学练优 -语文版九年级下册 26庄子二则导学案

1、古文二则导学案【学习目标】 1、体会后汉书思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。 2、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。【学习重难点】 教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点为文章的写法。 【学法指导】 1、先读准字音，读熟课文。再借助注释、工具书采用直译法逐字通译全文。 2、多读多说。小组接龙、竞技翻译课文。 【知识链接】（读资料，记忆部分内容） 1、范晔（398445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学。

2、第 26 课庄子二则【学情分析】九年级的学生虽然已经学过一些文言文，但对于庄子的寓言接触不多，还不能感受到其独特的特点，所以我把本文教学作为一个突破口，教给学生文言文的“四步阅读法”，让学生在“诵读”中体会文章韵味，在“译读”中疏通疑难字句，在“感知”中了解课文内容，在“读”中感受作者情怀。也希望这种学习方法在学生以后学习文 言文时能对他们有所帮助。【学习内容分析】著名学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，。

3、古文二则导学案_【学习目标及重难点】1、 体会后汉书 思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“ 四知”、“私心” 的寓意。（难点）2、 结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。（重点）【预习导学】一、自读课文，要求：1、结合课下注释朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子。2、核对校正字音。二、知识链接1、范晔（398445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。宋书本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太。

4、古文二则练习1、给下列字词注音。邓骘( ) 辟( )之 谒( )见 涿( )郡 遗（ ）2、解释下列加粗实词闻其贤/而辟之故所举荆州茂才王密为昌邑令至夜/怀金十斤/以遗震 不亦厚乎阅读下面文言文，完成题目。四知范晔大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？” 密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，地知，我知，子知，何谓无知者?”密愧而出。后转涿君太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为。

5、主备：戴天明 集备：吴小春、陈锦霞、苏秀尊 使用时间： 2015.5 . 课题： 第 26 课庄子二则 课时： 二课时 【学情分析】九年级的学生虽然已经学过一些文言文，但对于庄子的寓言接触不多，还不能感受到其独特的特点，所以我把本文教学作为一个突破口，教给学生文言文的“四步阅读法”，让学生在“诵读”中体会文章韵味，在“译读”中疏通疑难字句，在“感知”中了解课文内容，在“读”中感受作者情怀。也希望这种学习方法在学生以后学习文言文时能对他们有所帮助。【学习内容分析】著名学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则打倒。

6、古文二则练习一、基础题1.填空四知选自于_，作者_，_史学家，字_。私心，选自于_，主人公是_，_是复姓。范晔，字_，南朝宋时著名_，主要作品_。后汉书以_为体例，与_、_相同。它分_、_、_，合为百篇。2. 解释加粗词语。（1）四迁荆州刺史、东莱太守_（2）君不知故人_（3）吏人奏记及便宜者_（4）然少蕴藉_3. 用现代汉语表述下列句子。（4 分）（1）何谓无知！_（2）故旧长者或欲令为开产业。_。

7、古文二则教案教学目标：1、 体会后汉书思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。2、 结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。教学重难点：教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点为文章的写法。教学时数：二课时教学过程和内容：一、导入：以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏的种种行径加以导入成克杰，男，出生年月：1933 年 11 月，职务：原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席，触犯罪名：受贿罪，。

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9、古文二则教案教学目标：1、体会后汉书思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。2、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。教学重难点：教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点为文章的写法。教学过程：一、作者、作品简介范晔（398445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。宋书本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，。

10、庄子二则导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1.了解两则寓言的寓意； 2.体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点。（二）学习重难点体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点。二、知识概览图三、新课导引庄子是诸子百家中一个重要的代表人物，人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。如果说孔子是儒家的代表，那么，庄子就是道家的代表。庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中。庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。庄子的文。

11、学案一、字音字形1识记生难字倏（sh） 沌（dn） 渻（shng） 恃（sh）2找出通假字异鸡无敢应者，反走矣 反通返 意思：转身。二、重要词语1重点词语理解时：常常，时常。德：恩，恩情。七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。已：停止，这里指训练完毕。方：正。恃：凭着，依靠。来源:gkstk.Com响：声响，这里指鸡的啼叫。影：影子，指别的鸡走近来。来源:学优高考网疾视：怒目而视。无变：没有反应了。德：指精神。应：应战。反走：转身逃跑。2一词多义辨析（1）为Error!（2）已Error!（3）德Error!3词类活用解释日凿一窍，七日而浑沌死活。

12、古文二则导学案【学习目标】 1、体会后汉书思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。 2、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。【学习重难点】 教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点为文章的写法。 【学法指导】 1、先读准字音，读熟课文。再借助注释、工具书采用直译法逐字通译全文。 2、多读多说。小组接龙、竞技翻译课文。 【知识链接】（读资料，记忆部分内容） 1、范晔（398445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学。

13、二则同步练习基础巩固1请解释加点的词语（1）倏与忽谋报浑沌之德 谋： （2）反走矣 走： 2翻译句子（1）浑沌待之甚善 （2）几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣 3浑沌之死选自 。古人把 的状态也称作浑沌。文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺 4呆若木鸡选自 ，现已成为成语，意思是 5浑沌之死中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？阅读驿站南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”。

14、古文二则导学案_【学习目标及重难点】1、 体会后汉书 思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“ 四知”、“私心” 的寓意。（难点）2、 结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。（重点）【预习导学】一、自读课文，要求：1、结合课下注释朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子。2、核对校正字音。二、知识链接1、范晔（398445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。宋书本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太。

15、庄子二则同步练习一、基础题（24 分）1.给下列字注音。（3 分）倏( ) 渻( ) 恃( )2.解释加粗词。（5 分）倏与忽谋报浑沌之德 以视、听、食、息 犹应响影 反走矣 3.比较并解释下列各组加粗词的词义（16 分）二、整体感悟（10 分）1.浑沌之死中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？（4分）2.呆若木鸡中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。（6 分）三、课文阅读题（20 分）阅读呆若木鸡，回答下列问题。1.解释加粗词。（3 分）犹 无敢应者 几矣 2.翻译句子。。

16、庄子二则教案教学目标： 1、了解两则寓言的寓意； 2、体会文章想象奇幻、构思巧妙的特点。 教学重难点： 1、重点：学习寓言所阐明的道理。 2、难点：课文想象奇幻、构思巧妙的特点。教学课时：2 课时教学过程： 第一课时一、导入新课二、简介庄子与庄子庄子(约公元的 369公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄。

17、庄子二则导学案.课外古诗背诵【原文】题 画 唐寅秋水接天三万顷，晚山连树一千童。呼他小艇过湖去，卧看斜阳江上峰。【赏析】 这是一首题画诗。诗中展示的画面非常生动美妙：秋天的傍晚，浩渺的湖水和辽阔的远天连接在一起，重叠的山峦上是莽莽苍苍的树木，小艇在湖上轻轻地荡漾，人躺卧在艇上凝视着远方，夕阳下的远山，或明或暗，绚丽多彩。这一切构成了幽美的境界，诗情画意巧妙地融会在一起。.课前准备一、生字识记攸(sh):极快地。如：倏地。沌(dn)：混（浑）沌。1.传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。2.形容无知无识。

18、26庄子二则 导学案教学目标1、了解庄子其人及其作品。2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。3、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。教学重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。教学难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。一、课前预习：1、庄子及庄子庄子（约公元的 369公元前 286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以。

19、庄子二则导学案学习目标1、了解庄子其人及其作品。2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。3、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。学习重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。学习难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。一、课前预习：1、庄子及庄子庄子（约公元的 369公元前 286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金。