人教新课标四年级数学下册教案 小数的性质 5

1、求一个小数的近似数主备教师设计 使用教师修改教学目标1. 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2. 培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。创设的主要问题情景课件出示情境图： 木星的直径是 142800 千米，它离太阳的距离是 778330000 千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？ 为。

2、四年级下数学评课-小数的性质人教新课标小数的性质是人教版四年级下册的内容，是一节概念课，这节课是在教学小数的产生和意义以及小数的读与写的基础上进行教学的。是学生以后学习小数四则运算的基础。所以说这是一节既可以说是简单，但是又重要的课。在授课时，章老师通过一则新闻稿进行引入，让学生找找新闻稿中的数学信息。从而引出小数。这个引入稍显平淡，而且如果要和后面内容相呼应的话，个人建议用去商场购物的情节引入更为贴切。章老师在本节课的教学中，就很注意让每一个学生做成功的学习者。在教学例 1 时，她大胆放手让学生独。

3、人教新课标版小学数学四年级下册说课稿 小数的性质一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第八册第四单元第三节。小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。2、教材的重点和难点：掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。3、教学目标：（1）利用知识的迁移规律，让学生在自。

4、四年级下数学反思-小数的性质人教新课标小数的性质这一知识点相对比较简单，学生在理解上难度不是很大，整个教学过程主要是以学生找规律、验证规律、应用规律为主线进行教学的，在学生理解了小数末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变后，我设计了这样一个问题：“你还能用什么方法来验证 0.1=0.10？”学生一：0.1 用分数表示就是十分之一，0.10 用分数表示是百分之十，因为十分之一等于百分之十，所以 0.1 等于十分之一；学生二：因为相邻两个计数单位之间的进率是十，10 个 0.01 就是一个 0.1；学生三：如果我在这两个小数的后面都加上一。

5、小数的意义和性质复习教学要求1.通过整理和复习，加深对小数的认识。2.通过整理等活动，经历系统知识的过程，加强理解知识间的联系与区别。3.能用不同的方法解答问题，培养发散能力，培养与人合作能力，体验成功的快乐。难点重点正确比较小数的大小，求一个小数的近似数。 教学媒体 投影一、回顾导入。师：同学们，在我们数学家族中，数有哪些成员呢？生：整数、分数、小数。师：很对，这些数之间是有联系的，小数是我们的新朋友，回忆一下，我们学习了哪些相关的知识呢？二、自主建构，形成网络。1.逐一出示本单元主要内容。2.复习小数的。

6、小 数 的 性 质 教 学 反 思本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面： 一、依据认知水平能动驾驭教材。教材总是滞后于时代发展，教材不可能适应所有地正，所小学生本节课依据学生的认知特点以及知识间的内在联系，我进行教材重组。我这样来设计：0.1米= 米=1 分米0.10 米= 米=10 厘米 0.100 米= 米=100 毫米这样设计有利于引导学生根据小数的意义出发研究新问题是小数意义的运用，而。

7、植树问题总课时教材内容120121 页 上课时间 第 3 课时主备教师韩科杰教学要求知识与技能目标：通过观察、操作及交流活动，探索并认识封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。过程与方法目标： 培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。情感与态度目标：让学生经历探索规律的过程，激发学生探索的欲望。难点重点教学重点：让学生具体分析，建立模型、正确解答实际问题。教学媒体 投影一、创设情境，引入新课。同学们，生活中需要数学知识，对于具体问题，要具体分析，认真考虑，得到正确答案。

8、小数的性质,人教新课标四年级数学下册,教学目标,本节课我们主要来学习小数的性质，同学们要理解小数的含义，重点理解0在小数的不同位置所起的不同的作用。,在（ ）里填上适当的数： 1分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1元 =（ ）角=（ ）分 3米=（ ）分米=（ ）厘米,10,100,10,100,300,30,1分米,1分米= 米，写成小数是( )米,1,0.1,10厘米,10厘米= 米，写成小数是( )米,10,0.10,100毫米,100毫米= 米，写成小数是( )米,100,0.100,因为：1分米10厘米=100毫米所以：0。

9、小数的性质教学目的：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学过程：一、创设情境，引导探索1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下？生：2.00 元，师：是多少钱呢？生：2 元。生：3.50 元。师：是多少钱？ 生：3 元 5 。

10、小数的性质教学目的：1使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括小数的性质。2使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。3通过新知识的学习，培养学生的观察能力和判断能力。教学重点：掌握小数的性质。教学难点：理解小数的性质。教具准备： 每生准备大小一样的两个正方形、数位顺序表、尺子。教学过程：一、创设情境： 课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下？找 23 名学生汇报。师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店冰淇淋标价是 2.5 元，右边一家则。

11、四、小数的意义和性质 教学要求：、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数、比较小数的大小。、使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。、使学生学会进行小数和十进制复名数之间的相互改写。、使学生能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学重难点： 小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律；小数和复名数的相互改写、小数的产生和意义教学内容： 教科书第 50-51 页上的内容和练习九的第题。教学目的：、使学。

12、小数的性质教学要求 1.运用小数的性质，对末尾有“0”小数进行化简。2.会把一个数改写成含有指定数位的小数。3.培养学生灵活运用知识的能力。难点重点正确理解运用小数的性质 教学媒体投影一、准备铺垫。1.什么是小数的性质？2.下面各数中，哪些“0”是可以去掉的？哪些“0”不可以去掉？为什么？0.400 40 400.0 0.004二、指导练习。1.我们已经知道了小数的性质，大家会运用吗？2.化简：0.30,1.20,130-400（1）怎样去化简，根据是什么？（2）生小组交流，并汇报。生甲：0. 30=0. 3生乙：1. 20=1. 2生丙：130.400=130.4（3）以后进行计算时。

13、小数的性质教学要求 1.掌握小数的性质。2.应用小数的性质改写小数。3.培养学生的创新意识和能力。难点重点 使学生掌握小数的性质 教学媒体 投影一、复习引入。1.把 1 米平均分成 10 份，每份是（ ）分米，是 米。2.把 1 米平均分成 100 份，每份是（ ）厘米，10 厘米是 米。3.把 1 米平均分成 1000 份，每份是（ ）毫米，100毫米是( )米。师：这是以前学过的分数的知识，今天，我们将利用它来研究小数的特性有兴趣吗？二、自主学习，合作探究。1.动手操作。量出 0.1 米，010 米，0.100 米的纸条。师：你发现了什么？生：它们一样长。2.电。

14、小 数 的 性 质,人教新课标四年级数学下册,学习目标,本节课我们主要来学习小数的性质，同学们通过一些生活中的实例理解并掌握小数的性质（在小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。）能够解决相关的实际问题。,平均分成( )份,平均分成( )份,计数单位是( ),计数单位是( ),10,0.1,100,0.01,0.3 (3个0.1),0.30 (30个0.01),比较0.1米与0.10米和0.100米的大小。,可写成0.1米,可写成0.10米,可写成0.100米,1分米,10厘米,100毫米,因为：1分米 10厘米 100毫米,所以：0.1米 0.10米 0.100米,小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉“0”， 小。

15、小数的性质教学内容：人教新课标四年级数学下册小数的性质。教学目标：1. 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。教学过程：一 设疑激趣1. 演示课件“小数的性质”。聪明的小朋友，你们看哪一个价钱贵呢？2. 出示：5，50，500，比较。

16、四年级下数学评课-小数的性质人教新课标这节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面：一、立足教材，丰富教法，教学相长。 1、通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导。

17、课题 小数的性质 课时 1 授课时间教学目标知识与能力：使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。过程与方法：使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力，情感的态度价值观：在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学方法小组合作法 关键问题含教学重难点教学难点：对小数的性质这一概念的理解。教。

18、小数的性质 第一课时教学内 容小数的性质 （教材第 5859 页例 1、例 2、例 3， “做一做” ，练习十第13 题 ）教学要求1使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有 0 的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数2加深对小数意义的理解3培养学生运用数学知识进行判断的能力教学重点小数性质的推导和理解教学难点让学生抽象地概括小数的性质教学 准备来源:学.科.网多媒体课件教学过程一、生成情境1在商店里，商品的标价经常写成小数的形式（多媒体显示一组商品标价图） ，大家能说出这些商品的价格是多少吗？来源:学科网2这里蕴涵。

19、小数的大小比较教学目的：1使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2在自主探究、合作交流的活动过程中，学会比较、概括的方法，培养学生思维的有序性和迁移类推能力。3进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过探究培养学生的应用意识。教学重点：比较两个小数大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。教具准备：主题图、小黑板若干个、几张卡片。学具准备：尺子。教学过程：一、创设情境： 上个学期呀！我们学校开展了运动会，小明、小红、小莉、。

20、小数的性质主备教师设计 使用教师修改教学目标1.通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程创设的主要问题情景师：昨天我到寨子宏德商店买王中王火腿肠，这家商店的标价是 9.5 元，则右边一家商店则是 9.50 元，那老师会选择哪一家呢？为什么？老师在黑板上写了三个“1”，它们相等吗。