生命 生命 教学设计

1、1生命生命教学设计【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体。

2、生命生命教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。3感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。一、谈话导入：1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把。

3、生命生命教学设计【教材介绍】生命生命是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么? 下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生。

4、人教版四年级下册19生命 生命教学设计教学目标：知识技能：1、认识“扰、诊”等 5 个生字，会写“扰、欲”等 8 个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。过程方法：学生经历自学和深入探究的过程以及多种形式的朗读训练，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。情感目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现。

5、1生命 生命教学设计（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）第二课时二 0 一二年十月2生命 生命教学设计教学目标1、知识与能力：(1）认识 5 个生字，会写 8 个生字。正确读写 “鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器” 等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。(3)理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2、过程与方法：通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本，学习作者有生活小事悟出道理的写法。3、情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考，懂得珍。

6、表 314 表格式教学设计模版教学设计表学科 语文 授课年级 四年级 学校 耿庄小学 教师姓名 元丽丽 章节名称 生命 生命 计划学时 一课时学习内容分析 生命 生命是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。。

7、119生命、生命教学设计导读：就爱阅读网友为您分享以下“19生命、生命教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com 的支持!教学设计方案模板（一）自读“飞蛾求生”事例1. 请同学们自由读 “ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。2. 学生反馈，体会情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。2（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（。

8、1生命生命教学设计说课稿导读：就爱阅读网友为您分享以下“生命生命教学设计说课稿”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com 的支持!第 1 页 共 1 页 凯里市炉山小学 20162017 学年度第二学期教师结对子汇报课说课稿教学类型：个人汇报课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教学课题：19、 生命 生命教 师：杨水英教学地点：四（1）班教学时间：2017 年 3 月 23 日教学意图：生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习。

9、生命生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次。

10、19 生命生命教学设计【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等 5 个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。一、。

11、 生命生命教学设计一、教学目标、认识个生字，会写个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。二、教学重点难点：、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步培养学生读懂含义深。

12、义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册19、生命 生命教学设计红旗小学 吴光全一、设计理念：语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。二、教学目标：1、认识 5 个生字，会写 8 个生字。能正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、。

13、生命 生命教学设计教学目标:1、知识与能力目标:读写 8 个生字，理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。2、过程与方法目标：理解含义深刻的句子，学习作者以小见大的写作手法。3、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考，培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。教学准备：PPT 课件教学方法: 引导式、探讨式教学时数: 一课时教学过程:一、在交流中入课，引发生命的。

14、1龙里城关三小课堂大练兵（20112012 学年度第二学期）生命 生命教学设计执教：倪 艳学习目标1.认识“扰、诊”等 5 个生字，正确读写“动弹、糟蹋、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。课前准备制作 PPT 课件第一课时一、交流材料，导入新课师：这节课我们一起来学习一篇与生命有关的课文，题目就叫 生命 生命 。 。

15、生命 生命教学设计一、课标分析：语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考” 。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中学习语言，提高学生语文素养。二、教材分析：生命 生命是人教版小学四年级下册第五组“感受生命的美好” 主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描。

16、1生命 生命教学设计(人教版小语八册 19)执教：康乐小学叶雪冰设计特色：1、教学设计以整体感悟、研读赏析、体验反思、阅读推荐四大板块为教学主要模式。2、既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：对生命的敬畏，对生命的感悟。3、4、教学目标1、理解内容，感悟中心，揣摩词语、积累词语。2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3、引导学生思考人生，感悟生命的意义，培养学生积极的人生态度。教学流程：一、导人新课，感知生命：1、师：同学们，准备好了吗？今天，我们一起学习 19 课生命 生命 。。

17、生命 生命教学设计教学过程一、在交流中入课 引发生命的思索师：我写一个词，相信大家都认识。 （板书：生命）大家一起读师：生命是什么呢？你问过自己吗？我知道，很多同学没有想过这个问题。说实话，我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。但是，有人想过，就是她。 （出示课件：杏林子照片）她有一个很好听的名字。杏林子是（我国）台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整（板书：生命）师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样。

18、 生 命 生 命 教 学 设 计唐庄乡第五小学 李博 2011-4-7教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学过程：一、情景导入 ，直奔重点。1、同学们，你见过从石头下长出的小草吗？见过生长在岩石缝中的树木吗？这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章生命 生命。2、你觉得生命是什么呢？（学生自由说）作者在文章的最。

19、 生命，生命 教学内容分析初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。教学目标1）理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2）学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3）联系生活实际，谈谈对人生的感悟。教学难点分析1）通过反复诵读,理解内容,感悟人生。 2）揣摩语文的表现力,畅谈对人生的理解。教学课时：一课时 教学过程()整体感悟 1精心导入(放音乐命运轻微播放) 同学们，中央电视台的“实话实说”栏。