人教新课标四年级数学下册教案 小数的性质 3

1、小数点位置移动教学要求1掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律。2正确解答有关应用题。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。难点重点位数不够添 0 或补 0。 教学媒体 投影一、基本训练。1.直接写得数。9.9910 99.9100 0.09910005.011000 42.8100 351002.里填上“”或“” ，口里填上数，使等式成立。8.7870 1000.011005.3 0.5二、指导练习。1.计算。0.85100850.851000850 把积的数字与第一个因数比较一下，你发现了什么？ 位数不够，在末尾添 0。2.出示教材第 65 页第 9 题，生完成，生汇报。 施教者修改或点评通过各种练习使学生熟。

2、小数的性质教学目的：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学过程：一、创设情境，引导探索1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下？生：2.00 元，师：是多少钱呢？生：2 元。生：3.50 元。师：是多少钱？ 生：3 元 5 。

3、小数的性质教学目的：1使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括小数的性质。2使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。3通过新知识的学习，培养学生的观察能力和判断能力。教学重点：掌握小数的性质。教学难点：理解小数的性质。教具准备： 每生准备大小一样的两个正方形、数位顺序表、尺子。教学过程：一、创设情境： 课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下？找 23 名学生汇报。师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店冰淇淋标价是 2.5 元，右边一家则。

4、小数的性质,人教新课标四年级数学下册,教学目标,本节课我们主要来学习小数的性质，同学们要掌握小数的性质，能够应用小数的性质解释生活中的一些实际的例子。着重理解不同位置上的0在小数中的不同作用。,一、复习,1分米=（ ）厘米,10,=（ ）毫米,100,500分=（ ）角,=（ ）元,50,5,（1）在（ ）里填上适当的数。,（2）把下列分数改写成小数。,01,030,0800,0.2,0.20,辨别： 下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾 的“0”。,008,0,0,0603,00,00,500,0000000,0000000,不改变数的大小，把下面各数改写 成 三位小数。 02 = 408= 3 =,020。

5、小数的性质主备教师设计 使用教师修改教学目标1.通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程创设的主要问题情景师：昨天我到寨子宏德商店买王中王火腿肠，这家商店的标价是 9.5 元，则右边一家商店则是 9.50 元，那老师会选择哪一家呢？为什么？老师在黑板上写了三个“1”，它们相等吗。

6、四、小数的意义和性质 教学要求：、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数、比较小数的大小。、使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。、使学生学会进行小数和十进制复名数之间的相互改写。、使学生能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学重难点： 小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律；小数和复名数的相互改写、小数的产生和意义教学内容： 教科书第 50-51 页上的内容和练习九的第题。教学目的：、使学。

7、小数的性质教学要求 1.运用小数的性质，对末尾有“0”小数进行化简。2.会把一个数改写成含有指定数位的小数。3.培养学生灵活运用知识的能力。难点重点正确理解运用小数的性质 教学媒体投影一、准备铺垫。1.什么是小数的性质？2.下面各数中，哪些“0”是可以去掉的？哪些“0”不可以去掉？为什么？0.400 40 400.0 0.004二、指导练习。1.我们已经知道了小数的性质，大家会运用吗？2.化简：0.30,1.20,130-400（1）怎样去化简，根据是什么？（2）生小组交流，并汇报。生甲：0. 30=0. 3生乙：1. 20=1. 2生丙：130.400=130.4（3）以后进行计算时。

8、小数的性质教学内容：人教新课标四年级数学下册小数的性质。教学目标：1. 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。教学过程：一 设疑激趣1. 演示课件“小数的性质”。聪明的小朋友，你们看哪一个价钱贵呢？2. 出示：5，50，500，比较。

9、四年级下数学评课-小数的性质人教新课标小数的性质这节课的主要教学目标是让学生理解并掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决有关的实际问题。本课的教学内容其实并不是很难，学生在理解上也没有太大的困难。在本课的教学中关键是要培养学生自主观察和比较归纳的能力，这些都是学生学习数学的重要方法。在本课的学习中，我们看到田老师紧紧围绕这样一条思路：一个规律的得出，先要观察，然后猜测，在猜测的基础上进行验证，在验证的基础上归纳。规律的得出，不求一下子十分准确，在不断发现中逐步加以完善，逐步加以提升。我们看到田老。

10、小数的性质教学目标：知识与技能：小学资源网 www.xj5u.com1.通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。2.会运用小数的性质进行小数的化简。过程与方法：通过直观的分数模型和数射线来探究小数的性质。情感与态度： 训练学生的发散性思维能力。教学重点：理解小数性质。教学难点：运用小数性质进行化简。教学时间：1 课时教学过程:一、导入阶段: 小学资源网 www.xj5u.com1口答：小数改写成分数。0.7 = 0.73 = 0.731=口述小数改写成分数的方法。2.哪个分数与哪个小数相等,并说出各个小数表示多少个这样的计。

11、（人教版）四年级数学下册教案 小数的性质 3庆安县第二小学 付广平教学目的： 1.利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 教学重点：掌握小数性质的含义 教学难点：小数性质归纳的过程 教学过程：一、创设情境，引导探索 1.师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 生：2.00 元，师。

12、小数的加法和减法总课时教材内容100 页 上课时间 第 3 课时主备教师韩科杰教学要求知识和技能目标：让学生正确计算小数加、减法，掌握小数加、减混合运算的顺序。过程和方法目标：会用不同方法解决同一问题，培养学生的发散思维。情感和态度目标：培养学生的创新精神和求异意识。难点重点教学重点：正确进行小数加、减法混合运算的计算。教学难点：正确进行小数加、减法混合运算的计算。教学媒体 投影一、创设情境、引入新课：课件演示环城自行车赛的情况。骑自行车是一种有益的健身运动，自行车赛是人们热爱的运动项目。自行车赛里也有数。

13、求小数的近似数教学目标：1通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。教学重点:掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。教学难点:求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解。教具准备：教学挂图。教学步骤：一、创设情境，引入课题。师：昨天老师到超市购物， 电脑显示 98.47 元。但收银员实际收了我 98.5 元，你们知道 98.5。

14、小数的产生和意义年级 四年级 单元 第四单元 课时 第一课时主备单位 主备教师 使用教师课题 小数的产生和意义 课型 新授主备教师设计 使用教师修改教学目标1.使学生了解小数的产生、理解小数的意义。2.掌握小数的计算单位及单位间的进率。3.培养学生的动手操作能力及观察力。难点 理解小数的意义。准备 课件、米尺。创设的主要问题情景师拿一米尺说：现在老师很想知道黑板的长到底是多少米，请上来两位同学帮老师测量一下好吗？其余同学用米尺测量课桌长是多少米。刚才你们量的黑板和课桌的长是多少米？不能得到整米数怎么办？今天我们就。

15、小数的读写法主备教师设计 使用教师修改教学目标1. 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。2. 通过学习培养学生的合作意识及观察能力。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。难点 教学重点：使学生会读、写小数。教学准备课件，投影仪创设的主要问题情景同学们，知道老师的身高是多少米吗 ？猜一猜，现在老师把我的身高写在黑板上：身高 1.65 米,会读吗？怎样读写小数？在日常生活中你还见过其他的小数吗？（1.5 18.623 3.134 6.8)观察一下：以上这些小数小数可分为几部分？每个数字所处的数位及所表示的意义是什么？每相邻两个。

16、生活中的小数主备教师设计 使用教师修改教学目标1.使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点：会进行名数的改写。教学难点：会进行名数的改写。创设的主要问题情景师：同学们知道你的身高是多少吗？平常站队你排第几？请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队好吗？（出示情境图）80 厘米、1 米 45 厘米、0.95 米、1.32 米。师。

17、小数的大小比较教学目标：1. 根据数的位值原则，掌握比较小数大小的方法。会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。2. 通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，并初步认识到小数大和小是相对的。教学重点：掌握比较小数大小的方法。教学关键：整数的大小比较知识的正迁移作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、学习准备1.小数的意义多媒体展示：14.50 元，54.30 米，12.6 千克。师：你能分别说说这些小数表示的意义吗？学情预设：14.50 元表示 14 元 5 角；54.3 米表示 54 米 30 厘。

18、课题 小数的性质 课时 1 授课时间教学目标知识与能力：使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。过程与方法：使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力，情感的态度价值观：在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学方法小组合作法 关键问题含教学重难点教学难点：对小数的性质这一概念的理解。教。

19、小数的性质 第一课时教学内 容小数的性质 （教材第 5859 页例 1、例 2、例 3， “做一做” ，练习十第13 题 ）教学要求1使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有 0 的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数2加深对小数意义的理解3培养学生运用数学知识进行判断的能力教学重点小数性质的推导和理解教学难点让学生抽象地概括小数的性质教学 准备来源:学.科.网多媒体课件教学过程一、生成情境1在商店里，商品的标价经常写成小数的形式（多媒体显示一组商品标价图） ，大家能说出这些商品的价格是多少吗？来源:学科网2这里蕴涵。

20、小数的性质教学要求 1.掌握小数的性质。2.应用小数的性质改写小数。3.培养学生的创新意识和能力。难点重点 使学生掌握小数的性质 教学媒体 投影一、复习引入。1.把 1 米平均分成 10 份，每份是（ ）分米，是 米。2.把 1 米平均分成 100 份，每份是（ ）厘米，10 厘米是 米。3.把 1 米平均分成 1000 份，每份是（ ）毫米，100毫米是( )米。师：这是以前学过的分数的知识，今天，我们将利用它来研究小数的特性有兴趣吗？二、自主学习，合作探究。1.动手操作。量出 0.1 米，010 米，0.100 米的纸条。师：你发现了什么？生：它们一样长。2.电。