让别人为自己打工

1、1自己的花是让别人看的 （第一课时）教学设计 剑河县城关第一小学：吴才智 教学目标： 1认识 3 个生字，正确读解“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。 3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重、难点：让学生在语言文字的训练中，潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 教学准备：PPT 课件。 教学过程：一、导入新课： 1、同学们，在这五彩斑斓的世界。

2、自己的花是让别人看的教学反思余姚市朗霞小学 张芳芳五年级下册的自己的花是让别人看的，是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者用优美生动的语言，表达了故地重游的真切感受，展现了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了自己内心的真实感受。在讲述民俗的同时，用最简练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字训练中，自然而然的受到“人人为我，我为人人”的人格教育。我在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“奇丽”的景色，“ 奇特 ”的民族两个方面着手，按照由景到人。

3、25、 自己的话是让别人看的教学设计【教材分析】 自己的花是让别人看的是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后， “我”又回到德国，发现变化很大的德国， “美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮。

4、自己的花是让别人看的听课感受自己的花是让别人看的是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者用优美生动的语言，表达了故地重游的真切感受，展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了自己内心的真实感受。在讲述民俗的同时，用最简练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字训练中，自然而然的受到“人人为我，我为人人”的人格教育。我看了阮老师执教的自己的花是让别人看的一课，看后颇有收获。阮老师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“奇丽”的景色， “奇特”的民族两。

5、例文一 走自己的路，让别人说去吧但丁的一句“走自己的路，让别人说去吧”风靡全球，至今仍是许多人的座右铭，然而，真的是这样吗？其实不然。那么，怎样才能走好自己的路呢？ 第一，要学会听取别人的意见与建议，改变自己的方向。著名科学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他先来到艾里逊实验室。不久，艾里逊实验室里传出笑谈：“凡是有爆炸（出事故）的地方就一定有杨振宁！被誉为“氢弹之父”的泰勒博士一直关注着杨振宁的学术研究，他直率地对杨振宁说：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真地思考。

6、自己的花是让别人看的说课稿今天我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文自己的花是让别人看的。这是人教版第十册第八单元的第一篇文章，本组单元以异国风情为主题，力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口，引领学生领略一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。一、 说教材：本文是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇。

7、25 自己的花是让别人看的一、看拼音写词语。tin xn y zhu zhn qi j lin co zn z r（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）shu mn jio lun（ ）2、词语搭配。（ ）的海洋 （ ）的东西 （ ）的路 （ ）的景色 （ ）的话 （ ）的姿势三、读一读，填一填，并回答问题。正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是_、_。许多窗子连接在一起，汇成了一个_，让我们看的人如入山阴道上，_。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是_；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，_。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1。

8、自己的花是让别人看的爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑， 说：“ 正是这样！”正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连。

9、自己的花是让别人看的说课稿一、说教材这篇优美别致的短文是北京大学教授、国学大师季羡林先生写的。它不同于那些纯粹描写景物风情的文章，而是用娓娓道来的语气讲述了自己 1935 年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户那花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理：“人人为我，我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的” ，最后讲述 1980 年再次来到德国，再次看到这番情景，抒发了作者的赞美之情，读起来既让人大开眼界，又叫人回味无穷。纵观全册，第八单元是最后一个教学单元，它的主题是“多姿多彩的异。

10、金崖明德小学集体备课教案年 级：五年级 科 目： 语文 教 研 组 长 签 名： 周 次 日期 主 备 人 金秀玲 共享 者课 题 自己的花是让别人看的教学内容课 时 第一课时个 性 化 修 改教学目标1.认识本课 10 个生字。理解听写部分的词义。 2.正确流利地朗读课文。 3.通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。 教学重点教学难点理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。 ” 教学方法 讲授、探讨课前准备 第 2、3 小节部分内容，课前黑板上画好一盆花。教师活动 学生活动教学过程一、谈话导入，揭示课题。 出示： 花 导入出示课题：。

11、25自己的花是让别人看的学案温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。【学习目标】：1学习本课生字新词。2. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累文中的优美词句。3了解德国风情，理解“人人为我，我为人人” 的境界，从中受到启示和教育。 【课前预习】1我要阅读第八单元导读语，了解第八单元的学习要求。2. 我能把课文读五遍，做到通顺流畅，能准确认读下面的词语（注意加点字的读音）天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味3.我能正确书写上面的生词。4.我知道自己的花。

12、自己的花是让别人看的教学课例教学设计设计理念语文教学，要强调工具性和人文性的统一，在设计此课时，不仅要让学生学会本课的生字新词，积累优美的句子，还要让学生受到美的教育，了解德国的风土人情，理解“ 人人为我，我为人人 ”的境界，树立 “享受到人劳动成果的同时，也要让自己的好东西让别人分享”的思想。教材分析这是季羡林写的一篇文章，光看题目就足够吸引学生，自己的花是给别人看的，让学生想探究，脑子里冒出“为什么？本文有两条线索贯穿，一条明线，在窗户上向外开放的美丽的花朵；一条暗线“人人为我，我为人人”的精。

13、自己的花是让别人看的说课稿单位：保定市安新县老河头镇南喇喇地小学姓名：张小宁时间：2014 年 9 月自己的花是让别人看的说课稿一、 说教材尊敬的各位领导、评委们：大家好，我今天说课的课目是自己的花是给别人看的。本课是义务教育课程标准实验教科书语文版小学五年级语文下册第八单元第二十五课的教学内容。 本文选自北京大学教授,国学大师季羡林先生写的散文集再返哥廷根.它不同于那些纯粹描写景物风情的文章,而是用娓娓道来的语气讲述了自己1935 年在德国求学时的亲身经历,描绘了德国家家户户那花团锦簇,姹紫嫣红的情景,并用凝炼的。

14、自己的花是让别人看的案例分析建西小学吴丽英【教学案例】师：读读第三节，哪些地方可以体会到德国街景的美？（生轻声读第三节。）生：我觉得这一节的第二，第三句写出了德国街景的美。师：好，请你读读这两句话。生读句，师出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上。师：同学们，你们再试着自己读读这两句话，想想怎么读，能体现出德国街景的美。（指名读句子。）师：谁来评一评，他读得怎么样？生：我觉得小余“花团锦簇”和“姹。

15、自己的花是让别人看的教学设计教学目标：一、知识与技能目标认识 3 个生字，会写 7 个生字，能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、山阴道”等词语，并能积累有关描写花的词语。二、 过程与方法目标有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。三、 情感、态度与价值观目标了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文理解与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：1理解词语的意思，有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。2体会“人人为我，我为人人”的境界，并从。

16、教学设计与反思课题：25 自己的花是让别人看的科目：语文 教学对象：五年级 课时：2 课时提供者：侯敏 单位：利辛县永兴学区中心学校一、教学内容分析自己的花是让别人看的是国学大师、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。季羡林先生的散文淳朴恬淡，于天然本色中见繁华绚丽之美，总在不经意间，创造出令人难忘、发人深思的艺术境界。他的文章意蕴丰富深远，大气磅礴，意味隽永。课文讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻所思所感。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常。

17、语 文 课 教 学 设 计2013-2014 学年第二学期徐含花课题 25.自己的花是让别人看的 课型 新授 课时 2教学目标1.认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2.正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。3.懂得任何事物都有两面性。重点、难点教学重点：知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。教学难点：领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。教具、学具 课件教学程序 教师活动 学生活动 设计意图课后改进一、导入新课，揭示课题：二、学习课1.谈话引出话题我们。

18、 人际关系系列之五宽容：让自己和别人都幸福邱广木 （佛山市南海技师学院、佛山市工业学校）内容提要：成功从心理开始原稿世界上最宽阔的是海洋,比海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。雨果某中职学校的学生小雪要求转学，因为她与同学十分难相处，感到很烦恼和痛苦。她说：“同学老是故意打开门窗，让风吹走她的书本；同学总是议论她，一见她就不出声；舍友不帮助她，每次下雨，都不收她的衣服，每次打水，唯有她的瓶子是空的，每次晒衣服，都没有留位置给她她想：同学们对她都不怀好意，总是针对她一个人。但同学们都说怕了她。

19、经营佐料之六十一让别人为自己打工案例背景 耐克用短短二十年的时间创造了一个在全球范围内享有崇高知名度的品牌，年销售额近 95 亿美元。它的成功靠什么？ 成功策略是创新为耐克的成功提供了巨大原动力。首先营销的创新。耐克采用中间商品牌路线，为了显示自己在市场拓展方面的核心优势，它没有去建立自己的生产基地，并不自己生产耐克鞋，而是在全世界寻找最好条件的生产商为耐克生产。并且，它与生产商的签约期限不长，这有利于耐克掌握主动权。选择生产商的标准是：成本低，交货及时，品质有保证。这样，耐克有效规避了由于产品周期越。