生物生存的家园生物圈

1、第 2 章 生态系统和生物圈第 1 课时 生物生存的家园生物圈【课程导入】随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”早已不是什么神话。人类可以离开地球，到时别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外适合人类居住的生物圈呢？【聚焦课标】来源:Zxxk.Com1、描述生物圈为生物生存所提供的条件了解层次2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园理解层次3、培养分析资料和交流合作的能力经历、反应层次4、增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为经历、反应层次。【自主学习】阅读 教材内容，并填写以下内。

2、第2节 生物生存的家园,生物圈,秀 丽 的 山 川,广 阔 的 平 原,茂 密 的 森 林,奔 腾 的 河 流,蔚 蓝 的 天 空,生物圈,地球上所有生物和它们所生存环境共同构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。,如果以海平面为标准向上可达23千米的高度 向下可深入11千米的深处,厚度约34千米的圈层,月球,火星,水星,离地球较近的星球,金星,月球表面无液态水，基本无大气，太阳连续暴晒约两个星期，最高气温达127 ，接着两个星期长夜，最低温度下降到 -183。,月 球,火星表面发出火红颜色，大气稀薄，主要为二氧化碳，表面干燥、荒凉、寂寞。,火 星,水。

3、一、教学目标1、知识目标：描述生物圈的范围； 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件； 2. 能力目标 （1） 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较 等方法解决生物学问题的能力； （2）. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力； （3）. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习 的能力。 3. 情感态度价值观目标 (1）. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家； (2). 培养学生相互 合作的精神，学会尊重和理解他人 发表的见解。二、教学重点：生物圈为生物的生存提供基本。

4、课题 生物生存的家园生物圈（第一课时）教材分析本节课教材通过引导学生分析“生物圈 II 号”模拟实验的成败得失来激发学生强烈的环保意识，还能让学生感受到科学家们积极探索、乐于献身的科学精神，体验科学探究的严肃性，再次领悟模拟实验探究的基本方法。学情分析学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用等都有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大。情意目标 培养学生良好的生物学素养和强烈的环保意识。能力目标 培养学生的自主学习能力。教学目标认知目标 了解生物圈是。

5、一、 教学目标1. 知识目标（1）说出“生物圈号”实验失败的原因。（2 ）描述生物圈的范围。（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。（4）选取多方面事例阐明生物圈是生物生存的唯一家园。2. 能力目标（1）培养学生收集资料和分析处理资料的能力。（2） 逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。3. 情感态度与价值观目标（1）增强爱祖国爱家乡的情感。（2）拒绝破坏环境的行为，初步具有保护生物及生物圈的意识。二、教学重点通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存 的唯一家园。三、教学难点理解生物圈的唯一性。四、教学方法。

6、第三节 生物生存的家园生物圈一、教学设计思路在本节的教学内容，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。为此，在教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，培养学生处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。通过合作与交流、思考与辨析，以加强学生以上能力的提高，同时对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。二、教材分析通过前一节内容的学习，学生掌握了生态系统的概念，由此学生不难得出生物圈的概念。而“生物圈的范围”设及到地理知识，内容比较抽象，需要学生收集。

7、课题 生物生存的家园生物圈（第二课时）教材分析本节课教材在上节课的基础上展示了具有代表性地一些图文资料，让学生分析思考为什么生物圈是我们惟一的家园，它为生物的生存与发展提供了哪些重要的必不可少的条件？最后教材又安排了一个自制生态瓶的模拟实验，教师可以充分利用这个探究活动，一方面再次深化学习科学探究的基本方法，另一方面针对不同的生态系统类型，鼓励学生大胆模拟，进行对比，使探究更科学、更有意义。学情分析学生已经学习了“多种多样的生态系统”后，已经对生态系统的组成、类型、特点和作用有了比较全面的认识，。

8、生物生存的家园生物圈,情境导入,活动一：分析生物圈号,1.科学家为什么要提前撤出“生物圈号”？ 组卷网2.“生物圈号”实验的失败给了你什么启迪？,？,想一想，议一议,启迪： 人类目前还无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。,活动一：分析生物圈号,生物圈是指地球上生物及其能够生存环境的总称。地球上生物生存环境的范围包括海平面以下11km的深度和海平面以上约23km的高度。,活动二：认识生物圈,活动三：生物圈为生物生存提供的必要条件,生物圈为生物生存提供了阳光、空气、水、土壤、营养。

9、,第3节 生物生存的家园,-生物圈,一、生物圈的概念：是指地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统。 二、关于生物圈的说明：1、地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈范围，主要包括：大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。2、生物圈是地球上最大的多层次生态系统。 趋于相对稳定状态。,20世纪80年代，美国亚利桑那的沙漠上建造了一个实验基地生物圈2号，占地12000平方米，容积达141600立方米，由80000根白漆钢梁和6000块玻璃组成。里面有微型的森林、沙漠、农田、海洋、溪流，还有猪、牛、羊、鸡、鸭等家禽，以及人居住的房。

10、,第2节 生物生存的家园,-生物圈,月 球,无水，基本无大气，太阳连续爆晒约两个星期，最高气温达127度，接着两个星期长夜，最低气温下降到零下183度。,水 星,一滴水都没有，朝太阳一面温度400度，背太阳一面则达零下173度。表面大气非常稀薄，只有地球的五千亿分之一。,火 星,发出火红颜色，大气稀薄主要为二氧化碳气体，表面干燥，荒凉，寂寞。,金 星,表面温度高达480度，是太阳系中最热的行星，大气中以二氧化碳为主。整个金星表面都处于高温，闷热，干燥的状态。,地 球 只 有 一 个,一、生物圈的概念：是指地球上生物及其能够生存的环境。

11、,第2节 生物生存的环境,新沂市第十中学 孙守明 2006.10.18,生物圈,ONLY ONE EARTH,我们只有一个地球,更多资源xiti123.taobao.com,一、生物圈的概念：是指地球上生物及其能够生存的环境的总称。 二、关于生物圈的说明：1、地球上凡是有生物分布的区域 都属 于生物圈范围。2、生物圈是由生物与非生物环境组成 的具有一定结构和功能的统一整体。 3、生物圈是地球上最大的多层次生态系统。 趋于相对稳定状态。,始建于1987年,占地3英亩，耗资1亿5千万美元，历时三年完成 。除了阳光，建筑物内外无任何物质交流。,1990年12月5日，随着两扇封闭门。

12、第二章 生态系统和生物圈复习学案复习目标：对第 2 章的基础知识都要掌握复习形式:用多媒体展示回忆学过的基础知识，有学生自主完成复习题，进行反馈基础知识1、在一定自然区域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。2、生态系统的组成包括生物成分和非生物成分。非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。生物成分包括绿色植物（是生产者） 、动物（消费者）和微生物（属于分解者）等所有生物。3、生物圈是地球上最大的生态系统，生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。生物圈是地球上生物及。

13、,第2节 生物生存的家园,生物圈,生态系统是由那些成分组成的？,农田生态系统,森林生态系统,草原生态系统,海洋生态系统,城市生态系统,湿地生态系统,湿地生态系统,沙漠生态系统,水域生态系统,陆地生态系统,海洋生态系统，产氧量最多,淡水生态系统,森林生态系统：结构最复杂，种类最多,草原生态系统,沙漠生态系统,湿地生态系统,农田生态系统，稳定性较差,按所处环境分,(1),（2）按人类对生态系统环境的影响程度,自然生态系统：如森林、草原、海洋、沙漠生态系统,人工生态系统：如城市、农田生态系统,分析多种多样的生态系统,生物种类少,受人为。

14、 生物生存的家园生物 圈同步练习1.生物圈是所有生物的家。它的范 围包括A大气圈、水圈、岩石圈B大气圈的下层、水圈、岩石圈C大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层2.地球上所有的生物共有一个家，这个家就是A大气圈 B水圈 C岩石圈 D生物圈3.养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是来源:Zxxk.Com营养物质 空气 阳光 适宜温度 一定生存空间 水A B C D来源:学,科,网4.生物学。

15、第 2 章 生态系统和生物圈第 1 课时 生物生存的家园生物圈【课程导入】随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”早已不是什么神话。人类可以离开地球，到时别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外适合人类居住的生物圈呢？【聚焦课标】1、描述生物圈为生物生存所提供的条件了解层次2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园理解层次3、培养分析资料和交流合作的能力经历、反应层次4、增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为经历、反应层次。【自主学习】阅读教材内容，并填写以下内容1、 生物圈是。

16、七 年级 生物 学科 导学案编写人： 初审人： 审核人： 执行审核人： 课题：3.2 生物生存的家园-生物圈班级： 姓名： 【学习目标】1.描述生物圈的范围。2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3.尝试收集和分析资料。4.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点 重 点：生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难 点：收集和分析资料 【预习指导】（1）、生物圈的范围：地球上适合生物生存的地方，其实只有它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做 。如果以海。

17、1A中学集体备课教案（20112012学年度第一学期）初一 年级 学科 主备人 时间 课 题 第 2节 生 物 生 存 的 家 园 生 物 圈 课时 2教学目标：1.知 识 目 标(1)描 述 生 物 圈 的 范 围 .(2)说 出 “生 物 圈 号 “实 验 失 败 的 原 因 .(3)说 出 生 物 圈 为 生 物 生 存 提 供 的 基 本 条 件 .(4)联 系 生 活 实 际 ,选 取 多 方 面 事 例 阐 明 :生 物 圈 是 生 物 生 存 的 惟 一 家 园 .2.能 力 目 标(1)培 养 学 生 利 用 网 络 ,报 纸 等 资 源 ,收 集 ,分 析 和 处 理 资 料 的 能 力 .(2)培 养 学 生 模 拟 实 验 ,合 作 交 流 与。

18、苏科版初中生物七年级上册,第二课,第二单元第三章,在北京大兴区南海子麋鹿苑，建立了一个世界灭绝的动物墓地，墓志铭上有这样一段话：“当地球上最后一只老虎在人工林中徒劳地寻求配偶，当最后一只未留下后代的雄鹰从污染的天空坠向大地，当麋鹿的最后一声哀鸣在干涸的沼泽上空回荡，人类也就看到了自己的结局。”,导入新课,3,当人类毫无节制地向大自然索取时，人类必然也会受到大自然的惩罚而失去我们美丽的家园。,这段话向我们昭示了怎样一个真理:,导入新课,4,生物圈:是指地球上所有生物及其能够生存的环境的总称。 想一想:生物圈的范围。

19、生物生存的家园生物圈,嫦娥一号探月,月球：基本无大气，太阳连续曝晒约两个星期 ，最高气温达127 ，接着两个星期长夜，最低气温下降到-183 。,月球信息,1、什么是生物圈呢？ 2、生物圈的范围有多大？,一、生物圈,1、生物圈的概念：地球上所有生物和它们所生存的环境共同 构成的生态系统，叫做生物圈。,生物圈是地球上最大的生态系统。,2、生物圈的范围：海平面以上23千米和海平面以下11千米的这样的一个区域。分为三个部分：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。,二、生物圈号,1、讨论：（1）为什么把这个实验基地命名为生物圈号？（。

20、 生物生存的家园生物圈 一、教学设计思路 教育要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生 的科学素养，倡导探究性学习。 学生只有通过自主探究、 合作交流、研究探讨的方式来获取知识，才能满足他们全面发展和终身发展的需要。 因此 , 在本节内容的教学中，要让学生主动参与、勤于动手。学生于一周前自己制作制 作生态瓶， 并收集有关生物圈被破坏的资料， 加强收集和处理信息。