我要的是葫芦教学设计共6篇

1、14、我要的是葫芦教学设计教材简析：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。教学目标：1、会认 7 个生字，会写“挂、哇”2 个字；2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固识字。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气4、让学生初步了解叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之。

2、1我要的是葫芦教学设计朱胜丹教学目标： 1、认识 6个生字。会写 8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看问题。 重点、难点： 1正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 2体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激情谈话，导入新课。1、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文棉花姑娘，谁还记得里面讲了。

3、114 我要的是葫芦第二课时教学设计教学目标：知识目标：使学生了解课文的主要内容，并明白植物的叶子和果实的关系。能力目标：1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会反问句、感叹句的不同语气。情感目标：使学生懂得吸取种葫芦的人得教训，做任何事情都要注意事物间的联系，教学重点：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：使学生懂得叶子和葫芦之间的关系。课前准备：多媒体课件教学步骤：一、激趣导入：1、听葫芦丝演奏金孔雀轻轻跳提问：大家知道这是什么乐器演奏的吗？（葫芦丝）有谁知道葫芦丝是用什么材。

4、我要的是葫芦第二课时教学设计案例题目：我要的是葫芦教学设计方案教材分析：我要的是葫芦是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，是一篇寓言故事。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深受孩子们喜爱的一篇课文。故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，是得不到葫芦的。学习者特征分析：小学二年级学生有了一定的阅读理解能力，但是课堂上仍需老师的指导、点拨。教学目标（一）知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句、陈述句的语气。（二）过程与方法进行抓住提示语进行朗读。

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6、 我要的是葫芦教学设计（第一课时）教学目标： 1、运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“慢、怪、挂”等八个字。A、 “葫芦”读音轻声，B、准确书写左右结构的字，把握左窄右宽。2、通过自由读、指名读、表演读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。3、通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点：1、认识“葫、芦、藤”等六个字，会写“哇、挂、怪”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反。

7、1我要的是葫芦基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2014 年版。教学内容来源：小学二年级语文（上册）第 4 组教学主题：怎样看问题、想问题课时：第二课时授课对象：二年级学生设计者： 郑州市中原区向阳小学/陈铭心目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望，能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2)借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，学习默读。

8、【教材分析】我要的是葫芦选自人教版小学语文二年级上册第四组 14 课，本组选编了 5篇富含寓意的文章，旨在让学生从小事中明白一些道理：如要有开阔的眼界，要善于听取他人的意见等。 我要的是葫芦是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。【学情分析。

9、 我要的是葫芦教学反思我要的是葫芦教学反思（一）：我要的是葫芦反思首先，这是一篇寓言，讲一个种葫芦的人十分喜爱小葫芦，但葫芦叶上生虫了，他认为叶子上的虫子和他要的葫芦没有关系。结果小葫芦掉光了。这则寓言说明，任何事物之间都是相互联系的，我们要正确全面地看问题。这篇课文的语言很丰富，语言点很多，加之语言描述，细节描述，情态描述，反问句、感叹句的语气变化及应用。如何能够在让孩子们在一节课中掌握这些语言点，并能够有感情地朗读课文。我设制了一个情境，让学生把自己就当成那个种葫芦的人，从种葫芦人的角度出发。

10、我要的是葫芦说课稿教材分析：我要的是葫芦是部编版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。学情分析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢。

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12、 我要的是葫芦教学设计及反思宣城新田小学高小平教材简析：这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。这篇课文是按事情发展顺序写的，共有四个自然段，以葫芦的变化为线索向读者展开一个可笑的故事。种葫芦人的无知、自以为是使他自己的期盼落空。这个故事成为了警示人们的极好教材：不能孤立地看问题，有错就要改。

13、课题 14 我要的是葫芦 授课日期 2014 9 教学内容 我要的是葫芦 教学目标 1 会认6个生字 会写4个生字 2 读通课文 知道故事大意 3 有感情朗读重点句子 体会种葫芦的人对葫芦的期盼之情 感知葫芦最初的长势良好 对比意外结局 为第二课时探究原因作铺垫 教学重点 会认6个生字 会写4个生字 读通课文 知道故事大意 教学难点 有感情朗读重点句子 体会种葫芦的人对葫芦的期盼之情 感知葫芦最初。

14、我要的是葫芦第 2 课时教学设计（修改版）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物间的联系，要多听别人的意见。教学重点：1、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。2、理解重点词句。教学难点：1、通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？2、使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。教学准备：生字卡片，课件一、复习引入1、小朋友们，这节课我们继续来学习课文，指课题，齐读我要的是葫芦早上，我们学习了生字，现在金老师来考考大家是不是都。

15、112 我要的是葫芦 教学设计教学目标：1、认识“葫芦、 谢、盯、邻、 ”等生字，能用“奇怪、可爱的”说一句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：1、认识生字。2、体会出反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、能够正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：多媒体教学方法：讲授法、小组合作探究法、游戏法教学过程： 第一课时一、文字激趣，导入新课。师：老师早就有所耳闻，咱班有好多同学特喜欢读书，也特会读书，不管什么样的文章。

16、第 14 课我要的是葫芦教学设计教材分析：我要的是葫芦是冀教版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。学情分析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为。

17、23、我要的是葫芦设计理念本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。教学目标1 认识 11 个生字，会写 8 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴涵的事理。4 分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。。

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