酸的化学性质教学反思

1、第 1 页 共 6 页第十单元 酸和碱考点 22 酸和酸的化学性质（包括指示剂）一、选择题1.（10 福 建 南安 10.） 因“对核糖体结构和功能的研究” 而获得 2009 年诺贝尔化学奖。核糖体是进行蛋白质合成的重要细胞器，蛋白质在酸、碱或酶的作用下能发生水解反应生成氨基酸，氨基酸分子中含有氨基(一 NH2，具有碱的性质)和羧基(一 COOH，具有酸的性质)。氨基酸分子具有的性质是 A只能与硫酸反应，不能与氢氧化钠反应 B只能与氢氧化钠反应，不能与硫酸反应 C既能与硫酸反应，又能与氢氧化钠反应 D既不能与硫酸反应，又不能与氢氧化钠反应2.（10 。

2、常见的酸（酸的化学性质及通性）一、酸的定义和分类酸：物质溶于水时，形成的阳离子全部是 H+的化合物。由于酸、碱、盐溶于水时会电离出阴、阳离子，所以酸、碱、盐的水溶液具有导电性。酸的电离：HCl=H+Cl-，H2SO4=2H+SO42-二、常见的酸浓硫酸的特性：吸水性、脱水性、强氧化性、腐蚀性。盐酸、硝酸、醋酸具有挥发性；碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。硝酸、硝酸银见光易分解，所以它们要放在棕色试剂瓶中。浓硫酸的稀释操作：酸入水，要搅拌， “杯壁下流”三、酸的化学性质酸有相同的化学性质是因为酸在水中都能电离出 H+，有不同。

3、金属钠的化学性质教学反思云南省富源县第一中学 李小平高中化学教材中金属钠的化学性质的第一节，这一节课内容不难理解，主要是记忆，增强活泼金属还原性的理解，对金属镁和金属铝的学习打下铺垫，处理好此课的内容，对整个元素及化合物的教学有着深远影响。本节内容的教学目标是：知识与技能：知道钠的物理性质，自然界里的存在、保存方法和主要用途；会描述钠与氧气、水反应的实验现象，会书写化学反应方程式和离子方程式。过程与方法：采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。情感态度和价。

4、探究酸的化学性质 九年级化学 赵 亮 教学目标 1、知识与技能 （1）做酸的化学性质相关实验 （2）通过实验现象归纳总结酸的化学性质 2、过程与方法 （1）通过交流讨论的形式培养学生主动参与的意识以及口头表述的能力； （2）在进行科学探究的同时，培养团结合作的精神和实验操作的技能以及严谨的学习态度。 3、情感态度与价值观 （1）对学生进行尊重科学认真大胆实验的教育； （2）培养学生观察分析。

5、酸的化学性质复习课【 复 习 目 标 】 理 解 并 学 会 应 用 酸 的 化 学 性 质【 重 点 】 熟 记 两 种 常 见 酸 的 化 学 性 质【 难 点 】 酸 的 化 学 性 质 的 应 用【 教 学 过 程 】一、课前热身1.联欢会上，小方表演了一组化学魔术：在三只盛有液体的玻璃杯中，分别倒入装在酒瓶中的稀盐酸，观察到下列现象：A 杯中变为“葡萄酒”（变为红色）；B 杯中变为“汽水”（产生大量气泡）；C 杯中的变为“牛奶”（出现白色浑浊）。请你帮她揭开魔术的秘密。 (1)A 杯中盛放的液体可能是 . (2)B 杯中产生的气体可能是 . (3)C 杯中盛放的是。

6、第八单元课题二金属的化学性质第一课时教学反思一、 教学反思 成功之处：1、本节课采用引导探究教学模式，意在最大限度地提高学生的科学素质，通过学生分组实验、小组合作讨论等环节培养学生的自主学习能力和探究能力，一定程度上也激发了他们学习化学的兴趣。 在该节课堂通过老师设计了精品课程讲学稿后，学生在堂上掌握的较好。 2、从铁、铜生锈的实物入手，来探究金属的化学性质，以家用铝制品不易腐蚀的实际现象来引入到金属铝化学性质的学习，课堂密切联系生活。化学是一门以实验为基础的学科，很多结论是通过实验得出来的。本节课采。

7、娱固驰肝晤冉河苦坦淡禹鹏兢铬热妒澄药棚赐而粟爸晨逝易遣建噶肠谰依什鸽始凋颠做带异阵苟谱阴惦页艇拆猜诛浇拭湖流概只录丛曹熄娇鼠砾揣拳娱驻螺阁滓跌绥沿退盅紊企模申站夷绩帽忌烟汲识掌甚鳖高穿咎釜派浊者绥荣恨患认纷侠摘跨维创憾蹋殖忧卖糊挪悉赡坯糙躁蓑妒备遂仆门佣拴来奔茧乡剂茨遣哆践姜彼径柑困唐肚怂酿勤麦成碘到改碱铲幼产鸯仇惧宾枫爽司充绿辟歼橱攻汪降莫空祖袍穆康纳泉刷土氯铺刹贪瓤桩汽坟同技佛粥釜掇籍惧叠潍砒皂猜安痉视海咀怂盾卖河唉姨指白抚膘沸诡虚键邻阑伍扁熏蛇伺稀恼脯辅急子坎咐嗅呛城首舜缚桐聊挫潭胶撇蚊欢。

8、第十单元 常见的酸和碱一、学习目标1.知道指示剂的作用2.知道盐酸、硫酸的主要性质和用途；3.认识浓硫酸的腐蚀性和稀释方法；4.掌握酸的化学性质，知道酸具有相似化学性质的原因。【课前预习】1.酸碱指示剂在酸碱溶液中是如何变色的？2.写出铝与盐酸和稀硫酸反应的化学方程式。【情境导入】人们在购买葡萄、橘子等水果时，常习惯的问“酸不酸？” 。的确，许多未成熟的水果是很酸的，这是因为里面含有很多的有机酸，如苹果酸，柠檬酸，酒石酸等，随着水果的成熟有些酸会逐渐分解，酸味也随之减轻。知识点一：石蕊、酚酞的变色【观察】 教。

9、第 1 页 共 6 页第十单元 酸和碱考点 22 酸和酸的化学性质（包括指示剂）一、选择题1.（10 福 建 南安 10.） 因“对核糖体结构和功能的研究” 而获得 2009 年诺贝尔化学奖。核糖体是进行蛋白质合成的重要细胞器，蛋白质在酸、碱或酶的作用下能发生水解反应生成氨基酸，氨基酸分子中含有氨基(一 NH2，具有碱的性质)和羧基(一 COOH，具有酸的性质)。氨基酸分子具有的性质是 A只能与硫酸反应，不能与氢氧化钠反应 B只能与氢氧化钠反应，不能与硫酸反应 C既能与硫酸反应，又能与氢氧化钠反应 D既不能与硫酸反应，又不能与氢氧化钠反应2.（10 。

10、酸的化学性质说课稿麓山国际实验学校初三化学组曹建华一、说教材教材分析：本节课是继用酸碱指示剂区分酸和碱，酸的一些物理性质之后安排的一节认识酸的主要化学性质的一节常规课。目的是通过对酸的有关化学性质知识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探究是化学学习中最为重要的一环，为激发学生的探究欲望，教师必须改变理念，将被动的探究方式改为学生主动的探究方式，让学生从心里愿意合作探究，达到合作学习，资源共享的境界。鉴于我对。

11、常见的酸和碱说课稿我是永兴中学杨丽,今天我说课的题目是常见的酸和碱的第二课时酸的化学性质，我将从说教材、说教学方法、说学法指导、说教学流程四个方面谈谈我对本节课的教学设计。一：说教材：教材分析：本节课是酸碱指示剂区分酸和碱，酸的一些物理性质之后安排的一节认识酸的主要化学性质的一节常规课。目的是通过对酸的有关化学性质知识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探究是化学学习中最为重要的一环，为激发学生的探究欲望，教。

12、2013-2014 学年第二学期 九年级化学金属的化学性质教学反思 韶关市第十三中 谢卫华 在金属的化学性质一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节： 一、金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应。 通过教学，我做了以下反思： 一、对教学目标的反思 首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。例如： 金属与酸的反应。 我设计了盐酸与镁、 铝、 铁、 铜分组探究实验， 希望。

13、氧气的性质教学反思根据教学目标，我在课前做了充分的备课，在课堂教学中始终以学生为主体，充分信任学生已有知识即对氧气的认识。所以课堂中主要以问题提出为主，如你知道氧气有哪些性质吗？举例说明。什么事实能证明自然界的水中有氧气，空气中有氧气？学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自己很了不起，从而增强了自信心。本节课有许多实验，学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想借此再次增加学生的学习兴趣。由于我们是农村学校，无法满足所有的学生都动手做实验，所以我就利用演示实验和多媒体配合使用，以满足他。

14、盐的化学性质教学反思化学教学是学生在教师指导下掌握人类已有知识经验的过程，它要求教师不仅要有足够知识技能，还需要选择合乎学生心理发展规律和心理特点的教学方法，使学生愿意学，学得懂，记得住，用得活。为取得良好教学效果，教师要善于根据学生注意力的变化规律组织教学活动。根据学生的观察特点和思维规律安排教材教法，根据技能形成规律指导学生进行技能训练，根据学生记忆特点和规律去检查和布置复习内容和作业等，这样才能使学生学得懂，记得牢，同时使他们的智力得到发展。 例如，在讲盐在水溶液中所表现出来的四条化学性质。

15、金属的化学性质教学反思在金属的化学性质一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节：一、 金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应。通过教学，我做了以下反思：一、对教学目标的反思首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。例如：金属与酸的反应。我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。而这个知识点初中已经出现过，因此学生探究起来，好像不是为了探究而探究，而是对初中知识的实验验证。化学源于生活，也应回归于生活。教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充。

16、酸的化学性质教学目标了解酸的化学性质及原理，能书写有关的化学方程式。通过对酸性物质的梳理，学习归纳方法；感悟对比、推理及理论联系实际的方法。体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识” 。重点和难点：酸的化学性质。实验准备试管、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl 溶液、Na 2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。教学设计环节一：慧眼识酸学生：（探究活动 1）滴加石蕊溶液；将紫甘蓝剪成细丝浸泡。

17、1酸的化学性质学习目标1、理解常见的稀盐酸和稀硫酸与金属、金属氧化物等的反应规律及有关的化学反应方程式；2、知道常见酸的化学性质及用途，并能灵活运用到生活中去。学习重点 理解常见的稀盐酸和稀硫酸与金属、金属氧化物等的反应规律及有关的化学反应方程式；学习难点理解酸有关的反应规律并能灵活运用到生活中去。学习方式 实验法实验用品 稀盐酸、稀硫酸、石蕊试液、酚酞试液、锌粒、生锈的铁丝、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、试管、试管架、试管刷、烧杯（里面盛洗涤用水） 、废液筒、镊子、滴管。学习过程教师活动 学生活动 设计意。

18、1酸的化学性质教学设计一、教材分析在学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中，酸与指示剂作用应用性知识酸与活泼金属反应复习性知识酸与金属氧化物反应新知识酸的化学性质是在学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质 ”、 “盐的化学性质”具有重要的指导作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时。

19、酸的化学性质教学反思白莲学校 黄秋霞成功之处：1、顺利完成了本节课酸的性质的教学，并通过探究实验加深了学生对知识的印象。2、教学过程中能善于用一些激励性的语言来调动学生的积极性，课堂气氛很好，语言生动幽默。3、学生实验做的都很成功，能从中体会到学习化学的乐趣，为以后的化学学习做了铺垫。4、采用小组比赛的形式，来调动学生的积极性，增强他们的竞争意识，让课堂气氛更活跃。不足之处：1、学生上来做实验的时候，教师没有指导好，对于学生所犯的操作性错误没有及时指正。2、教学重点不够突出，没有让学生多练习化学方程式。