1、秋天 教学设计（二）教材分析秋天选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。教学目标一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。指导理念全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的“审美情操和审美素质” ，要求培养学生“初步理解鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛
2、，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。设计思路一、单元回顾，诗情导入。同学们。这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的春 ，有老舍笔下温晴的济南的冬天 ，还有梁衡所描绘的“紧张热烈急促”的夏 ，那么本单元课文里有没有对秋的描写呢？（生背诵三峡中写秋的语句）你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的秋天 ，去感受一个别样的秋。(板书课题)二、朗读诗歌，体验美情。
3、1学生试读，体验语气语速语调及重音。2教师范读（配乐秋日的私语 ） ，把握诗歌的感情基调。3生以自己喜欢的方式读诗文。4说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。结合生发言板书：栖息在农家里露珠稻香瓜果秋天游戏在渔船上冷雾白霜梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声） 溪水(干涸更清冽)牛背笛声(远去)诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。那么从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢？（讨论板书）5作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?有感情地诵读自己喜欢的句子。指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语
4、调语气总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷露清霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。6那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗？当堂背诵，指背，齐背总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。三、挑战美诗，学写美文。1何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？（生交流）2我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。（背景音乐秋日的私语 ）3全班交流，评点。角度：1秋天特有的景物及特点2修辞手法的运用3融情于景，寓理于景总结：同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。 “生活中并不是缺少美，而是缺少发现。 ”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。四、拓展延伸，课后学习。1比较课文和美国诗人狄金森的秋景
