1、生活中的小数主备教师设计 使用教师修改教学目标1.使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点：会进行名数的改写。教学难点：会进行名数的改写。创设的主要问题情景师：同学们知道你的身高是多少吗？平常站队你排第几？请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队好吗？（出示情境图）80 厘米、1 米 45 厘米、0.95 米、1.32 米。师：像上面把数和单位名称合起来叫做名数。只有一个单位名称的叫单名数；有两个或两
2、个以上名称的叫复名数。可上面的数又有米又有厘米怎么比较它们的大小呢？合作探究的核心问题合作探究的核心问题：通过给小朋友排队，探究低级单位的名数和高级单位名数互化的方法。教师点拨、升华点：1、要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。2、是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？3、我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。无论是乘进率还是除以进率，只要根据要求移动小数点就可以了。教学过程一、创设问题情境，导入新课师：同学们知道你的身高是多少吗？平常站队你排第几？请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队好吗？（出示情境图）80 厘米、1 米 45 厘米、0.95 米、1.32
3、米。师：像上面把数和单位名称合起来叫做名数。只有一个单位名称的叫单名数；有两个或两个以上名称的叫复名数。可上面的数又有米又有厘米怎么比较它们的大小呢？二、自主探究，交流提高1.学生自主学习,试着比较以上四个数的大小2.小组合作探究师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。(1) 改写成以米为单位的数：80 厘米（ ）米(2)改写成以厘米为单位的数：0.95 米（ ）厘米师：你们会做吗？你们是怎样想的？3.全班交流，逐步提高。指名小组汇报：（1 米等于 100 厘米，80 厘米=80/100 米=0.80 米。0.95 米=0.95 乘 100 厘米。可以直接把 0.95 的小数
4、点向右移两位。）师：是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。4.点拨升华，达成共识通过以上学习总结一下，我们是怎样进行名数换算的？把高级单位的名数改写成低级单位的名数：（用高级单位量的数去乘进率）把低级单位的名数改写成高级单位的名数：（用低级单位量的数去除以进率）无论是乘进率还是除以进率，只要根据要求移动小数点就可以了。教学过程三、巩固深化，拓展应用1.71 页 6 题2.（ ）分米=1.5 米 （ ）千克=4.08 吨510 米=（ ）千米 516 厘米=（ ）米4700 克=( )千克3.在括号里填上或3.61 米（ ）362 厘米 284 克( )0.284 千克1480 米（ ）1.5 千米 532 厘米（ ）5.3米板书设计生活中的小数把高级单位的名数改写成低级单位的名数：乘进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数：除以进率
