语文人教版七年级上秋天教学设计一

1、第 1 页 共 4 页 秋天教案设计学习目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学方法：诵读法，合作探究法教学设计 ：一、诗情导入秋天，是一个富有诗意的季节，很多诗人因秋的到来而获得灵感。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是豪迈的秋，“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”是寂寥的秋。秋天，有丰收的喜悦，有清淡的神韵，有。

2、济南的冬天 教学设计（一）教学目标1积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。2学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。3有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。4感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。教学难点景物描述方法。教学方法朗读教学法：本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启。

3、皇帝的新装教学设计（一）教学目标1积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。2了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。3用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。4理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。5多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。教学重点1从语言、心理描写中感知人物形象。2课文情节，进行想像思维训练。教学难。

4、 / 41秋天 测试题基础训练1 给下列划线字注音。（1）丁丁（）（2）肥硕（）（3）鳊鱼（）（4）乌桕（）（5）栖息（）（6）寥阔（）（7）枯涸（）（8）清冽（）（9）芦篷（）（10）梦寐（）2填空：本诗作者 ，四川万县（现重庆万州）人，现代 、 ，代表诗集 等，本诗表达了作者对 的 。3将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。（1）放下过稻香的镰刀（）（2）秋天在农家里。（）（3）秋天在渔船上。（）（4）秋天在牧羊女的眼里。（）4课文感知，想象延伸。（1）秋天中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？5仿照课文。

5、童趣教学设计教学目标：积累文言词语，节奏分明地朗读并背诵课文。体会文中的童趣同时理解作者的精神体验“物外之趣” 。领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点：反复朗读，领会课文大意并背诵全文。初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学时间：二课时教学方法：1、诵读法：字音、节奏、文意、内容。2、自主、合作、探究的学习方式的培养教学过程：第一课时一、激趣引读：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大。

6、风筝教学设计教学目标 1.积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形、词义。2能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情，理解本文的主旨。3初步掌握圈点勾画的学习方法。4感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。教学重点1整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。2引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。教学难点。

7、山市 教学设计（一）教学目标1了解作者及其作品，激发学生课外阅读的兴趣。2积累文言词语，理解课文大意。3反复诵读课文，培养文言语感。4感知“山市”的形成过程，感受神奇、壮丽的幻景。5根据描写展开想象，培养联想及想象能力。6探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。教学重点、难点1积累文言词语，理解课文大意。2感知“山市”的形成过程，感受神奇、壮丽的幻景。3根据描写展开想象，培养联想及想象能力。教学时数：两课时第一课时教学要点：1了解作者及其作品，激发学生课外阅读的兴趣。2积累文言词语，理解课文。

8、夏感 教学设计（一）教学目标1感受夏天的特点及文章的语言魅力。2体会课文表达的思想感情。教学重点、难点1. 重点：品味文章充满活力的语言。2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。教具准备：多媒体课件。课时安排： 一课时教学过程一、导入新课我们先来欣赏几幅图片，同学们猜猜它们跟哪个季节关系最密切。 （生欣赏几幅图片，回答）今天我们就来学习梁衡的夏感 。二、听读课文，整体感知请同学推荐一位朗读水平较高的同学配乐朗读课文：1. 其他同学认真听读，并在脑海里想象画面，以字词，句读，情感三方面为评判标准（做到准确、流。

9、化石吟 教学设计（一）教学目标 1积累“奇幻、裹藏、思绪、档案、潜行、葱茏、骸骨、卓越、躯壳、猛犸”等词语。2有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。3理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。4激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。教学重点： 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美；发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。 教法学法： 朗读法：化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里。

10、绿色蝈蝈教学设计（一）教学目标1积累“喧嚣、弱肉强食、喑哑、静谧、篡夺、螽斯、惊惶失措、悬殊、津津有味”等词语。2了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性。3学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。4体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果，体会并学习文中拟人的手法的运用。5感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。。

11、女娲造人 教学设计（一）教学目标 1积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。2了解神话的特点。了解有关人类起源的神话故事。3体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。4激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。5感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。教学重点激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。教学难点体会课文的思想感情。教学方法1复述法。文章浅显易懂，通过。

12、12秋天的怀念教学设计 2一、教学内容：这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我“ 散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（1 课时）二、教学要求：1、认识本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。三、教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。四、教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。五、学。

13、 / 41秋天巩固提高一、积累与运用1给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。丁丁（ ） 鳊鱼（ ） 归泊 （ ） 清洌（ ） 栖息（ ） 梦 mi（ ） 肥 shu( ) 背 lu( )2.解释下列词语。寥阔： 枯涸： 梦寐： 3. 依次填入下面横线上的词句，与上下文衔接最恰当的是（ ）风中的桂花香消散了， 。窗外那棵老槐树，不知什么时候有了黄叶，风一吹，黄叶就 。秋天就这样明净又清爽地来了， 一半轻松，一半明快。A、菊花的清香又飘起 旋落在窗台上 宛如我的心情B、清香的菊花又飘起 在窗台上旋落 我的心情也如此C、菊花的清香又飘起 旋落在窗台上 我的。

14、散步教学设计（一）教学目标 1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。4指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。5感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。教学重点1引导学生在朗读中整体感知文意。

15、春 教学设计（一）一、教学目标：1带领学生细读文本去揣摩文字的言外之意，意外之旨，准确把握这篇文章的内涵和感情，了解它的真正价值。2培养学生的阅读能力，比如说抓住特殊表达，关键语句，从正面读出反面的内容，从实写读出虚写等。二、教学步骤:1课前小故事好人家难求 ，学生谈感想2提出观点：朱自清笔下的“春景图” ，不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。3介绍时代背景4细读文本，证明论点：“盼望着，盼望着” ，动词的叠用是一个特殊表达，显得突兀、有力。

16、第 1 页 共 5 页 教学目标知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法：1 指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。2 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观：1感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵。

17、秋天 教案教学目标：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。教学过程：1初读课文，把握全诗韵律。2听读课文，感受诗歌图画美。3细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。总结：农家丰收图绚丽多彩渔夫晨归图淡雅朦胧牧女思恋图寥阔空远4再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。（1）把握韵律，感受诗歌的音乐美。（2）视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。（3）身临其境，体会诗人的情感美。（4）迁移训练。一、导入播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象。

18、第 1 页 共 5 页 课 题课时1课型新授修改意见教学目标1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。 3.揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。教学难点揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。学情分析作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美。

19、秋天 教学设计（二）教材分析秋天选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。教学目标一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。指导理念全日制义务教育语文课程标准重视培养学生。

20、秋天 教学设计（一）教学目标1积累“栖息”等词语。2有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。3揣摩、品味本文优美的语言。4体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。5激发学生对自然、对生活的热爱之情，并尝试运用诗歌的形式歌咏自然、生活。教学重点、难点1有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。2揣摩、品味本文优美的语言。3体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。教学时数：一课时教学要点：1有感情地朗读诗歌，把握朗读诗歌的技巧。2揣摩、品味本文优美的语言。3体会诗歌优美的意境，把握作者的感情。教学内容和步骤一、导入新课 我国。