1、四年级下数学评课-小数的性质人教新课标小数的性质是人教版四年级下册的内容，是一节概念课，这节课是在教学小数的产生和意义以及小数的读与写的基础上进行教学的。是学生以后学习小数四则运算的基础。所以说这是一节既可以说是简单，但是又重要的课。在授课时，章老师通过一则新闻稿进行引入，让学生找找新闻稿中的数学信息。从而引出小数。这个引入稍显平淡，而且如果要和后面内容相呼应的话，个人建议用去商场购物的情节引入更为贴切。章老师在本节课的教学中，就很注意让每一个学生做成功的学习者。在教学例 1 时，她大胆放手让学生独立思考，去尝试探求新知识，结果学生根据自己的经验和知识从不同的角度对 0.1 米、0.10 米、
2、0.100 米，进行了大小的比较，都得出了它们分别相等的结论。然后让学生自学小数的性质，把自己的发现表达出来，结果学生纷纷举手要求发言，章老师肯定了学生的发现，给予了表扬。在这个过程中，学生不仅体验到了新的成功，更重要的是通过研究几个简单的的、个别的、特殊的情况，从中归纳出一般规律和性质的思维方法。这个过程提高了学生获取知识的能力。接着例 2 的教学，章老师让学生自己去利用例 1 所学到的方法来解决，学生们都很快的运用了所学的知识。收获到了快乐的果实。章老师的整节课设计的非常的好，其中练习的形式多样化，有趣味性，让学生每时每刻都处在新鲜之中，自然而然的吸引了学生的注意力，让学生全神贯注的进入学
3、习的状态中。也使学生的学习气氛非常活跃、积极性很高。他们充分体验到运用所学知识解决问题成功的快乐。尤其欣赏的是以数学日志形式出现的数学判断题，让学生接触到原来数学也可以写成日志的，还可以从中学到很多的知识。听了章老师的课，从中学到了不少，尤其是教学设计方面，凸显了章老师的创意和认真，练习形式创新也是一大亮点。在以后的教学和备课中，我也需要多下功夫，认真研究如何把一节课上的有实效，又能激起学生的注意和兴趣。一点小建议：1、前面的推导过程用时有点长，使得练习比较仓促。2、 “按要求写数” ，当学生说出数来后，让其他学生来判断是否正确。尤其是写“有能去的 0，有不能去的 0”，让学生说哪个 0 能去，哪个不能去。
