相信未来教学设计

1、“快乐合作，共赢未来”教学设计蚌埠二中 龚霆【教学目标】1、认知目标：让学生认识到良好合作所需的条件。2、态度和情感目标：重视合作的必要性和自身合作能力的提高3、能力和问题解决目标：能分析自己在以往合作中存在的不足，学会改进的方法，学会与他人有效合作和化解合作中存在的矛盾。【教学目标】说教法、创设情景法、多媒体教学法、互动体验法、游戏活动法【课时安排】1 课时【教具】多媒体 PPT、白纸、1 米长筷子、彩笔、塑料花、眼罩【教学过程】第一环节：热身活动导入拓展活动一：品味合作 师：大家早上好，今天和大家初次见。

2、宇宙的未来教案导学新概念 宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去? 斯蒂芬 霍金教授写的时间简史给了我们这样的回答：我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于 150 亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。 大约在距今 50 亿年前，太阳形成。大约在距今 46 亿年。

3、未来的建筑教学设计 1一、教学目标知识与能力：大胆想象，能够用自己喜欢的方式表现未来建筑过程与方法：激发学生丰富的想象，树立创新意识情感态度与价值观：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感二、教学重难点教学重点：引导学生对未来建筑的造型展开想象教学难点：建筑的造型要独特、有创意三、教学策略这个年阶段的学生想象力虽然很丰富，但表现力还有欠缺，作品往往缺乏创意，因此，教师应采取适当的方法激发学生正确运用想象力进行创作，通过展示不同的建筑物图片，与学生进行交流，鼓励学生大胆创作本课主要知识。

4、八年级音乐我的未来不是梦教学设计咀头初级中学 何 娟知识与技能：学生在歌曲演唱的过程中，体会通俗歌曲的演唱特点，并进一步感受电子乐器在歌曲的表现中所起到的重要作用。过程与方法：音乐欣赏法、讲解法、对比分析法、分组讨论法、归纳总结法。情感态度与价值观：在歌曲的演唱过程中体会歌曲表现中出的对梦想的追求与不懈的努力，顽强拼搏的精神。教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲，表现歌曲的情感。教学难点：体会电子乐器在通俗歌曲中的重要作用。教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、教师谈话导入：1、师：同学们，在你们。

5、12 未来我们怎样出行教学设计教学目标：1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。教学重难点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。教学时间：1 课时。教学准备：师生共同搜集有关本课的资料。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。1、教师板书 “怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？2、学生自由说说。（步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等）3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你。

6、未来道路我选择教学设计学情分析：学习内容分析：作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。 本框内容共设两目。第一目“生活的岔路口“，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目“学会选择学会承担“，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。 课标要求：思想品德课程标准对初中阶段学生在“。

7、未来的汽车习作教学设计教学目标：1引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养思维与表达的能力。2通过创设情境、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。 3鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。4针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重、难点： 1能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。 2引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。教学准备： 多媒体课件。 教学过。

8、 珍惜学习机会 教学设计 课标依据 知道公民有受教育的权利和义务 学会运用法律维护自己受教育的权利 自觉履行受教育的义务 教学目标 知识目标 知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护 明确履行受教育义务的主要内容 能力目标 提高学生依法维护自己受教育权的能力 增强学生履行受教育义务的自觉性 同时培养学生分析问题和独立思考问题的能力 情感态度价值观目标 培养学生珍惜自己的受教育机会 履行自己。

9、我的未来名片教材分析本课以“创作二十年后个人名片”为任务，通过综合运用 Word 中的图文混排知识完成作品创作，本课内容作为单元的第一课，为“小学同学会”专题活动的开展起到了重要的铺垫作用。学生分析六年级的学生已经基本熟悉了 Word 软件的基本操作，但利用 Word 来完成一个小项目需要用到 word 相关的综合知识。他们欠缺的往往不是技术，而是艺术美感，因此在课堂上，老师除了教会他们知识点，还要注重对他们审美能力的培养，如图文配比、色彩搭配等。知识与技能 了解名片的主要构成要素过程与方法 熟练运用 WORD 软件，完成对 。

10、学校- 学科- 编写人- 审稿人-相信未来教学设计一、教材分析：食指的这首相信未来是苏教版高中语文必修一中第一专题“向青春举杯”的第一板块“吟诵青春”的第二首诗歌，它写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔” 。能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，就能够达成体验青春、完善自我人格的专题目标，更是语文教师的无量功德。二、教学目标：1知识与能力目标：运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌，理解诗歌语言和内涵。2。

11、宇宙的未来教学设计一、教学目标：1.了解有关宇宙学的一些知识。2.能读懂本演讲录的内容.。3.引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和表达能力。情感目标二、教学重点、难点重难点：1、了解有关宇宙学的知识。2、引导学生体会这篇演讲幽默的语言风格。三、课时安排：第一课时四、教学步骤（一）趣味导入：同学们都很喜欢看穿越小说，那谁来给我们说说你看了哪些穿越小说、电影、电视剧呢？你们看的穿越小说，有穿越地球看到宇宙世界的吗？那么我们今天就来学习一篇讲说宇宙未来会怎样的文章。（二）作者简介（展示图片）史。

12、北门“好课堂”美术学科磨课材料未来的建筑教学设计济宁市北门里中心小学吕林林未来的建筑教学设计及教后反思学习领域：造型表现 教学目标： 1、通过学生之间的交流，启发学生对未来的建筑展开想象，开拓学生思路。 2、引导学生用绘画方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。 3、引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感，激发学生丰富的想像，培养创新意识。教学重点：建筑的形状教学难点：如何启发学生创造未来的建筑 教具准备：课件 学具准备：彩笔、课本 教学过程： 一、导入阶段：初识建筑 师：同学们，你们平时喜欢。

13、相信自己心理健康教育教学设计,大学生心理健康教育,心理健康教育课程,心理健康教育的内容,如何培养自信,心理健康相信自己教学设计,心理健康心得体会800字,心理健康知识,心理健康教育ppt课件,心理健康教育心得400字。

14、学校- 学科- 编写人- 审稿人-相信未来教学设计一、教材分析：食指的这首相信未来是苏教版高中语文必修一中第一专题“向青春举杯”的第一板块“吟诵青春”的第二首诗歌，它写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔” 。能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，就能够达成体验青春、完善自我人格的专题目标，更是语文教师的无量功德。二、教学目标：1知识与能力目标：运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌，理解诗歌语言和内涵。2。

15、相信自己教学设计一、教学目标知识目标：能说出自己的优势和特长。能力目标：能运用各种方法提高自己的自信心。情感态度价值观目标：全面了解自己，以积极、客观的态度对待自己，树立自信心。2、教学重点与难点教学重点：了解自己的优势和特长，树立自信心。教学难点：引导学生全面理解自己，以积极、乐观的态度对待自己，学会自我欣赏和鼓励，提升自信。三、课前准备教师的准备：1、计时秒表。2、准备相信自己视频学生的准备：观察同学们的长处和优点。四、教学过程（一）热身与导入活动1、同学们在看到精彩节目时忍不住会鼓掌喝彩，那你。

16、请你相信我教学目标情感、态度与价值观：通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。能力：能养成事事讲诚信的良好行为习惯。知识：知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的孩子本质纯朴善良，他们信守诺言，不轻易撒谎，愿意做诚实讲信用的好孩子。但是，他们的这种行为还处于自发阶段，并未形成自觉的一种习惯，对诚信的内涵及诚信意义的认识也处于无意识的朦胧阶段，对言而无信的害处认识不足。从学生的社会环境与生活基。

17、1.1.2相信未来共 1 课时创新教学设计（苏教版必修1）语篇感知【语篇结构分析】全诗共三个层次：第 13 节，描述残酷的现实的同时表达了自己的信念。第 46 节，交代“相信未来”的理由。最后一节，年轻的诗人发自内心的呼喊，再次号召要“相信未来”。【语篇脉络梳理】第 12 节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实第 3 节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 表明信念第 4 节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相 相信未来第 5 节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说第 6 节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价第 7 节：。

18、相信未来教学设计教学目标：一、知识与技能 1、了解诗人食指及其诗歌创作。2、有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美，并能背诵前三段。 3、寻找路径进入诗歌的朦胧意象，掌握诗歌中的一些写作技巧。 二、过程与方法 1、阅读鉴赏诗句，能够以自己的语言体会诗歌所蕴藏的内涵。 2、学生能在活动体验中增强自我的质疑意识和具体分析问题的能力。 三、情感态度与价值观：增强学生直面困难、热爱生命的意识。教学重点与难点：通过解读朦胧意象，把握全诗的内涵。在阅读鉴赏中培养学生的质疑能力。教学方法：活动体验、品读鉴赏课时安排：1 课。

19、楚门中学高一语文备课组教学设计之“吟诵青春” 相信未来相信未来设计指导思想全诗共七节，后面四节基本上是议论、抒情，文字较浅白；而前三节意象密集，读来朦胧，成为解读全诗的一个“瓶颈” 。对这几节的解读，应该是教学的重点和难点。面对诗歌的“朦胧” ，教师的做法往往有两种不好的倾向：一是读读读，把学生当作了“读”者，于是学生始终停留在“读”的层面，其结果朦胧诗还是“朦胧”诗；一是讲讲讲，教师把自己当作了“讲”师，从头讲到尾，其结果是学生没作任何独立思考，难以养成真正的能力。前者忽视了教师，后者忽视了学生。