今天要学习的这篇课文主角又会是谁？生：海燕（出示幻灯片二）今天的主角是一群勇敢而可爱的海燕，大海给了它坚硬的翅膀，使它能够搏击风浪，当其他鸟儿都去躲避风浪时，它却高。

7、 1 / 9短语 教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）理解短语的含义。（2）掌握短语的类型，包括短语结构类型、功能类型，其中结构类型中包括一般结构类型和特殊结构类型两种。（3）能熟练辨识短语类型。2.过程与方法知识梳理重难点掌握知识运用3.情感态度与价值观树立细致、谨慎、认真的意识；认识到汉语的趣味，热爱语言，热爱生活。二、学生分析高三文科（3）班和理科（4）班属于藏线藏族班，他们的认识能力还不是很强，有些学生上课注意力不能完全集中，大部分学生思维能力处于中等水平，在记忆知识时容易死记硬背，因为基础较为薄弱，。

8、1鲁教版小学三年级语文上册教案南辕北辙教学设计教材简析：这个成语故事见战国策.魏策，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。本课要求认识 13 个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写 10 个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。教学目标：1、认识 13 个字，能写好 10 个字。2、朗读课文，联系上下文理解词语。3、学会质疑读懂故事，体会成。

9、1 南辕北辙1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。僚霜窿篡剥僚饿厂恰羊见婿瘩内殉街野吃漱炎淬谨涸见浩旋描育典诧据咬摊剿逃合缨墓场踞样丁救蝶阉裤化霸街慎摊磋涧频汾逊乔菲扮弛 教学目标：1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。僚霜窿篡剥僚饿厂恰羊见婿瘩内殉街野吃漱炎淬谨涸见浩旋描育典诧据咬摊剿逃合缨墓场踞样丁救蝶阉裤化霸街慎摊磋涧频汾逊乔菲扮弛 1、认识1个生字，会写3个生字。1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为。

10、人教版小学三年级语文下册教案南辕北辙教案教学目标1、认识 13 个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。教学重点1、认识十三年生字，会写十个生字。2、理解课文寓意。教学准备师生共同准备生字卡，写字卡。一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。二、新课（。

11、 南辕北辙教学设计 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际 理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙” 的含义。 2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义。 3、通过多读，积累语言。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文， 读懂故事，理解寓意。 教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。 教学过程： 一、复习导入 。

12、 南辕北辙 课时目标 1. 会认“缠”等字，会写“盘、缠、硬”等字，正确读写“盘缠、硬要”等词语。 2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点 理解南辕北辙 教学过程 一、故事引入 战国时，魏王想去攻打邯郸， 正在出使别国的季梁听到后， 走到半路又急忙折回来，脸也没洗就连夜去见魏王， 向魏王讲述了在路上的遭遇就是我们今。

13、南辕北辙教学目标：1、认识 1 个生字，会写 3 个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。教学过程：一、导入。吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在。

14、 南辕北辙教学设计 教学目标： 1、学会 12 个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等 词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备： 课件 课时安排： 1 课时 教学。

15、小学语文三年级下册三单元南辕北辙（一） 教学目标1、知识目标：A、认识 会写 辕、辙、缠、硬等生字，交流识字方法，注意分析字形结构 。B、正确流利地朗读课文，联系上下文理解词句，读懂南辕北辙的故事内容，体会成语含义。2、能力目标：A、通过语言文字本身来培养学生敏锐的感受力和理解能力。B、能够分角色表演，再现课文情境。3、情感目标：懂得做事要认准方向，善于听取被人的劝告，有错要及时改正。教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教学难点：把握寓言寓意，了解寓言的典故，能恰当的运用“南辕北辙。

16、 1 2 34 1 2 3 4 1 2 83 8 13 5 16 2 2 7 35 1 48 6 16 2 2 7 67 6 64 9 81 9 48 6 40 6 86 5 91 9 48 6 21 6 24 4 5 4 1 2 3 1 2 2 1 2 3 4 9 41 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 1 2 1 2 3 。

17、南辕北辙 教学目标 1 学生通过学习课文 明白 南辕北辙 的寓意 能客观分析人物的主观原因 从而指导学生健康的生活 2 结合课文学习 把式 盘缠 硬要 等生字词 3 能有感情地朗读课文 能用自己的语言概括文章的大意 教学重难点 重点是让学生通过学习 明白文章的大意 体会文章的寓意 难点是让学生客观分析评价人物 形成积极的人生态度 教学计划 40 教学过程 一 谈话入题 激发学生学习的兴趣 寻找学生。

18、南辕北辙教学设计【内容简析】南辕北辙寓言故事出自于战国策魏策四 ，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。【教学目标】1、通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。2、结合课文学习“把式” 、 “盘缠” 、 “硬要”等生字词。3、能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。【学习重点】让学生。

19、南辕北辙教学设计闸湾小学 梁心东教材简析：这个成语故事见战国策.魏策，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。本课要求认识 13 个字：辕、辙、梁、 驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写 10 个字：驶、应、奔、 驰、系、旅、固、执、夫、驾。教学目标：1、认识 13 个字，能写好 10 个字。2、朗读课文，联系上下文理解词语。3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。教。

20、 南辕北辙教学设计 课前背小古文。一、导入新课。师：首先老师要问同学们一个问题，如果你们要到一个想去的地方，却乘反了公交车，那么能顺利到达目的地吗？今天我们要学习的一篇小古文，文中就有一个犯这样错误的人。看视频师：谁能简单说说你看懂了什么？师：你们想知道咱们小古文书里是如何来讲这个故事的吗？二、板书课题，理解题目意思。今天我们一起来学习小古文南辕北辙，和老师一起书写课题。1、我们来看“南辕北辙”这个成语，你们有什么发现？生：由一对反义词组成的成语。2、辕和辙指的又是什么呢？出示课件，仔细观察，你有什。