平行四边形的面积说课课件

1、初等教育系 09级理工班崔兴琳,义务教育课程标准实验教科书五年级上册,说课流程一、说教材二、说学情分析三、说教学目标四、说重点难点五、说教法、学法六、说教学过程七、说板书设计,一、说教材,1、教材内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元多边形的面积第一课时第7983页平行四边形的面积。,一、说教材,2、教材分析 平行四边形的面积是新课标人教版五年级上册多边形的面积第一节的内容。本册教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务。平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形。

2、平行四边形的面积,苏教版五年级数学 上册,高效课堂编写组 郑东阳,下面图形中，你会计算哪些图形的面积？,长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长,底,高,底,高,转化,转化,转化,小组讨论下面的问题：转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？长方形的长与平行四边形的底有什么关系？长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？,填写下面表格。,长方形的面积,=,平行四边形的面积,长,底,=,宽,高,=,=,=,S=ah,1.怎么计算下面平行四边形的面积？,145=70（平方厘米）,107=70（平方厘米）,练一练,2.一块平行四边形的菜地，面积是350平方米，高是70米，。

3、课题 平行四边形的面积 课型 新授课 总课时 4 第 1 课时教学目标1、使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维。重点 理解公式并正确计算平行四边形的面积。教材分析 难点 理解平行四边形面积公式的推导过程。课堂交互学习目标 过程与方法时间环节一通过复习，让学生重新认识长方形和平行四边形的有关知识，为下面学习平形四边形的面积计算做铺垫。1、师：同学们我们都学过哪些图形。

4、快乐学习,动手动脑,同学们我们学习过哪些图形,长方形面积=长宽,正方形面积=边长边长,c,z,p,s,t,y,cm,zm,复习:什么叫平行四边形?它有什么特征?,高,底,平行四边形的面积,数方格求面积 （不满一个按半格算）,18平方厘米,18平方厘米,6,6,3,3,18,18,想一想：,该怎么做？,你能不能把一个平行四 边形转化成一个长方形呢？,动手操作 验证猜想,动手操作 验证猜想,动手操作验证猜想,（1）平行四边形转化成长方形后，两种图形的面积有什么变化？为什么？（2）转化成的长方形的长和宽与原平行四边形的底和高有什么关系？,思 考,高,底,宽,长,平行四边形。

5、平行四边形的面积教学目标：1.利用方格纸数方格或割补等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公式计算平行四边形面积。2.能主动应用原来掌握的相关知识探索新知识，在主动探索知识的过程中获得成功体验。3.在探索知识的过程中培养学生的合作意识和多向思维的能力。教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公式计算图形面积。教学难点：运用长方形的面积知识推导平行四边形的面积计算公式。教具学具：教师准备课件，透明的长方形、平行四边形，长方形框架（长 3 分米、宽 2 分米四角能旋转） ，方格纸（每。

6、九年级数学(上)第三章 证明(三),3.1平行四边形-平行四边形的判定,驶向胜利的彼岸,学好几何标志是会“证明”,证明命题的一般步骤:,(1)理解题意:分清命题的条件(已知),结论(求证);,(2)根据题意,画出图形;,(3)结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证”;,(4)分析题意,探索证明思路(由“因”导“果”,执“果”索“因”.);,(5)依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程;,(6)检查表达过程是否正确,完善.,平行四边形的性质,定理:平行四边形的对边相等.,驶向胜利的彼岸,证明后的结论,以后可以直接运用.,四边形ABCD是平行四边形. AB。

7、平行四边形的面积说课内容：人教版数学五年级上册 P7981平行四边形的面积 。一、说教材小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。本册教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务。平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，使学生理。

8、,欢迎大家走进奇妙的数学世界！,我比较大,比就比，我肯定比你大！,你知道到底谁比较大吗？,设疑自探,学过的平面几何图形有哪些？,长方形面积=长宽,正方形面积=边长边长,设疑自探,新课铺垫,计算下面图形的面积，并与同学说说你的方法。,4m,3m,平行四边形的面积,北师大版五年级上册,教学目标：,公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪（如下图），这块空地的面积是多少？,6m,创设情境,5m,你能用数方格的方法算出平行四边形的面积吗?,1米,1米,平行四边形面积,长方形面积,底,长,高,宽,底,高,=长,=宽,怎样把平行四边形转化成长方形?,探索活。

9、平行四边形的面积,学过的几何图形有哪些？,长方形面积=长宽,正方形面积=边长边长,哪个图形的面积大？,15个1平方厘米,15个1平方厘米,53=15 （平方厘米）,？,原来平行四边形的底,原来平行四边形的高,（长方形的长）,（长方形的宽）,长方形的面积 = 长 宽,平行四边形的面积 =,高,底,S = a h,S =ah,S = a h,讨论：平行四边形有多少条高？沿任意一条高剪开，然后将右半部分向左或将左半部分向右平移都能得到一个长方形吗？,比较下列平行四边形的面积,高,底,等底等高的平行四边形面积相等。,平行四边形花坛的底是6m ，高是4m，它的面积是多少？,。

10、“平行四边形面积的计算”说课常州市武进区南夏墅中心小学 黄小娟 周 勇 一、教材简析“平行四边形面积的计算”是九年义务教育苏教版六年制小学数学第八册第四单元第 42 页44 页的学习内容。教材从一年级第一册起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第七册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了解其特征及底和高的概念。而本册（第八册）教材中“平行四边形面积的计算“是在学生掌握上述内容的基础上安排的。使整个安排体现了线形的、层递的、系统的体系，这也完全吻合。

11、平行四边形面积公式,乐思 教育,说一说：有关长方形的知识,长方形面积=长宽,长,宽,1、什么叫平行四边形？,两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。,2、请你指出它的底和高。,高,底,6米,4米,6米,6米,4米,4米,24平方米,6米,4米,6米,4米,24平方米,原来平行四边形的底,原来平行四边形的高,（长方形的长）,（长方形的宽）,长方形的面积 = 长 宽,平行四边形的面积 =,高,底,S = a h,S =ah,S = a h,讨论：平行四边形有多少条高？ 沿任意一条高剪开，然后将右 半部分向左或将左半部分 向右平移都能得到一 个长方形吗？,比较下列平行四边形的面积,高,。

12、九年级数学(上)第三章 证明(三),3.1平行四边形-平行四边形的判定,驶向胜利的彼岸,学好几何标志是会“证明”,证明命题的一般步骤:,(1)理解题意:分清命题的条件(已知),结论(求证);,(2)根据题意,画出图形;,(3)结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证”;,(4)分析题意,探索证明思路(由“因”导“果”,执“果”索“因”.);,(5)依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程;,(6)检查表达过程是否正确,完善.,平行四边形的性质,定理:平行四边形的对边相等.,驶向胜利的彼岸,证明后的结论,以后可以直接运用.,四边形ABCD是平行四边形. AB。

13、,大儿子,小儿子,6米,3米,6米,3米,这两个土地面积一样大吗？,老财主分地,平行四边形的面积,你发现了什么？,活动1：认真仔细“找”数学（数格子的方法计算面积）,1.通过剪一剪，拼一拼， 我把平行四边形变成了 什么图形？ 2.剪拼后的图形和原来 的平行四边形相比，有 何改变？ 3.剪拼后的图形各部分 和平行四边形各部分之 间有什么关系？,活动2：动手操作“做”数学（分小组讨论操作）,活动3：相互交流“说”数学（分小组汇报成果）,?,转化,方法演示,方法演示,活动3：相互交流“说”数学（分小组汇报成果）,1.通过剪一剪，拼一拼，你把平行。

14、19.1.2平行四边形的判定,人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册,（第一课时）说课,一 教材分析,六 课堂评价,三 教法分析,二 教学目标分析,五 教学过程分析,平行四边形的判定,四 学法分析,教材分析之：地位与作用,2.对以后矩形、菱形、正方形、梯形等其它特殊四边形的判定学习奠定基础。,1. 是平行线和全等三角形知识的应用和延伸。,3.对于加强学生逻辑推理能力和思维的严密性有积极意义。,教材分析之：重点与难点,探究平行四边形的两种判定定理。,1.重点,2.难点,理解和灵活应用平行四边形的判别方法。,3.关键,通过问题情境的设计，。

15、平行四边形的性质,吉安市思源实验学校,主讲老师,罗海明,所用教材,八年级 数学 下 北京师范大学出版社,讲述内容,第六章 平行四边形 第一节 平行四边形的性质,教材分析,背景分析,教学过程,板书设计,教学策略,教材分析,教学策略,教学过程,板书设计,教材分析,教材地位作用,地位 作用,课程编排在平行线、全等三角形、轴对称和中心对称之后，是平行线和三角形知识的应用和深化。,类比,转化,发现,解决,背景分析,教学目标,情感价值观,过程与方法,知识与技能,掌握平行四边形的概念和性质；学会应用平行四边形的性质解决问题。,通过发现、证明、归纳。

16、平行四边形的面积,说课教师：马瑞,一，说教材 二，说学情 三，说教学目标 四，说教学重难点 五，说教法 六，说学法 七，说教学过程 八，说教学反思 九，结束语,一，说教材,平行四边形的面积是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。本节课是在学生掌握了长方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。而且，这部分知识的学习会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节。

17、,平行四边形及其性质（一）,说课稿,教学方法选择,教材分析,学法指导,教学程序设计,说课内容,说,教材分析,教材地位作用 教学目标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教学重点及难点,教材地位作用,平行四边形是我们常见的一种图形，它具有十分和谐的对称美。平行四边形的边和角的性质是它最基本的性质，是平行四边形其他性质证明过程的依据。本课的知识前伸是四边形的基本概念和性质，是平行线和三角形知识的应用和深化；知识后延是特殊的平行四边形的性质，因此，本课在本章中起着承上启下的桥梁作用，它在平行四边形的教学大纲中有着举足。

18、重庆市合川区南小 DXH,平行四边形的面积,西师版五年级数学上册,一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法、学法 六、教学流程 七、板书设计,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,2过程与方法目标：在比一比、动一动中发展空间观念；在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。,3情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。,1知识与能力目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。,教学重点。

19、义务教育教科书（青岛版）五年级上册,德州市建设街小学,王 敏,德州市建设街小学,第五单元 多边形的面积 平行四边形的面积,德州市建设街小学,德州市建设街小学,一、教材分析,德州市建设街小学,多边形的 面积,平行四边形、三角形和梯形的面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。组合图形是这些基本图形的综合运用。本单元初步完善了平面图形的面积计算公式，更为六年级上册圆的面积计算做好了方法和数学思想上的铺垫。可见，本单元在教材中起到了承上启下的作用。,单元分析,德州市建设街小学,数格。