小学语文二年级上册我要的是葫芦优秀教学案例

1、1一堂语文阅读教学课的思考教学我要的是葫芦一文的几点体会我要的是葫芦是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：一、明确一种思想以读品文阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目。

2、12 我要的是葫芦教 材：冀教版小学语文教学设计单 元：哲理故事板 块：教学设计教材分析：这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。这篇课文是按事情发展顺序写的，共有四个自然段，以葫芦的变化为线索向读者展开一个可笑的故事。教学目标：知识与技能：1. 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、1我要的是葫芦一、教学目标：1、认识 11 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解词语的意思，学习积累优美词句。3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是互相有联系的。4、分角色朗读课文，并能续编故事。二、教学重点：1、认识 11 个生字，会写 8 个字。2、理解词语的意思，学习积累优美词句。3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。三、教学难点：1、初步感知事物之间是互相有联系的。2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想像力。四、课前准备：1、教师：本。

4、114 我要的是葫芦教案教学目标：1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 10 个词语。2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：1、体会反问句、感叹句的表达特点2、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：一、 观赏葫芦，引入新课1、同学们，上两节课我们学习了坐井观天和寒号鸟两个。

5、1人教新课标小学二年级语文上册教案我要的是葫芦【教学要求】 1.认识 11 个生字，会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4.发挥学生的想象，续编结尾。【教学重点】1.识字、写字。 2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.认识 11 个生字，会写 8 个字。学会生字、新词。 2初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

6、14.我要的是葫芦一、看拼音写词语zh bng dng zh q gui y k sh xi xi （ ）二、我会加标点。1、我要的是葫芦( ) 2、叶子上的虫还用治( ) 3、有几个虫子怕什么( ) （ ）三、连一连种 小花 细长的 小花长 绿叶 雪白的 瓜藤开 葫芦 绿色的 叶子（ ）四、哪句话与所写句子意思一样？选一选。（1）叶子上的蚜虫还用治啊？（ ）A.叶子上的蚜虫需要治。 B.叶子上的蚜虫不用治。（2）这个问题还需要想？（ ）A.这个问题需要想。 B.这个问题不用想。（ ）家长签字:项 目 （完成打）。

7、我要的是葫芦教学设计方案教材说明：我要的是葫芦是人教版小学语文第三册二年级上 P63页的一篇课文。（教材附后）教材分析：本册教材构建了开放且富有活力的教材体系，课文内容丰富，体裁多样。正如我要的是葫芦一课，语言生动形象，十分贴近儿童生活，具有较强的可读性和趣味性。本课选自第四单元，这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题，而这篇寓言讲述的是有个人种了一课葫芦，他一心盼望葫芦快快长大，但是却全然不顾葫芦叶子上的蚜虫，最终导致蚜虫越长越多，那些可爱的小葫芦一个个全落下来的结果。通过这个故事让学生明白。

8、1鲁教版小学二年级语文上册教案我要的是葫芦教学目的要求：1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。4.正确、流利、较有感情地朗读课文。5.突出说话、写话训练。教学重点难点：1.理解重点词句，懂得道理。2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。教学思路：这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都。

9、14.我要的是葫芦教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等 11 个生字。会写 “棵、谢、想”等 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点、难点：1、会认 11 个生字。会写 8 个字。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。教具准备：课件、生字卡片等。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。1、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦 。教师板书课题，请同学们读一。

10、1人教新课标小学二年级语文上册教案我要的是葫芦一、教学目标知识与能力1、认识 6 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。情感态度价值观3、 （1）懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（2）激发学生热爱科学和大自然的情感。教材分析我要的是葫芦是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不。

11、1鲁教版小学二年级语文上册教案我要的是葫芦教学设计设计理念：教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。教学目标：1、认识个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4、发挥学生的想象，续编结尾。通过看图和学文，培养学生的创新能力和。

12、1鲁教版小学二年级语文上册教案我要的是葫芦教学设计设计理念：教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。教学目标：1、认识个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4、发挥学生的想象，续编结尾。通过看图和学文，培养学生的创新能力和。

13、我要的是葫芦教学反思我要的是葫芦这篇课文讲的是一个中葫芦的人，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果，懂得做任何事都得注意事物之间的联系。可爱的小葫芦为什么会落呢？教学设计以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一自然段，再朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言看出来。教学时抓住文中。

14、1鲁教版小学二年级语文上册教案我要的是葫芦教学目的要求：1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。4.正确、流利、较有感情地朗读课文。5.突出说话、写话训练。教学重点难点：1.理解重点词句，懂得道理。2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。教学思路：这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都。

15、1鲁教版小学二年级语文上册教案我要的是葫芦教学设计教学目标： 1、 运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“慢、怪、挂”等八个字。A、 “葫芦”读音轻声，B、准确书写左右结构的字，把握左窄右宽。2、通过自由读、指名读、表演读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。3、通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点：1、认识“葫、芦、藤”等六个字，会写“哇、挂、怪”等八个字。2、正确、流利、有感情。

16、14、我要的是葫芦教学设计教材简析：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。教学目标：1、会认 7 个生字，会写“挂、哇”2 个字；2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固识字。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气4、让学生初步了解叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之。

17、1鲁教版小学二年级语文上册教案我要的是葫芦教学设计教学目标： 1、运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“慢、怪、挂”等八个字。A、 “葫芦”读音轻声，B、准确书写左右结构的字，把握左窄右宽。2、通过自由读、指名读、表演读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。3、通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点：1、认识“葫、芦、藤”等六个字，会写“哇、挂、怪”等八个字。2、正确、流利、有感情地。

18、二年级上册语文科导学案（个案）执教人 课题 14 我要的是葫芦 课类 新授课主备人 审定人 语文教研组 授课时间 2015 年 月 日1. 自学目标（基础知识）：认识 6 个生字，会写 8 个生字。2合作目标（重点知识）：1）正确、流利有感情地朗读课文。2）体会反问句。感叹句与陈述句的不同语气。教学目标3情感态度价值观目标：懂得做任何事情都要注意事物间的联系。主要 方法 自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化） 学生学习步骤（求解活动化） 时间组 织 教 学1.谈话，引导看图片，导入新课。板书课题 14 我要的是葫芦1.欣赏图片，说说体会。

19、小学语文二年级上册我要的是葫芦教学案例教师：周婷婷一、教材简析：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。二、学情分析我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什。