山东省枣庄市九年级语文上册教案7麦琪的礼物

1、情节，有的小说很难找出开端、发展、高潮来。
悔的边缘这篇课文从情节来看也是不完整的，这节课我们来探讨一下它与前面两篇课文的不同之处及它在情节方面的特点。
二、比较阅读，理解内涵任务一：探讨本文与前两篇课文在结局上的不同。
学生分组研讨，体会交流。
通过比较，领会三篇小说在结尾方面的独特构思。
预设问题：1.本篇的结局是什么？和麦琪的礼物 艺术品的结局有什么不同？ 2.如果给本篇添加外在情节结局，文中有哪些道具或者联系点可将这两个人物关联起来?3.我们刚学过的这三篇课文都和礼物有关，如果把精神、思想上的“馈赠”也看作“送礼” ， 麦琪的礼物 艺术品 悔的边缘分别送了哪些礼？都送到了吗？请结合文章具体谈谈。
明确：1.结局就是老人所想的应更多地增加社会的温暖、亲善，回答了年轻人心中“这样的社会存在还太少”的疑惑。
这叫心理活动式即内心动作式结局。
而麦琪的礼物 艺术品是人物外部动作和内心活动都有因外在故事结果的外在情节式结局，令其结局的出乎意料更为突出。
2.钱包、地铁口、地铁车厢、三益大厦、公共绿地，等等。
甚至根据小说中文字想象年轻人曾到某公司求职，曾有过某种遭遇，老人。

2、那份热爱与执着。
2、分析学习作者老练的文笔。
教学过程一、导入示例在上课之前想先问大家几个问题，有谁每天坚持读报？有养成读报的习惯？或者说报纸已经成为你生活当中不可或缺的一部分？众所周知，如今的传媒是极其发达，获取新闻和消息的渠道也极其多样化，特别是电子科技的迅猛发展，想要获取什么信息，只要上网搜搜即可。
因此，在如今，报纸已经开始日益边缘化，虽然还没有到可有可无的程度，但与其刚刚兴起时相比，已经是逐渐淡出了很多人的生活，今天，我们就走近一位报业老前辈，看看在他的心目中，报纸到底占有多大的分量。
进入我们今天的新课我是怎样开始读报的。
二、作者简介徐铸成，记者、新闻学家，1907 年生于江苏宜兴。
1930 年毕业于北平师范大学。
曾任北京、天津、上海大公报记者、编辑，香港大公报编辑主任，桂林、上海大公报总编辑，文汇报总主笔、社长兼总编辑。
1957年后，历任上海市出版局编审，复旦大学、厦门大学教授，中国民主同盟中央委员。
著有报海旧闻、旧闻杂忆新闻艺术、杜月笙正传等，有的被翻译成外文出版。
1991 年逝世，享年 85 岁。
三、文本解读1、提问：通读全文请同学简。

3、富于表现力的语言。
”教学目标： 1、了解作者，识记并积累生字词；把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在叙述情节、刻画人物方面所起的作用。
3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学重点：把握作者如何层层推进人物心理。
教学难点：对“悔”的多层次理解。
教学用具：多媒体教具；课件教学方法：启发诱导、质疑讨论评价任务：1. 通读全文，给生字词注音释义。
2.讨论“如果给本文添加结局好不好” ，试着添加出乎意料的结局，比较优劣。
3.阅读全文，探讨本文在情节方面的特色。
4.培养用比较的思维方法进行阅读的习惯。
课时安排2 课时教学过程第一课时一创设情境，导入新课1.导入展示：如果你错怪了某个人，你有什么感受？（学生畅所欲言，谈悔恨）当你做错了一件事，你可能会悔恨过去自己的言行。
今天，我们来学习刘心武的一篇微型小说悔的边缘 ，从中你会获得怎样的思考和启发呢？（板书课题）2.题目解说：题目“悔的边缘”中的“悔”是的意思， “边缘”指 。
题目不仅表现了“悔” ，还表现了一种复杂的心理，它是两种不同 的碰撞与徘徊。
题目揭示了事情发生后老人和年轻人各自的心理反应。
（。

4、得了真挚，圣洁的爱，这人性中的善良与崇高，无么与奉献，在此环境中更是震憾人心，你们此时认为他们聪明在何处。
让我们寄上最深情的祝福：让真爱永驻。
）三、感悟交流文章结束了。
研读学习后，你有哪些思考和体会？（用大屏幕投影出示问题，学生思考讨论并发表自己的见解）1、阅读本文后，你有什么感受？生活中有类似的事吗？（学生各抒己见）2、我们应该怎样为人处世？3、当我们被这份浪漫，真挚的爱感动时。
心中还会有什么感受？如果他们生活好些，金表不卖，秀发依然，常常闲情漫步，那该多好。
如果再好些，有自己的一幢房子，有着一个属于自己的大大的花园，常听鸟语，常闻花香，那又该多好啊！ 回到现实，悲凉又倍增了几分，家境每况愈下，明年圣诞节他们还能卖什么，送什么？四、拓展比较将本文与珠宝进行比较阅读，对比两文的异同（比较家庭条件 人物形象 主题思想）五、检测练习1、给下列字注音组词啜 （ ） 榻 （ ） 晦 （ ） 绌 （ ）缀 （ ） 踏 （ ） 侮 （ ） 拙 （ ）2、填空：麦琪的礼物选自 ，作者是 （国） 。
他一生创作了 多篇短篇小说，代表作有 。

5、节描写 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
”教学目标：1、通过感受、分析、对比、推论理解内容，感悟中心。
2、理解小说精巧的结构，出乎意料的结局。
3、领会小说“含泪的笑”的风格。
4、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
评价任务：1、进行朗读，能够用一句话概括故事情节2、画出文中细节描写的句子，能够品析其表达作用3、开展交流，分析探究比较本文与珠宝中两对夫妻的人物形象4、 立足文本，捕捉关键字词句，体会小人物身上的人性美课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入展示 （多媒体播放歌曲爱的奉献 ）同学们，爱是个永恒的话题，亲情、爱情、友情是人间爱的音符，可大家是否知道吗？爱是双向的，爱是不分贫贱的。
今天，就请同学们与我一起走进欧亨利的小说麦琪的礼物 ，让我们一同感受一下小人物之间真挚而深沉的爱情吧（板书课题：麦琪的礼物 欧亨利）二、自主学习（一） 展示预习成果 （分组去板书）1、字。