小学数学与小学数学思想转化思想教学论文

1、 浅谈数形结合思想在小学数学中的应用 数形结合的思想是一种重要的数学思想方法， 就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题 , 利用它可使复杂问题简单化 , 抽象问题具体 化 , 它兼有数的严谨与形的直观之长 , 是优化解题过程的重要途径之一。“数”和“形”是紧密联系的。我们在研究“数”的时候，往往要借助于“形”，在探讨“形”的性质时，又往往离不开“数” 。 初中数学中， 已将数形结合。

2、小学数学教学中的数学建模思想单赟涛在数学课程标准有这样一句话“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”,这实际上就是要求把学生学习数学知识的过程当做建立数学模型的过程,并在建模过程中培养学生的数学应用意识,引导学生自觉地用数学的方法去分析、解决生活中的问题。一、数学模型的概念数学模型是对某种事物系统的特征或数量依存关系概括或近似表述的数学结构。数学中的各种概念、公式和理论都是由现实世界的原型抽。

3、浅谈建模的策略及应用船营教师进修学校 朴海英数学课程标准 （修改稿）指出课程设计要符合数学本身的特点，体现数学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。在培养目标上也作了修改，提出了“四基” 。即 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 “四基”的提出称为这次新课标修订的“神来之笔” 。一、观点描述。数学模型是近些年发展起来的新学科。

4、小学数学教学中渗透的数学思想与方法【摘要】小学数学是小学阶段的必学学科也是重要的学科之一，教师在教学时需要注意对学生进行数学教学方法的渗透，让小学生在学习数学学科时能够发展他们的思维模式并提高他们的创新思维能力。 【关键词】小学数学教学 渗透 数学思想与方法 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0132-02 随着现代化科技的发展，学习学习数学学科不仅仅是学习数学的基础知识，更重要的是掌握学习的技能，以及在生活中能够加以运用数学，这也是教师教学的主要目的，让学生具有更高的教。

5、小学数学教学中转化、归纳思想方法的渗透全日制义务教育数学课程标准在总体要求和表述数学课程的内容时均提到了数学思想方法，标准明确要求，“要使学生获得社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学课程不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。”这就要求我们要把使学生掌握一定的数学思想方法，作为数学教学的重要目标之一，在小学数学教学中就是要结合教学内容适时适当地渗透思想方法，培养学生自觉地运用数学思想方法解决问题的意识。小学数学教学需要渗透的思想方。

6、毕 业 论 文论文题目 转化思想在小学数学教学中的应用 专 业 数学与应用数学（师范） 学生姓名 史方方 学号 1501072101054 指导教师 储昭辉 时 间 2016 年 12 月 2 日目录摘要 .1Abstract .11 绪论 .21.1 选题缘由 21.1.1 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的基本理念的要求21.1.2 为小学数学的教学提供理论依据 .21.1.3 小学数学思想方法的渗透有待提高 .21.1.4 有关转化思想在小学数学中的教学及研究存在着不足 21.2 国内外关于转化思想的研究 31.2.1 国外关于转化思想的研究 .31.2.2 国内关于转化思想的研究 .41.3 研究方法 51.3.1。

7、 小学数学教学的根本任务是提高学生的综合素质，而思维素质是其中最重要的素质，数学思想方法的渗透是培养学生良好的思维品质，提高数学素养的关键。教学中，教师要根据学生的认知规律和年龄特征，有意识地挖掘蕴含在教材里的隐性资源，真正把数学思想方法的渗透落到实处，使学生的数学思维能力得到有效的发展，数学素养得到全面的提高，为培养新世纪的新型人才奠定坚实的基础。 所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识。所谓数学方法，是指人们解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段。了解了二者。

8、浅谈在小学数学教学中转化思想的渗透数学课标（实验稿） 中指出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。 ”小学数学是义务教育的一门重要学科，它是为学生后续学习打基础的，它蕴含着许多与高等数学相通的数学思想方法。因此，根据课标倡导的精神，在小学数学教学中很有必要有目的、有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法。转化思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。任何一个新知识，总是原有知识发。

9、1小学数学数学思想 浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法(修订)导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法(修订)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com 的支持!浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法摘要：小学数学是小学阶段的基础学科，在小学数学中渗透数学思想与方法是提高小学生数学思维能力与创新能力的重要手段。小学数学中常见的思想与方法可以概括为化归思想、变换思想、组合思想、归纳思想方法、类比思想方法、单位思想方法、符号化的思想方法、极限思想。关键词：小学数学 渗透 思。

10、。 转化思想在小学数学教学中的应用 永春县锦斗中心小学吴文锋 数学课标（ 2011 版中指出： “学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思 想方法。”小学数学是义务教育的一门重要学科， 它是为学生后续学习打基础的，它蕴含着许多与高等数学相通的数学思想方法。因此，根 据课标倡导的精神，在小学数学教学中很有必要有目的、有意识地向学生渗透一些基。

11、1小学数学教学中渗透转化思想实践研究珍珠园小学 徐萍摘要：本文提出要全面准确地把握小学数学教学渗透“转化思想”，对在小学高年级渗透转化思想教学的可行性进行了实证实验，以“数的运算”为例，提出对承载思想方法的知识要全面梳理，探索了渗透转化思想的策略，并以具体的案例进行了分析。关键词; 小学数学教学; 渗透; 转化思想; 实践研究2013 年 9 月，我校数学组申报了省级课题小学数学教学渗透思想方法实践研究 （JG13355） ，根据课题组的分工，我负责子课题小学数学教学中渗透转化思想实践研究 。笔者根据多年的教学经验和实践探。

12、 转化思想在小学数学图形教学中的应用这节课主要体现在老师能够运用原有知识来推动新知识的学习，让学生大胆借鉴前面学习圆柱体积公式的方法来探究圆锥体积公式。开始时引导学生回忆圆柱的体积计算公式是怎样推导的？想：圆锥的体积能不能转化成学过的形体来计算吗？转化成哪种形体最合适？利用迁移规律，让学生从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，然后通过猜想验证，新知识变为己学过的知识，领悟出求圆锥体积的方法，这样使新旧得到整合。，这个过程不但包含了类比的数学思想，也包含着转化的思想。小学是学生学习数学的启蒙阶段，这。

13、小学数学转化思想应用列举南通市通州区实验小学 周春国转化思想，作为数学学习最基本的思想方法，主要表现为数学知识的某一形式向另一形式转变，具体表现为化新为旧、化繁为简、化曲为直、化数为形等等。学生面对的各种数学问题，可以简单地分为两类：一类是直接应用已有知识便可顺利解答的问题；另一种是陌生的知识、或者不能直接应用已有知识解答的问题，需要综合地应用已有知识或创造性地解决的问题。如知道一个长方形的长和宽，求它的面积，只要知道长方形面积公式的人，都可以计算出来，这是第一类问题；如果不知道平行四边形的面积。

14、1小学数学中的转化思想光明小学 肖承焕【摘要】小学是学生学习数学的启蒙阶段，这一阶段让学生真正理解并掌握一些基本的数学思想便显得尤为重要。转化思想是数学思想的重要组成部分。它是从未知领域发展，通过数学元素之间的因果联系向已知领域转化，从中找出它们之间的本质联系，解决问题的一种思想方法。在小学数学中，主要表现为数学知识的某一形式向另一形式转变，即化新为旧、化繁为简、化曲为直、化数为形等。【关键词】小学数学 教学 转化 转化思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归。

15、小学数学教学中渗透“转化”思想的实践与思考 戴玉芳 将乐县城关中心小学 摘 要： 小学数学的教学任务不仅仅是完成知识与技能的传授, 更重要的是通过教师的有效引导, 积极参与数学活动, 学会观察与思考, 逐步感悟数学思想, 提高问题解决能力。小学阶段适时适度渗透“转化”的数学思想, 不仅成为可能, 也成为一种必需。关键词： 数学思想方法; “转化”思想; 问题解决能力; 数学课程标准中指出, 要让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。要实现数学教育目标, 就要在教学中加强数学。

16、小学数学教学中转化思想的运用摘 要 在小学数学教学中转化思想具有非常重要的指导意义，是学生解答数学问 题的有效方法。因此，在小学数学教学中，教师应全面了解转化思想的内涵与重要 性，并恰当地将其渗透到日常的课堂活动中，引导学生将抽象复杂的数学问题进行 转化。本文以提高小学数学教学质量为目的，通过对转化思想的分析，探究其在小 学数学教学中的运用。 关键词 小学数学； 转化思想； 运用策略 转化是数学教学中最常用最基本的思想方法之一，转化就是对于某些直接求 解比较困难的问题，通过观察、分析、类比、 联想等思维过程。

17、 转化思想在小学数学教学中的应用 小学是学生学习数学的启蒙阶段，这一阶段让学生真正理解并掌握一些基本的数学思想便显得尤为重要。转化思想是数学思想的重要组成部分。它是从未知领域通过数学元素之间的因果联系向已知领域延伸，从中找出它们之间的本质联系，解决问题的一种思想方法。在小学数学教学中，转化思想应用得十分广泛。 一、转化思想架起了新旧知识之间的桥梁任何一个新知识，总是原有知识发展和转化的结果。。

18、“随风潜入夜，润物细无声”-“转化”思想在小学数学中的渗透 人们在学习数学、理解和掌握数学的过程中，经常通过把陌生的知识转化为熟悉的知识、把繁难的知识转化为简单的知识，从而逐步学会解决各种复杂的数学问题。由此我们必然联想到“转化”。转化思想是小学数学学习中一种重要的数学思想。转化思想就是化新为旧，即根据学生已有的知识来解决新知识，将复杂问题转化为易解问题。 “分数的初步认识”、“小数的认识”；整数的四则运算、小数的四则运算；三角形、平行四边形、梯形、圆形等图形的面积推导；异分母分数加减法等等都是转。

19、.小学数学与小学数学思想转化思想【摘要】：转化思想是小学数学教学的重要内容，是利用旧知识转化新问题、解决新问题的思想。学习知识的同时既是获得解决问题方法的过程，也是形成转化思想和观点的过程，是引导学生主动应用知识和思想于学习过程、发展学生逻辑思维能力和应用意识的过程。在新课标和课程改革的背景下，转化思想在教学中具有重要位置。【关键词】：转化思想 数学思想 策略 教学 应用转化思想是数学思想的重要组成部分。转化思想是利用新旧知识或者问题的相似关系或者特点，将新授知识或者未知问题进行变换，转化成已有知识。