小学数学教学案例平均数

1、湘教版九年级上册数学教案5.1 总体平均数与方差的估计教学目标1.掌握并灵活、快速、准确地计算样本的平均数、方差，以及对样本和总体的结合分析。2.会利用样本的平均数众数中位数方差估计总体的平均数众数中位数方差.3.进一步体会用样本估计总体的统计思想方法.重点难点重点：平均数.加权平均数.方差的计算方法.难点：在简单随机样本中，会用样本的平均数和方差来估计总体的平均数和方差.教学设计一.预习导学学生通过自主预习教材 P141-P144完成下列各题.1.什么是平均数?平均数是怎样计算的?2.什么是方差?方差是怎样计算的?方差反映的是一。

2、1认识平均数教学目标：（1）、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。（2）、使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。（3）、进一步增强与他人合作交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重难点：重点：使学生在情境中理解求平均数的意义，明确求平均数的数量关系，掌握求平均数的方法。难点：理解求平均数的意。

3、1冀教版小学四年级数学上册教案认识平均数教学目标：1.让学生在实践体验中理解平均数意义，感知平均数在生活中应用。2.培养学生参与、体验、探究意识、提高学生构建和应用数学知识的能力。3.渗透移多补少、估算等数学动态的分析和解决问题的能力，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。教学重难点：让学生在实践体验中理解平均数意义，感知平均数在生活中应用渗透移多补少、估算等数学动态的分析和解决问题的能力教学过程：一、 比赛活动导入今天我们先做一个游戏，南边一组，北边一组，玩跳绳比赛，南边这组是，北边这组是甲队。同学们，你。

4、 小学数学二年级下册：平均分教学案例平均分教学案例摘要： 在这一环节中，学生提出了各种不同的想法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣教学内容：教课书 1214 页例 1.例 2,练习三的第 13 题。教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。教具、学具准备：教科书第 12 页准备春游食品情况放大图或课件；案例 1 内容，让学生准备实物卡片，准备 10 张正方形卡片、15 个 O 卡片、20 根小棒。教学过程：一、准备1、 出示准备春游食。

5、平均数是小学数学三年级下册第三单元的教学内容，教完这堂课后，觉得有以下收获与困惑:收获一:情境的成功运用。课一开始，我以学生熟悉而又喜欢分东西的课件引入，把学生一下子引入了课堂。这一情境的创设为新课的教学做好了铺垫，同时也为求平均数的方法（移多补少法）起到了迁移的作用。在例题教学中，我让学生观看了“收集矿泉水瓶”的图片，学生注意力特别集中，兴趣盎然，各自发表了自己的意见？然后进行全班交流:有的学生用最多个体进行比较，有的学生用最少个体进行比较，有的用总数进行比较，还有的用求平均数的方法进行比较。这。

6、 学案一、自学教材127130页内容，明确目标：1、加深对加权平均数的理解2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题所用时间 t(分钟) 人数0t10来源:学优中考网 40 620t20 1430t40 1340t50 950t60 4二、研读教材，解读目标：1、分析讲解128页探究与思考，2、分析姐姐129页例3、3、处理教材130页练习三、巩固训练，达成目标：1、某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况，对学生作课外作业所用时间进行调查，下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表（1） 、第二组数据的组中值是多少？（2） 、求。

7、一、自学教材124127内容，明确学习目标：1、理解数据的权和加权平均数的概念2、掌握加权平均数的计算方法3、通过本节课的学习，还应理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。二、研读教材，解读目标：1、解释124页“思考” ，理解权的意义；理解加权平均数的意义，掌握加权平均数的计算方法。2、分析讲解例1、例2、进一步理解权的意义，掌握加权平均数的计算方法。3、讨论讲析127页练习1、2、135页习题1、4.三、巩固训练，达成目标：1、在一个样本中，2出现了 x 次，3出现。

8、1冀教版小学三年级数学下册教学设计统计 平均数 教学目标：1.通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。2.了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”作出解释。3.体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握统计的意义。教学难点：学会计算求简单数据的平均数。教学过程：一、导入新授：通过师生谈话引出两个小组投球比赛成绩的数据。二、新授：1.出示投球记录：第一组 第二组姓名 投中个数刘杰 9杨立 8孙梅 52王丽 3丁鹏 5姓名 投中个数 张华 8王云 7李英 6。

9、1冀教版小学三年级数学下册教学设计统计 平均数 教学目标：1.通过丰富的实例，经历进一步了解“平均数”意义的过程。2.能够根据具体情境，利用“平均数” 解决生活中的实际问题。3.在解决实际问题的过程中，感受“平均数”在现实生活中的广泛应用。教学重点：熟练进行平均数的计算。教学难点：了解和掌握平均数在实际生活中的意义。教学过程：一、谈话导入：在现实生活中，有许多地方用到平均数。如歌咏比赛、评委打分等。二、新授：1.出示例题：中学生马亮参加青少年宫组织的歌唱比赛，7 位评委打出的分数是：评委 1 2 3 4 5 6 7得分 96 。

10、平均数微课设计西关街小学 田生菊【教学内容】2011 人教版义务教育教科书数学四年级下册 P90、91 页平均数。【教材分析】“平均数”作为反映一组数据的集中趋势的量数，是统计学中应用最普遍的的概念，是一种常用的“特征数“。它既可以用来反映一组数据的一般情况，推断和预测总体特征的，也可以用来进行不同组数据的比较。本课是一堂求算术平均数的课，是在学生理解了平均分、除法运算含义与认识条形统计图的基础上教学的。从基础知识来看，分为两个内容：即理解平均数的意义和掌握求平均数的方法。前者属于数学思想，后者属于数学方法。

11、小学数学“数的认识”典型教学案例一、课题的提出随着课程改革的进一步深入，教学案例分析研究为人们越来越关注，它已成为教师成长中不可或缺的中介。通过案例的分析可让教师把新的教学理念落实到教学实践中，有利于实现有效课堂教学。教学案例研究是发达国家在学校教育、师资培训中非常盛行而有效的方法，它在我国起步较晚，基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程改革才出现的，有关教学案例研究的书籍不多，特别是学科按内容分类的教学案例研究更为鲜见。总而言之，教学案例研究在我国是起步晚、底子薄；缺乏深度、效度；可行性、权。

12、- 1 -人教版小学三年级数学下册教学设计平均数 教学内容 教材 P42 页例 1 及练习十一 1、2、3 题。教学目标1、知识与技能：使学生熟练掌握求平均数的方法。2、过程与方法：（1）使学生掌握求一组数据平均数的方法，理解统计的意义。（2）通过求平均数提高学生的运算能力。3、情感态度价值观：在统计的过程中培养学生合作意识，提高学生分析、综合计算与统计的能力。X|k |B| 1 . c| O |m教学重点 学会求平均数的方法。教学难点在统计过程中提高运算的正确率。教具使用 小黑板。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、有 40 个苹果，平均分。

13、1人教版小学四年级数学下册教学设计第八单元 平均数与条形统计图第 1 课时 平均数（1）【教学内容】教材第 90 页例 1、第 92 页“做一做”第 1 题和第 93 页练习二十二的13 题。【教学目标】1.结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，知道求平均数的方法。2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。【重点难点】1.理解平均数的意义，理解并掌。

14、 平均数教学反思针对这节课我认为主要有这样几点：一、注重思想方法的培养。平均数是统计中的一个重要的概念。把教学重点放在让学生理解平均数的意义。通过观察套圈比赛，认识到在不同的情况下，比较总分用总数来判断不合理，引发学生思维的冲突，激发解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，通过“移多补少”的思想运用，启发学生发现移动前和移动后什么变了？什么没有变？让学生明白平均数是怎么产生的，使学生认识到它并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数。让学生感到数学就发生在自己身边，引起学生的兴趣。二、学生的主体性。

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16、三年级数学下册平均数教学案例沙岗小学 周德银背 景：平均数是三年级下册统计中的一部分知识，是在学生刚刚认识平均数，刚刚知道平均数是怎样计算的基础上进行的。这是一节强化对平均数认识，对学生数感培养的训练课。我在设计时是站在教学的角度，源于教材，高于教材，将现实生活中的一些素材，进行数字化处理，提高学生对平均数本质的认识，并且运用解读现实生活中有关平均数实际运用的情境。总之，这节课通过设计有思维价值的活动，提供了有思维价值的空间，让学生在活动中理解平均数的本质。在活动中设法激活学生的思维，加深对概念的。

17、 小学数学三年级下册求平均数教学案例 一、教学目标： 1、初步建立平均数的基本思想( 即移多补少的统计思想), 理解平均数的概念。 2. 掌握简单的求平均数的方法 , 并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。 3. 培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。二、教材分析： 平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也 就是一组数据的和除以这组数。

18、 求平均数的教学案例一、 情境激趣，引出问题。师：同学们，在欢庆节日的时候，我们总喜欢挂上气球，渲染出浓浓的节日气氛，今天，我们来进行一次吹气球比赛，怎么样？生：好！师：一、二组作一队，三、四组作一队,你们商量起个名字吧。一、二组： 我们叫希望队。三、四组： 我们叫英雄队。师： 怎么比呢?生： 两队同学都来吹,在规定的时间里 ,哪队吹的气球多 ,哪队就获胜。师：可老师没带那么多气球来，怎么办？生：每队选几个代表吧。师：各选几人？生：选两人。师：好，各队再派两个人拿好他们吹的气球，时间为一分钟。比赛结果：希望。

19、平均数教学案例胡富奇一、 情境激趣,引出问题。师:同学们,在欢庆节日的时候,我们总喜欢挂上气球,渲染出浓浓的节日气氛,今天,我们来进行一次吹气球比赛,怎么样?生:好!师:一、二组作一队,三、四组作一队,你们商量起个名字吧。一、二组: 我们叫希望队。三、四组: 我们叫英雄队。师: 怎么比呢?生: 两队同学都来吹,在规定的时间里,哪队吹的气球多,哪队就获胜。师:可老师没带那么多气球来,怎么办?生:每队选几个代表吧。师:各选几人?生:选两人。师:好,各队再派两个人拿好他们吹的气球,时间为一分钟。比赛结果:希望队: 4 个 6 个 英雄队: 5 个 3 。

20、平均数教学案例苗国霞教学内容：人教版小学数学第 6 册 42 页45 页。教学目的：1、使学生认识平均数，理解平均数的意义，学会求简单的平均数；2、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法教学难点：理解平均数的意义教学准备：把学生分成人数不等的六个组（每 4 人一组的 3 个，每5 人一组的 3 个），组内编号教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个筷子。