1、喂出来 教学设计-教学设计喂出来教学设计【设计思想】 喂出来是日本著名作家星新一所著的一篇微型小说，被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中 语文八（下）第三单元，与其他四篇“以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考”（教师教学用书语）的文章为伍。方案 a 即基于此，充分重视此文与本单元其他文章的联系，拟从文章内容上探究，以“环保” 立意，选择客体 “洞”为突破口，侧重自然反噬人类带来的警示。此文意蕴丰富，其主题非“环保 ”二字所能涵括，为弥补教参定位执其一端之不足，方案 b 拟从行文笔法上切入，大量提供作者同类科幻作品以为比照参读，品“人性世态” ，聚焦于主体 “人”，侧重
2、对人类自身的反思以及对科幻小说特色的把握。 【教学目标】1感知小说情节，领会文章主旨，多角度挖掘作品思想内涵。2通过比较阅读，体会作品风格，了解科幻小说特色。3激发想象力，增强环保意识，进行多层面反思。 【教学时数】1 课时方案 a 一、准备 1要求查阅保护环境随手可做的 100 件小事并统计自己已经在做的有多少件。2要求学生回顾本单元敬畏自然 罗布泊，消逝的仙湖和旅鼠之谜三文。二、导入先来统计一下保护环境随手可做的 100 件小事中大家已经在做的有多少件。这些事情虽小，但是终需我们时时留心，日日坚持。要想消除污染、保护环境，有没有一劳永逸的办法呢？在课文中，人们的幻想变成了现实三、解读 1天赐良洞，其洞如何？这是一个来历神秘，深不可测，包容所有，收纳一切，任劳任怨，毫无怨尤的洞。2得洞如此，人复何求？人对洞的态度和做法：由最初的疑惑、畏惧、议论、探索到后来的丧心病狂以之牟利，肆无忌惮地倾泻垃圾3洞若有知，作何感言？有了这个洞，人们确乎有了美好的环境和生活。在神奇的洞口边，人类喧嚣熙攘，纷繁忙乱，上演着一出出闹剧。而“洞” 冷眼旁观，不置一词。有没有人想过“洞” 怎么想？请你以 “洞”的口吻对人类说点什么。 （或警戒或嘲讽或悲悯或戏谑，换位体验，成理合情即可）
