生命 生命教学设计1

1、1生命 生命教学设计（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）第二课时二 0 一二年十月2生命 生命教学设计教学目标1、知识与能力：(1）认识 5 个生字，会写 8 个生字。正确读写 “鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器” 等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。(3)理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2、过程与方法：通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本，学习作者有生活小事悟出道理的写法。3、情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考，懂得珍。

2、第一节 精卵结合孕育新的生命【设计依据与构想】本课是第四单元第八章人的生殖和发育的第一节。所以，本课的教学不仅要完成本节课的教学目标，还要做好整个单元和整个章节的导言，纳入到整个初中生物教学内容的知识体系里来，使学生能够建立起整体的知识框架，能够把人放在生物圈中去认识，进一步完善生态系统的概念，也为后面的学习作好铺垫。本节课虽然是以人为例来认识精卵结合孕育新生命的，但教师不要把学生的视野仅仅限制在人的生殖上，而是要通过认识人的生殖过程，来认识生物的有性生殖，认识物种延续的方式生殖，为八年级上学期。

3、表 314 表格式教学设计模版教学设计表学科 语文 授课年级 四年级 学校 耿庄小学 教师姓名 元丽丽 章节名称 生命 生命 计划学时 一课时学习内容分析 生命 生命是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。。

4、119生命、生命教学设计导读：就爱阅读网友为您分享以下“19生命、生命教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com 的支持!教学设计方案模板（一）自读“飞蛾求生”事例1. 请同学们自由读 “ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。2. 学生反馈，体会情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。2（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（。

5、1生命生命教学设计说课稿导读：就爱阅读网友为您分享以下“生命生命教学设计说课稿”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com 的支持!第 1 页 共 1 页 凯里市炉山小学 20162017 学年度第二学期教师结对子汇报课说课稿教学类型：个人汇报课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教学课题：19、 生命 生命教 师：杨水英教学地点：四（1）班教学时间：2017 年 3 月 23 日教学意图：生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习。

6、生命生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次。

7、 生命生命教学设计一、教学目标、认识个生字，会写个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。二、教学重点难点：、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步培养学生读懂含义深。

8、义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册19、生命 生命教学设计红旗小学 吴光全一、设计理念：语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。二、教学目标：1、认识 5 个生字，会写 8 个生字。能正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、。

9、生命 生命教学设计教学目标:1、知识与能力目标:读写 8 个生字，理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。2、过程与方法目标：理解含义深刻的句子，学习作者以小见大的写作手法。3、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考，培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。教学准备：PPT 课件教学方法: 引导式、探讨式教学时数: 一课时教学过程:一、在交流中入课，引发生命的。

10、1龙里城关三小课堂大练兵（20112012 学年度第二学期）生命 生命教学设计执教：倪 艳学习目标1.认识“扰、诊”等 5 个生字，正确读写“动弹、糟蹋、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。课前准备制作 PPT 课件第一课时一、交流材料，导入新课师：这节课我们一起来学习一篇与生命有关的课文，题目就叫 生命 生命 。 。

11、生命 生命教学设计一、课标分析：语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考” 。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中学习语言，提高学生语文素养。二、教材分析：生命 生命是人教版小学四年级下册第五组“感受生命的美好” 主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描。

12、1生命 生命教学设计(人教版小语八册 19)执教：康乐小学叶雪冰设计特色：1、教学设计以整体感悟、研读赏析、体验反思、阅读推荐四大板块为教学主要模式。2、既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：对生命的敬畏，对生命的感悟。3、4、教学目标1、理解内容，感悟中心，揣摩词语、积累词语。2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3、引导学生思考人生，感悟生命的意义，培养学生积极的人生态度。教学流程：一、导人新课，感知生命：1、师：同学们，准备好了吗？今天，我们一起学习 19 课生命 生命 。。

13、生命 生命教学设计教学过程一、在交流中入课 引发生命的思索师：我写一个词，相信大家都认识。 （板书：生命）大家一起读师：生命是什么呢？你问过自己吗？我知道，很多同学没有想过这个问题。说实话，我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。但是，有人想过，就是她。 （出示课件：杏林子照片）她有一个很好听的名字。杏林子是（我国）台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整（板书：生命）师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样。

14、 生 命 生 命 教 学 设 计唐庄乡第五小学 李博 2011-4-7教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学过程：一、情景导入 ，直奔重点。1、同学们，你见过从石头下长出的小草吗？见过生长在岩石缝中的树木吗？这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章生命 生命。2、你觉得生命是什么呢？（学生自由说）作者在文章的最。

15、 生命，生命 教学内容分析初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。教学目标1）理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2）学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3）联系生活实际，谈谈对人生的感悟。教学难点分析1）通过反复诵读,理解内容,感悟人生。 2）揣摩语文的表现力,畅谈对人生的理解。教学课时：一课时 教学过程()整体感悟 1精心导入(放音乐命运轻微播放) 同学们，中央电视台的“实话实说”栏。

16、生命 生命第一课时教学设计安徽省芜湖师范附属小学 唐晓俐【教材说明】生命 生命选自义务教育课程标准实验教科书语文（人民教育出版社）四年级下册。【学情分析】小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。具体到对生命生命一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中。

17、生命的壮歌教学设计【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本课 9 个生字，绿线内 9 个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、读懂这两个故事，了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法，感悟其中蕴含的团结合作，勇于献身的精神。 【教学重难点】 感悟两个故事中蕴含的团结合作，勇于献身的精神。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时一、主题交谈，情境导入 课前活动：对于“生命”(板书)这个词，你是怎么理解的？过渡：有人说，生命是一条河，生生不息的是孕育情感的水流；有人说。

18、生命 生命教学设计教学目标朗读课文，把握主旨。积累词语。培养学生积极的人生态度。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。课前准备课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。教学设计一、整体感悟导人新课张海迪最新创作的长篇小说绝顶 ，将由人民文学出版社出版。该书自1998 年开始创作，耗时四年，共计 35 万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧以她这样的身体状况，能完成这部长篇创。

19、1生命生命教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现无限的价值。【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。【教学准备】1、课件。2、收集杏林子的资料。3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】一、背景导入，整体感知。1、默看注释，了解作者身世。 2、速读，整体把握课文内容。思考：课文围绕“生命“写了几件事？试用简明语言概括出来。。