小学语文课程资源

1、创建信息交流平台 共享语文学习资源语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 ” 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。怎样才能将课外学习资源转换为课堂教学资源呢？通过多年的尝试与比较，我发现开展课前五分钟演讲活动，搭建课外学习交流平台，既省时又高效，是开发和利用课外学习资源的最佳捷径。下面是我近几年开发利用语文课外学习资源的一些做法和收获。一、了解课程资源的内容，提高开发利用的针对性。。

2、东北师范大学远程与继续教育学院 2013 秋季学期网络教育专题讲座-学习报告所选专题 语文课程资源的开发和利用 学 生 姓 名 李玉高 专 业 教育管理 年 级 二年级 学习中心 毕节工程职业学校奥鹏学习中心27 报名编号 C0885701102001203000031 专 题 教 师 姓 名 宋祥 （以上信息必须详细填写）2013 年 11 月 15 日正文：语文课程资源的开发和利用 随着新课改不断深入，如何合理开发与利用课程资源，就成为了我们这些未来教师所应思考的问题，也是以后我们从事教育教学工作的重要任务。一、正确认识和理解课程资源在解决问题之前，我们首先应。

3、 语文课程资源的开发和利用 语文课程标准 (全日制义务教育 )一出台，便深受广大语文教师的欢迎。它以崭新的面目倡导综合性学习， 而且在综合性学习中提 出了与自然、生活联系的观点，既契合时代的要求，又符合语文学 习的规律，充分展示出现代教育意识及语文学习的根本所在。在 标 准 )的 第三部分“实施建议”中，将“课程资源的开发和利用”单 列一项，这既是一个创新， 也是一种落实它为广大语文。

4、小学语文课程设计课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。有关小学语文的课程设计，欢迎大家一起来借鉴一下！参照小学语文新课标中课程目标，培养听说读写的基本能力，引导表达、思考，进而自主学习和自由发展。除大纲要求之外，培养良好的讨论态度和能力，利用图书馆查资料的习惯，增进阅读、欣赏及自学的信心和能力。一年级重点不在知识内容达标，而在于身体协调发展和习惯培养：书写习惯，阅读习惯，工作习惯，发音，讨论和表达体现母语特性：情境教学，浸润和感受，不把语文变成“语言。

5、浅谈小学语文课程改革打造高效课堂摘要：基础教育课程改革的实施，为教师的专业发展提供契机的同时，也对教师专业的发展提出了新的挑战。因而，本文主要是结合小学语文教学教研实践，谈谈对语文课程目标的认识和根据新课程标准如何打造高效课堂。关键词：教师，学生的发展，新课程标准，高效课堂，课程改革随着新课程改革的实施，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，作为基础学科的小学语文如何转变课堂教学模式呢？那么小学语文教学中如何落实课堂评价标准，打造高效的语文课堂呢？我想从以下几个方面谈谈个人观点。一、 。

6、小学语文课程标准学习笔记大仓小学教师:周文春学习时间:2015 年 9 月学习内容：一、积极倡导 “自主、合作、探究”的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个别差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的规定，教学方法的选择，评价方式的选择，都应有助于这种学习方式的形式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面，全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新。

7、小学语文课程标准解读,第一个问题：学习的方法与思路,1、学习的方法 （1）对比性的学习，即把过去的大纲与现行的课标对比起来阅读。明白异同，知道改革的方向和着力点。 （2）、沿着课标编写的提要学习，领会其精神实质，真正把握好课标。 关键点：善于内化课标，确立自己的小学语文教学理念，指导自己的教学法行为。,2、课标学习的思路,1个为本：坚持以学生发展为本。发展指学生的全面发展，学生的个性发展，学生的可持续发展。 4个调整：调整课堂教学目标；调整课堂教学中的师生关系；调整课堂教学的教学方式和学习方式；调整课堂教学内。

8、义务教育 语文课程标准 （2011年版）,目录,一、 课标的功能,二、 课标的结构体系,三、课程多种功能及奠基作用,四、 课程性质,五、课程基本理念,六、课程设计思路,七、总体目标和内容,八、学段目标和内容及教学建议、评价建议,领航学校南校区,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,一、课标的功能,教师教学的基本依据,对学生进行学业评价的基本依据,小学语文课程标准,教材编写的直接依据,领航学校南校区,第二部分,附录,第三部分,一、总体目标与内容 二、学段目标与内容,附录1 优秀诗文背诵推荐篇目 附录2 关于课外读物的建。

9、小学语文课程标准 实施建议解读,白云区教育科研培训中心 赵红,课程标准的设计思路,1.课程目标九年一贯整体设计。“总目标”“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作 、“口语交际” “综合性学习”五个方面提出要求。,总目标,1 强调了学生在语文学习中的主体地位。 2 凸显了现代社会对语文能力的新要求。 3 突出了语文课程的实践性本质。,阶段目标实施建议,一、“识。

10、利用语文课程资源 培养学生创新能力瓦房店市祝丰小学 赵鹏语文课程最具有创新活力，是最能发展创新思维的一门学科，面对社会的飞速发展对高素质人才的需求，语文教育进行了一系列改革。我在教学中注重挖掘学生的创造潜能，培养创新型人才。一、创设良好的氛围，使学生敢于创新学生具有思维敏捷、活泼好动的特点，可以往我们课堂里的一些规矩，比如：上课要背手坐正，不准反驳教师的意见扼杀了儿童的创新精神，把他们训练成年轻的“老头”和“老太太”。在教学中，我去掉了这种行为上的循规蹈矩和思想上的条条框框，提倡“童言无忌”，让学。

11、积极挖掘语文课程资源，增加学生语文实践活动机会摘 要: 新课程标准指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 ”课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。语文教学要做到：遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练；把握课程特点、发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。 关键词: 挖掘 发挥 倡导语文课程标准指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学。

12、.关注身边的语文课程资源摘要：利用好课程资源可以从很大程度上提高我们教学的实效性。笔者经过长期的摸索与实践，发现教师、学生、文本、教学过程、教学环境等都是我们可以灵活巧妙利用的课程资源。我在充分挖掘这些课程资源后，顿时“豁然开朗”。关键词：语文课程资源；教师；学生；教材一、课程资源概述所谓课程资源，有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源，典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的。

13、小学语文课程资源的开发与利用课程是一个有计划地安排学生学习机会的过程，是一种动态的过程，是生成性的，而不是僵化不变的。 语文课程标准强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，注重语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。那么如何开发和利用课程资源，还有哪些课程资源有待于我们在教学实践中挖掘和开发？一、正确认识和理解课程资源在解决问题之前，我们首先应该对课程资源有个科学。

14、,例谈语文课程资源的开发与利用,授课者 胡 松 林 husonglin5163.com,一、语文课程资源的基本概念,（一） 课程资源的界定,课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，即凡是有助于学生成长与发展并能够开发、利用的物质的和精神的材料与素材。,（二）课程资源的分类,1. 根据空间来源分为校内课程资源、校外课程资源和网络化课程资源; 2. 根据性质分为自然课程资和社会课程资源; 3. 根据呈现方式分为文字课程资源、实物课程资源和活动课程资源; 4. 根据存在方式分为显性课程资源和隐。

15、语文课程教学资源中对课程资源的定义有广义与狭义之分。广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程教学的内容的直接来源。以此可推，我以为狭义的语文资源指形成语文课程教学内容的直接来源。可以说在教育教学中可以开发与利用的资源多种多样，但需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如语文教师、学生、教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、。

16、小学语文课程资源的整合与利用,大同市实验小学曹月英,语文课程资源的含义,语文课程资源：,是指形成语文课程的要素来源以及实施语文课程的必要条件，它包括语文教科书以及其他学生学习和教师教学的材料及辅助手段和设备。语文课程资源外延很广，它涵盖了学校、家庭、社会和自然界等一切涉及语文课程与教育教学的要素。,课程资源：广义:有利于实现课程目标的所有因素；狭义:形成课程的直接因素来源。所谓课程资源是指富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。,三、语文课程资源的类型,按功能特点： 素材性语文。

17、第十三章 语文课程资源,思考与讨论 1.课程资源的含义及特点 2.语文课程资源的开发应注意的问题 3.在教学中应该整合各种课程资源,资源篇,第一节 语文课程资源：概念与理念,一、课程资源的内涵界定课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，是形成课程形态、实现课程目标的基本要素，包括课程建设或实施中一切涉及课程和教学的有效条件（物质、财力、人力等）。 广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。 二、 课程资源的实践特点 课程资源“课程化” 课程资源“校本。

18、第4章 语文课程资源,教学目的 明确开发和利用语文课程资源的意义； 把握语文课程资源的内涵和范围；3.掌握语文课程资源开发和利用的方法和途径。参阅教材 中学语文课程与教学论P4860,一、课程资源开发的意义,1、课程资源的开发将极大地拓展现有狭窄的教育内容，将促进学生的全面发展；2、课程资源的开发还将直接导致教育方法的变革，新的课程资源的引入会带动教育手段、教学组织形式等方面的变革；,一、课程资源开发的意义,3、课程资源的丰富特别是新兴课程资源会有利于推动现行的教育模式的改革，学生的主体性会极大地提高，学生实践能力。

19、小学语文课程资源,今日话题,小学语文课程资源 小学语文课程资源的分类 小学语文课程资源的特点 语文课程资源的开发和利用,小学语文课程资源,语文资源：指用于语文教学的材料来源 课标解读：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。,从空间。