数学冀教版七年级上44角的比较教案

7.5 角的大小比较一、教材分析本节课所学的知识既是对“角的测量”内容的拓展,也是今后几何学习的重要基础。教学中从实际出发,注重学生的合作交流,从活动中积累经验和知识。教学目标来源:学优中考网来源:学优中考网 xyzkw【知识与技能】在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的

数学冀教版七年级上44角的比较教案Tag内容描述:

1、7.5 角的大小比较一、教材分析本节课所学的知识既是对“角的测量”内容的拓展,也是今后几何学习的重要基础。教学中从实际出发,注重学生的合作交流,从活动中积累经验和知识。教学目标来源:学优中考网来源:学优中考网 xyzkw【知识与技能】在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小,能估计一个角的大小,在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。【情感态度与价值观】能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。教学思考通过实际观察、操作体会角的大小,发展几何直觉。

2、42 线段长短的比较教学目标:知识与技能:(1)借助于身高的情境,了解比较线段长短的方法。 (2)理解线段中点的概念,会用数量关系表示中点及进行相应的计算。(3)借助于实际情境,理解“两点之间的所有连线中,线段最短”的事实。过程与方法:感受用类比的思想比较两条线段的大小,经过体会由感性认识上升到理性认识的过程,发展学生的符号感和数感。通过自己动手演示探索、发现规律,了解线段的性质公理以及比较线段长短的方法,并能用所学知识解决实际问题;情感态度与价值观:(1)在积极参与、合作交流中体验到教学活动充满着探索。

3、43 角和角的度量教学目标:知识与技能:1认识角及角的有关概念,并会表示角;2知道角的度量单位,并能进行单位的转换过程与方法:1、经历从现实生活中认识角的过程通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力。2、采用自学与小组合作学习相结合的方法,培养学生主动参与、勇于探究的精神。情感态度与价值观:善于把角的知识与现实生活相联系,用角的知识解释生活中的一些现象教学重点:1角与角的相关概念;2角的度量单位以及单位之间的换算教学难点:由于角的度量单位是 60 进制,所以角的单位换算是本节的难点教材分析:在学习了点。

4、角的表示和度量教学目标:1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。2、认识角,会读、写角,认识量角器,会用量角器测量角的度数。3、鼓励学生积极参与数学活动,获得良好的情感体验。教学重难点:掌握角的表示方法,会用量角器测量角的度数。教学准备:课件,量角器。教学时间: 1 课时教学过程:一、创设情境,导入新课师:拿出三角板这是什么?生:这是三角板。师:为什么叫三角板呢?生:因为它有三个角。师:拿出五角星为什么叫五角星呢?生:因为它有五个角。师:在日常生活中,我们经常看到各种各样的角,谁能。

5、4.4 角的比较教学目标:1. 使学生通过联想线段大小的比较方法,找到角的大小的比较方法。2.在现实情境中,进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角极其大小关系的认识。3.在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线。4.培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。 教学重点:角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义。教学难点:角平分线定义的各种数学表达式。教学过程:一、类比联想,提出问题,探索解决问题的方法1.类比联想,提出问题前面学习了线段的概念之后,紧接着就学习了比较线段。

6、第五十课时 4.4 角的比较二、教学目标1使学生通过联想线段大小的比较方法,找到角的大小的比较方法2使学生通过联想线段和、差、倍、分的作法,掌握角的和、差、倍、分的作法和计算3使学生掌握角的平分线的定义以及数学表达式4培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力三、教学重点和难点重点是角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义难点是角平分线定义的各种数学表达式四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程(一)、类比联想,提出问题,探索解决问题的方法1类比联想,提出问。

7、2.4 有理数的大小比较一、教学目标:知识与技能:1、使学生能说出有理数大小的比较法则2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小,特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小,能利用数轴对多个有理数进行有序排列。过程与方法:通过有理数大小比较的探究活动,培养学生观察和动手操作的能力。情感态度与价值观:通过本课学习使学生感受到有理数大小比较与现实生活密切联系,体会比较数的大小在解决实际问题中的作用。二、教学重点:运用法则借助数轴比较两个有理数的大小三、教学难点:利用绝对值概念比较两个负数的大小四、教材分析:有。

8、第四章线段 角复习指导本章主要研究最基本的几何图形线段和角的有关知识,是学习平面几何的基础,内容包括点和线,线段的长短比较,角和角的度量、角的大小比较、及角的特殊关系等。下面我们就对这一章的主要内容加以回顾,供同学们参考。一、复习目标1在现实情景中,认识并会表示点、线段、射线、直线、角等简单的平面图形,了解有关图形的性质,发展空间观念。2掌握有关直线、线段公理,了解直线、射线、线段的区别及线段中点、两点间距离的定义。3会比较线段的长短和角的大小。4认识解角的度量单位,会进行角的换算,理解互余、互补的。

9、第十一讲 线段与角线段与角是初中平面几何中两个非常基本的概念,这两个概念在日常生活中有着广泛的应用小明做作业需要买一些文具在他家的左边 200 米处有一家文具店,他从家出发向文具店走去,走到一半发现忘了带钱,又回家取钱买了文具后回到家中问小明共走了多长的路程?在高层建筑中,一般都设有电梯,人们上楼一般都乘坐电梯,你想过吗,设计电梯与线段的什么性质有关?钟表是大家熟悉的计时工具,你可曾观察过在 2 点到 3 点之间什么时候时针与分针重合?什么时候时针与分针成 90角?我们还可以在日常生活中提出许多与线段和角有关。

10、教案:角的比较和运算教学目标:1、了解角的大小比较的方法;2、掌握角的度数的运算和角的运算;3、掌握角的平分线及其应用;教学重点:1、角的度数的运算和角的运算;2、角的平分线及其应用。教学难点:1、角的度数的运算;2、角的平分线的应用。教学用具:自制的角的模型三个,一副三角尺,圆规教学方法:引导学生探究教学过程:一、复习1、什么是角?角有哪三种常见的表示方法?2、填空: =_, _2.3903425二、新课探究1、 引导学生探究角的比较的方法师:(教师拿出两个自制的角的模型,如图 1)请同学们观察,哪个角大?生: 2师:(。

11、4.5 角的运算(1)教学目标:知识与技能:结合具体图形,了解可以用一个角表示两个角的和或差,会用等式表示角的和、差关系。会进行角的和、差运算。过程与方法:1通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,学会角的计算。2进一步熟悉度、分、秒,会进行简单的换算。情感态度与价值观:1通过在实际问题中体验用角表示物体所在位置的方向,来激发学生的学习兴趣,也体验生活中的数学美。2通过角的计算,养成学生良好的心理品质,树立知识来源于实践又作用于实践的观念。教学重点: 1进行角度和、差运算。2用角表示方向。教学难点:进行角的度。

12、42 线段长短的比较教学目标:知识与技能:(1)借助于身高的情境,了解比较线段长短的方法。 (2)理解线段中点的概念,会用数量关系表示中点及进行相应的计算。(3)借助于实际情境,理解“两点之间的所有连线中,线段最短”的事实。过程与方法:感受用类比的思想比较两条线段的大小,经过体会由感性认识上升到理性认识的过程,发展学生的符号感和数感。通过自己动手演示探索、发现规律,了解线段的性质公理以及比较线段长短的方法,并能用所学知识解决实际问题;来源:学&科&网 Z&X&X&K情感态度与价值观:(1)在积极参与、合作交流中体。

13、43 角和角的度量教学目标:知识与技能:1认识角及角的有关概念,并会表示角;2知道角的度量单位,并能进行单位的转换过程与方法:1、经历从现实生活中认识角的过程通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力。2、采用自学与小组合作学习相结合的方法,培养学生主动参与、勇于探究的精神。情感态度与价值观:善于把角的知识与现实生活相联系,用角的知识解释生活中的一些现象教学重点:1角与角的相关概念;2角的度量单位以及单位之间的换算教学难点:由于角的度量单位是 60 进制,所以角的单位换算是本节的难点教材分析:在学习了点。

14、4.5 角的运算(1)教学目标:知识与技能:结合具体图形,了解可以用一个角表示两个角的和或差,会用等式表示角的和、差关系。会进行角的和、差运算。来源:学。科。网 Z。X。X。K过程与方法:1通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,学会角的计算。2进一步熟悉度、分、秒,会进行简单的换算。情感态度与价值观:1通过在实际问题中体验用角表示物体所在位置的方向,来激发学生的学习兴趣,也体验生活中的数学美。2通过角的计算,养成学生良好的心理品质,树立知识来源于实践又作用于实践的观念。教学重点: 1进行角度和、差运算。2用角表示。

15、学优中考网 www.xyzkw.com七年级数学角的比较同步练习题一、填空:1.如图 1,AOB_AOC,AOB_BOC(填,=,C,那么A 一定大于C。5.用一副三角板不能画出( )A.75角 B.135角 C.160角 D.105角6.如图 3,若AOC=BOD,那么AOD 与BOC 的关系是( )A.AODBOC B.AOD4 B.3=4; C.34 D.不确定8.OC 是从AOB 的顶点 O 引出的一条射线,若AOB=90,AOB= 2BOC, 求AOC 的度数.9.如图,把AOB 绕着 O 点按逆时针方向旋转一个角度,得AOB,指出图中所有相等的角,并简要说明理由.O ABBA10.如图,BD 平分ABC,BE 分ABC 分 2:5 两部分,DBE=21,求ABC 的度数.学优中考网 。

16、课题:角的度量,比较课时: 1 第 1 课时 课型: 复习+展示 学案编号:复习 11来源:学优中考网 xYzKw来源:学优中考网教师复备栏或学生笔记栏来源:学优中考网 xYzKw来源:学优中考网来源:学优中考网 编制人: 审核人: 使用时间: 12 月 日班级: 姓名: 小组: 组号: 评价等级:一、学习目标:1理解角、角的平分线、互余、互补的概念,余角、补角的性质。2利用相关概念和性质解决问题。二、重点、难点: (1)度、分、秒的互化。 (2)角的有关计算三、学习流程: 1. 自主探究(组内小展示 5 分钟)2.构建知识网络(6 分钟)题组训练(26 分钟).4 达。

17、角的比较教案教学目标(一)教学知识点1.角的定义(从动的角度定义的).2.锐角、钝角、直角、平角、周角等概念.3.角的比较.4.角的平分线.(二)能力训练要求1.在现实情境中,进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角及其大小关系的认识.2.会比较角的大小,能估计一个角的大小.3.在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线.(三)情感与价值观要求1.通过观察和动手操作,经历和体现图形的变化过程,培养实践操作能力.2.通过角的比较,树立比较和鉴别的思想观念.教学重点角的大小比较方法,角平分线的概念.教学难点从图中观察角的和、。

18、44 角的比较教学目标知识与技能:1类比线段长短的比较方法,会用估测、测量、叠合的方法比较两个角的大小;2能用尺规做一个角等于已知角;3了解角平分线的概念通过折纸进一步理解角平分线的意义。过程与方法:1经历两角比较大小的过程,体会类比的思想方法;2经历做一个角等于已知角的过程情感态度与价值观:通过角的比较培养学生科学治学的态度教学重点:1角的大小比较;2角平分线的概念教学难点:作一个角等于已知角教材分析:本节是在对几何图形初步认识的基础上,借助于实际情境进一步认识角,并用几何图形表示后学习角的比较,以学生。

19、44 角的比较1三角板如下图所示放置,在图上加弧线的角分别为_和_. 2从一个角的顶点引出的一条_,可以把这个角分成两个角,如果这两个角_,那么这条_叫做这个角的平分线. 3如果两条弧圆心相同、半径相同,就算一条弧,那么在用尺规“作一个角等于已知角”的解答中,各图中的弧共有( ). (A)1 条(B)2 条 (C)3 条(D)4 条4如图,利用直尺和圆规,过 C 点画直线 CD,使 CDAB.在作图过程中,你利用的基本作图是“作一个 等于 ”. 来源:学。科。网 Z。X。X。K5如图,BDC_,CDA_. 来源:学&科&网 Z&X&X&K6如图 , OB 是 AOC 的 平 分 线 。

20、44 角的比较教学目标知识与技能:1类比线段长短的比较方法,会用估测、测量、叠合的方法比较两个角的大小;2能用尺规做一个角等于已知角;3了解角平分线的概念通过折纸进一步理解角平分线的意义。过程与方法:1经历两角比较大小的过程,体会类比的思想方法;2经历做一个角等于已知角的过程情感态度与价值观:通过角的比较培养学生科学治学的态度教学重点:1角的大小比较;2角平分线的概念教学难点:作一个角等于已知角教材分析:本节是在对几何图形初步认识的基础上,借助于实际情境进一步认识角,并用几何图形表示后学习角的比较,以学生。

【数学冀教版七年级上44角的】相关DOC文档
《线段角》教案1(冀教版七年级上).doc
《线段角》教案2(冀教版七年级上).doc
《角的运算》教案1(冀教版七年级上).doc
《角的比较》教案2(冀教版七年级上).doc
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